O que é Educação Ambiental?

outubro 05, 2022 Educação Ambiental

O que é Educação Ambiental?

Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. (Art 1º da Lei 9.795/99)

Essa é a definição legal de Educação Ambiental definida na lei que Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

“Um processo que promove a análise e a compreensão das questões ambientais como base para uma educação eficaz, resolução de problemas, formulação de políticas e gestão.” Definição de Educação Ambiental da EPA dos EUA

O Classroom Earth, um programa da Fundação Nacional de Educação Ambiental, define educação ambiental como o processo, atividades e experiências – entre disciplinas – quelevar os alunos a ter uma maior compreensão de como os recursos da Terra e os sistemas naturaistrabalham e interagem uns com os outros e com sistemas feitos pelo homem

A educação é uma parte essencial da vida no mundo de hoje.

As escolas são lugares onde os pais enviam seus filhos para aprender habilidades importantes para a vida. Muitas pessoas esperam que o sistema educacional esteja atualizado ensine o suficiente sobre o mundo natural. É por isso que muitas pessoas pensam que uma abordagem mais ambientalmente consciente é necessária. A educação ambiental (EA) é uma temática dedicada a educar as pessoas sobre o meio ambiente. É um campo de estudo em constante expansão que nos ensina a cuidar do nosso planeta.

Um dos principais motivos para promover a consciência ambiental é ajudar o meio ambiente e a humanidade a coexistir. Educadores eficazes promovem uma abordagem equilibrada à aprendizagem baseada no mundo natural. Eles entendem que os seres humanos têm um efeito sobre o mundo natural e devem planejar adequadamente ao ensinar o material. Isso inclui estar consciente de como tratamos animais, plantas, terra e oceanos. É crucial que ensinemos as crianças sobre nosso impacto no meio ambiente para que elas possam decidir como querem participar dele.

O campo da educação ambiental se concentra em ensinar os alunos sobre o meio ambiente sobre ciências da natureza, sustentabilidade e sociologia ambiental. O assunto envolve o estudo de organismos no mundo natural. A sustentabilidade envolve ensinar as pessoas a viver no planeta de forma sustentável, como reciclar materiais. Por fim, a sociologia ambiental é uma área de estudo focada na cultura humana e como ela se relaciona com o meio ambiente.

Os educadores e a educação ambiental

Educadores eficazes usam uma ampla gama de técnicas de ensino para promover a alfabetização ambiental. Por exemplo, eles exibem filmes, jogam, criam obras de arte e realizam oficinas para envolver os alunos em discussões sobre questões ambientais. Eles também participam de eventos sociais para estudantes, como angariação de fundos da escola e festas no campus. Além disso, os professores podem incentivar os alunos a administrar seus próprios clubes ou projetos ambientais em suas escolas. Isso ajuda os alunos a desenvolver um senso de responsabilidade em relação ao meio ambiente e promove um comportamento positivo entre os alunos em relação ao meio ambiente.

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O campo da educação ambiental ainda está em desenvolvimento; no entanto, provou ser benéfico no incentivo a práticas de vida sustentável entre os jovens em todo o mundo. Muitos acreditam que uma abordagem mais ambientalmente consciente é necessária, pois o efeito da humanidade no mundo natural cresce exponencialmente a cada dia. Portanto, as escolas devem atualizar seu sistema educacional com métodos mais ambientalmente conscientes para educar adequadamente os líderes das futuras gerações dispostos a proteger e cuidar do nosso planeta Terra.

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São Princípios Básicos da Educação Ambiental

outubro 05, 2022 Educação Ambiental

De acordo com a Lei No 9.795/99. que Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, em seu art.4º

São princípios básicos da educação ambiental:

I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;

III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

VIII - o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.

Educação ambiental na escola e a aplicação dos princípios

A educação é uma das ferramentas mais poderosas para mover a sociedade em direção a um futuro sustentável. Governos e empresas estão começando a perceber como a educação pode ajudá-los a tomar decisões sustentáveis. Os professores precisam incorporar os conceitos de educação ambiental em suas aulas. Isso ajudará no desenvolvimento de tecnologia ambientalmente amigável e políticas de desenvolvimento. Além disso, ajudará a moldar a opinião pública sobre essas questões para que os governos possam fazer mudanças positivas.

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Educação Ambiental: Etapas da formação do sujeito ecológico

outubro 05, 2022 Educação Ambiental

Etapas da Educação Ambiental: Declaração de Tbilisi 1977

Conhecimento
Desenvolver uma consciência do ambiente total e dos problemas ambientais relacionados.
Desenvolver uma compreensão básica de como o meio ambiente funciona, como as pessoas afetam o meio ambiente e como são afetadas pelo meio ambiente, como as questões e problemas que lidam com o meio ambiente evoluem e como essas questões e problemas podem ser resolvidos.

Atitudes
Desenvolver um conjunto de valores e sentimentos de preocupação e compromisso para participar na manutenção e melhoria do meio ambiente.

Habilidades/Competência
Desenvolver as habilidades necessárias para identificar e investigar questões e problemas ambientais e contribuir para a resolução dessas questões e problemas.

Participação/Cidadania
Adquirir experiência no uso de conhecimentos e habilidades, tomando ações ponderadas, positivas, individuais e coletivas para a resolução de questões e problemas ambientais.

Sete Componentes Educacionais Ambientais (baseados em cinco objetivos de Tbilisi)
NAAEE, Simmons 1996

Afetar
Conhecimento Ecológico
Conhecimento sócio-político
Conhecimento de Questões Ambientais
Habilidades
Determinantes Adicionais do Comportamento Ambientalmente Responsável
Comportamento Ambientalmente Responsável

Educação Ambiental: Etapas da formação do sujeito ecológico

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Os educadores estão em uma excelente posição para educar o público sobre os conceitos de educação ambiental, uma vez que já são fontes confiáveis de informação. Os alunos ouvem o que seus professores têm a dizer e agem de acordo com seus conselhos. É importante que os professores tenham mensagens positivas sobre educação ambiental quando saem e falam com alunos e pais. Isso ajuda os alunos a entender as questões que envolvem o desenvolvimento sustentável e a promover o desejo de agir com responsabilidade em relação a ele. Também ajuda os alunos a compreender os benefícios ambientais de diferentes produtos e comportamentos para que possam fazer escolhas informadas enquanto fazem compras.

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Pesquisa sobre Sustentabilidade: Medir a eficiência na gestão de uma Estrada é Sustentável

outubro 05, 2022 Educação Ambiental

A sustentabilidade tornou-se uma palavra de ordem no século XXI. Desenvolvimento sustentável refere-se ao desenvolvimento que protege o meio ambiente. Os educadores desempenham um papel vital na divulgação dos conceitos de desenvolvimento sustentável. Eles podem ajudar a sociedade a avançar para um futuro mais sustentável. Isso garante que esses conceitos sejam internalizados por todos os membros da sociedade.

A pesquisa levanta alguns aspectos interessantes sobre o impacto de uma obra, no caso rodovia, sobre questões sociais e ambientais, analisando a eficiência e eficácia do empreendimento.

Medir a eficiência e eficácia da gestão Estrada em Sustentabilidade

O estudo analisa a eficiência e a eficácia da gestão de uma rodovia em nível estadual nos Estados Unidos.
Embora a literatura atual sobre administração de rodovias tem contribuído para a compreensão do orçamento de infra-estrutura e finanças, a relação entre eficiência e eficácia não foram suficientemente medidas e discutidas no contexto da sustentabilidade.
Para preencher esta lacuna, este estudo foi projetado para testar a relação controlando fatores políticos, capacidade fiscal do eleitor mediano, e as condições econômicas.

Rodovia: Gestão de rodovias: Impacto, eficiência e eficácia

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Dados e análise de componentes do painel em um período de tempo de 11 anos foram usados para medir tanto a eficiência quanto a eficácia.

Os resultados do modelo de efeito fixo e o modelo autorregressivo do painel espacial mostram uma diferença estatisticamente forte na relação entre a eficiência e a eficácia, respectivamente, os quais são medidos por dois métodos de análise.

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Palavras-chave: gestão de rodovias ; sustentabilidade ; eficiência ; eficácia ; análise envoltória de dados

Fonte

Choi, N .; Jung, K. medir a eficiência e eficácia da gestão Estrada em Sustentabilidade. Sustentabilidade 2017 , 9 , 1347.

http://www.mdpi.com/2071-1050/9/8/1347/pdf

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Turismo Sustentável: É possível nas Cidades Brasileiras?

outubro 05, 2022 Educação Ambiental

Ao incorporar conceitos de desenvolvimento nas aulas, os professores ajudam a difundir a conscientização sobre a tomada de decisão responsável para as gerações futuras. Estratégias de descarte de resíduos são essenciais ao educar sobre o desenvolvimento sustentável, já que todos precisam de um incentivo para reciclar seus materiais com responsabilidade. A criação de um ambiente de aprendizagem confortável ajuda os alunos a se sentirem confiantes, permitindo-lhes períodos de descanso suficientes entre as tarefas, o que é necessário para o sucesso em estados de estresse ou relaxamento. A aplicação dessas ideias melhoraria significativamente a sustentabilidade global!

Cidades brasileiras e o Turismo Sustentável

Você já ouviu falar de turismo sustentável? Esse tipo de turismo vem crescendo bastante entre viajantes e empresas de turismo. E quando o assunto é viagem, sempre será uma boa ideia escolher empresas que preservem os locais e promovam o desenvolvimento sustentável.

Além disso, escolher atividades sustentáveis é uma boa prática para tornar a viagem mais ética e consciente.

Abaixo você vai conferir uma lista incrível com algumas cidades brasileiras que você pode visitar sem dor na consciência. Não deixe de acompanhar e boa leitura!

Bonito é uma das cidades brasileiras que promove o turismo sustentável

Bonito é uma cidade que fica a cerca de trezentos quilômetros do Mato Grosso do Sul e é referência internacional em turismo sustentável. É famosa pela sua beleza natural e pelas atividades de ecoturismo que desenvolvem para moradores e turistas.

Em 2013, a cidade foi eleita como o melhor destino sustentável do planeta. Bonito conta com paisagens naturais de tirar o fôlego e passeios com animais da região.

Além disso, a cidade disponibiliza um voucher para os turistas que controla o número de visitantes nas atrações. O intuito é impedir que a natureza tenha impactos negativos.

Fernando de Noronha não podia ficar de fora dessa lista de turismo sustentável

A cidade conta com um controle rígido do número de turistas que visitam a ilha, além de ações que objetivam diminuir a emissão de gás carbono. Fora isso, a cidade usa material reciclado em suas construções e envolve a população nos projetos.

Noronha também se torna um excelente destino para quem se preocupa com a sustentabilidade e ética na indústria do turismo. No ano passado, a cidade foi o segundo destino brasileiro a alcançar o top 100 de destinos sustentáveis globais.

Gramado e Canela também fazem turismo sustentável

As duas cidades do Rio Grande do Sul costumam ficar bastante movimentadas durante o inverno e oferecem diversas opções de lazer para as famílias. Em Canela, o Hotel Blumenberg foi premiado por possuir iniciativas sustentáveis. O Hotel Bangalôs da Serra, em Gramado, recebeu o mesmo prêmio. Dentre as iniciativas, merecem destaque a divulgação da cultura local e a diminuição e reciclagem de resíduos.

Fora isso, a Agência Sul Turismo realiza roteiros no interior do estado que permite a integração com famílias de agricultores da região.

Gramado - by RGS

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Turismo sustentável em Miranda – Mato Grosso do Sul

Miranda, uma pequena cidade do Mato Grosso do Sul, também realiza turismo sustentável. O local abriga o Refúgio Ecológico Caiman, que foi finalista do prêmio internacional de turismo sustentável.

A fazenda conta com cinquenta e três mil hectares e tem um programa de pesquisas e conservação da flora e da fauna do Pantanal. O local conta ainda com uma estância, que possui uma criação de gato que pode receber a visita de turistas.

Miranda possui ainda um complexo com pousadas sustentáveis e pequenas vilas que abrigam funcionários e familiares. Vale ressaltar que esses funcionários recebem treinamento de programas socioambientais.

Socorro – São Paulo e o turismo sustentável

A cidade de Socorro fica localizada na divisa com Minas Gerais. É conhecida pela oferta abundante de roteiros com aventuras na natureza. Um dos exemplos de turismo sustentável no Brasil é o Hotel Fazenda Campo dos Sonhos. O local é compromissado com a cultura local, o meio ambiente e a acessibilidade.

O hotel criou o projeto Aventureiros Especiais. A iniciativa desenvolveu maneiras de aplicar o turismo adaptado, feito especialmente para pessoas com deficiência. Dentre as atividades ofertadas há passeio de trator, arvorismo, cavalgadas e trilhas.

Finalizamos a lista com a Reserva Mamirauá, no Amazonas

A Reserva se localiza a aproximadamente seiscentos quilômetros de Manaus. O local abrange 6 munícipios: Fonte Boa, Uarini, Maraã, Tefê e Jutaí Alvarães. Em Tefê fica localizada a sede do Instituto de Desenvolvimento Sustentável Mamirauá, além da pousada Uakari.

Essa pousada dispõe de programas de ecoturismo. Dentre as atividades estão passeios de canoa e de barco, busca por animais noturnos na floresta e visitas às comunidades ribeirinhas.

Características do Turismo Sustentável

A oferta para um turismo sustentável consiste em naturais e artificiais como:

atrações naturais (paisagens, clima, água, praias, vida selvagem, vegetação)
atrações culturais (arquitetura histórica, religiosa ou especialmente típica monumentos, artesanato tradicional ou outras formas econômicas, folclore, fes-tivals, cultura cotidiana, hospitalidade, pratos especiais, etc.).
Instalações de transporte
Instalações de férias (acomodações, comida, lojas, entretenimento e outros instalações necessárias para atividades turísticas, como trilhas para caminhada)
Facilidades de mediação (agentes de viagens, operadores turísticos, gabinetes de informação turística)
Opções de campismo ambientalmente amigáveis;
Passeios indígenas guiados; e
Atividades de apoio a um recinto de arte / cultura

Vantagens econômicas do Turismo Sustentável

Envolve a comunidade anfitriã na governança do turismo, planejamento e gestão local.
Enfatiza os limites do turismo para o desenvolvimento.
Geração de lucro econômico para a economia local.
Independência econômica da população local
Gera benefícios econômicos para os habitantes locais, contribui para o patrimônio cultural e natural e aumenta o bem-estar geral da comunidade anfitriã;

Aspectos ecológicos do turismo sustentável

Minimização dos impactos negativos do turismo
Preservação natural e cultural e conservação
Promoção da observação do visitante e compreensão - o meio ambiente
Uso eficiente de recursos no turismo
Procura ativamente minimizar todos os impactos negativos;

Problemas típicos no desenvolvimento do ecoturismo

Áreas de conservação não cobram taxas ou apenas taxas muito baixas que não são suficientes para as despesas incorridas pelo turismo.
Os ganhos das taxas devem estar disponíveis para a conservação da natureza local.
As empresas de turismo freqüentemente se opõem às taxas porque elas temem efeito sobre sua competitividade; ou criticam o fato de que as taxas são usadas apenas para burocracia governamental.
A população rural local não possui o know-how , a experiência e experiência com recursos inanceiros para participar no negócio do turismo.
Em muitos casos, a força de trabalho local não pode aceitar empregos qualificados devido a nível de treinamento . Além disso, os bens e serviços locais são inexistentes ou de pouca qualidade para resultar em efeitos multiplicadores notáveis.
Em alguns casos o potencial turístico é superestimado porque não há estudos de viabilidade ou custo-benefício análise foram realizadas.
Muitas vezes , o setor privado e outros protagonistas relevantes são ignorados em vez de serem atraídos por seu profissionalismo e contatos de mercado

A importância da sustentabilidade nos dias atuais passa pelo ecoturismo e atividades como turismo cultural, turismo desportivo, desenvolvimento sustentavel, turismo receptivo. Considera-se também a importância das cidades sustentáveis, educação ambiental e uso de tecnologia sustentável para se escrever uma nova história do turismo mundial com a especialização em práticas que promovam uma vida sustentável para a comunidade local.

Espero que você tenha gostado de conhecer algumas das cidades brasileiras que promovem o turismo sustentável. Que tal, na sua próxima viagem, você escolher uma delas para visitar? Comente!

Referências

https://www.giz.de/expertise/downloads/en-tourism-sustainable-development.pdf
https://www.mdpi.com/2071-1050/6/5/2538/pdf

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Texto sobre Tecnologia: O Impacto dos ônibus autônomos

setembro 12, 2022 Textos de Ciências

Texto sobre Tecnologia: O Impacto dos ônibus autônomos

Como um novo modo de transporte público, os ônibus autônomos oferecem vários benefícios, incluindo maior segurança no trânsito, consumo de energia reduzido, relações otimizadas de recursos rodoviários e acessibilidade aprimorada ao tráfego. No entanto, ainda é necessário entender completamente a percepção do público sobre os ônibus autônomos antes que eles sejam amplamente utilizados. Como resultado, investigamos se as diferenças individuais (incluindo traços demográficos e de personalidade) influenciam a aceitação de ônibus autônomos em Nanjing, China. Um questionário foi entregue a 453 pessoas em Nanjing, e os dados da amostra foram analisados usando uma análise de variância unidirecional (ANOVA). De acordo com os resultados, gênero, idade, escolaridade, nível de renda, frequência de uso e traços de personalidade tiveram um impacto significativo na aceitação de ônibus autônomos.

Ver texto completo

por Zehua LiORCID,Jiaran Niu,Zhenzhou Li,Yukun Chen,Yang WangeBin Jiang*Departamento de Desenho Industrial, Universidade de Ciência e Tecnologia de Nanjing, Nanjing 210094, China

Imagem Ilustrativa

Perguntas

O que os ônibus autônomos oferecem como benefícios?

Incluindo maior segurança no trânsito, consumo de energia reduzido, relações otimizadas de recursos rodoviários e acessibilidade aprimorada ao tráfego.

2. O que pesquisa investigou?

investigamos se as diferenças individuais (incluindo traços demográficos e de personalidade) influenciam a aceitação de ônibus autônomos em Nanjing, China.

3. Quais foram os resultados obtidos?

De acordo com os resultados, gênero, idade, escolaridade, nível de renda, frequência de uso e traços de personalidade tiveram um impacto significativo na aceitação de ônibus autônomos

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20 Exercícios de Ciências sobre Máquinas Simples, com Gabarito

agosto 01, 2022 ciencias 7 ano, ciencias 9 ano, Exercícios de Ciências, física

Lista de Exercícios de Ciências sobre Máquinas Simples para Ensino Fundamental, com gabarito. 10 Perguntas discursivas (questionário) e 10 Questões Objetivas. O objetivo é oferecer um material prático, confiável e alinhado ao ensino de Ciências, facilitando o planejamento do professor. Os exercícios de Ciências sobre seres vivos apresentados nesta página foram elaborados para professores do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) que precisam de questões com respostas e gabarito para a elaboração de provas, testes e atividades avaliativas.

Organizadas para uso direto em sala de aula, as questões permitem avaliar a compreensão dos alunos e reforçar os conteúdos trabalhados, podendo ser utilizadas em avaliações formais, listas de exercícios ou atividades de revisão.

Questionário sobre máquinas simples:

1) O que são máquinas simples? Relacione exemplos de Máquinas simples básicas.
2) Explique resumidamente o funcionamento de uma alavanca e Dê cinco exemplos de aplicações de alavancas.
3) Dê um exemplo de Ponto de apoio
4) O que é vantagem mecânica?
5) Explique o funcionamento da roda e eixo
6) Como funciona a polia?
7) Como podem ser as máquinas simples?
8) O que é uma máquina simples?
9) Quais são as aplicações do parafuso?
10) Onde se aplica o plano inclinado?

Respostas

1) Dispositivos usados para reduzir a força de esforço necessária para realizar trabalho espalhando essa força por uma distância maior e / ou reduzindo a resistência forças. As máquinas simples consideradas básicas são: a alavanca, o plano inclinado, o parafuso, a cunha, a roda combinada com eixo e as roldanas.

2) Uma máquina simples que consiste em uma barra rígida que gira em um ponto fixo chamado de ponto de apoio. O movimento descendente em uma extremidade resulta em movimento ascendente em outro ponto. São aplicações da alavanca: a tesoura, o martelo (ao atrair um prego) a tenaz, a balança o pedal do amolador, o quebra-nozes, o carrinho de mão etc.

3) Um exemplo de ponto de apoio é a barra do meio em uma gangorra.

4) O número de vezes que uma máquina multiplica a força do esforço. Quanto maior, menos força de esforço é necessário.

5) Uma máquina simples que aplica força a uma barra fixa chamado de eixo, que é anexado a uma roda. Essa força é multiplicada e permite que uma roda se desloque uma distância maior com menos esforço.

6) Uma máquina simples que consiste em um fio ou corda enrolada em uma roda estriada que pode girar para inverter a direção de uma força. As polias são usadas em conjunto para aumentar a força aplicada, a fim de facilitar o trabalho.

7)As máquinas simples podem ser básicas ou complexas.

8) Máquina simples é todo instrumento ou dispositivo que, aproveitando uma força, acelera ou facilita a execução de um trabalho.

9) Entre as aplicações do parafuso, estão as perfuratrizes, o saca-rolha, o banco giratório e o macaco de automóvel.

10) O plano de inclinado tem a sua aplicação nas ladeiras e nas estradas serranas. A cunha tem sua aplicação no machado, na talhadeira e no formão.

Questões objetivas

1. Uma haste presa ao centro de uma roda é chamada:
a Um imã
B. uma cunha
C. um top
D. um eixo

2. A eficiência de uma máquina simples é ____________________________.
A. é sempre menor que 100%
B. é igual a 100%
C. é sempre 50%
D. é sempre mais de 100%.

3. Se a vantagem mecânica de uma máquina simples é 4, então o
A. força de saída é 4 vezes o esforço
B. esforço é 4 vezes a força de saída
C. eficiência é de 4%
D. a saída do trabalho é 4 vezes a entrada

4. A vantagem mecânica de uma polia é:
A Diâmetro da polia / comprimento da corda
B Comprimento da corda de carga / Comprimento da corda de esforço
C o número de cordas que suportam a carga
D. Comprimento da corda de carga /

5. Se uma máquina simples requer um esforço de 20 newtons para levantar uma carga de 100 newtons, sua vantagem mecânica é:
A 5
B 120 newtons
C 80 MA
D 20

6. São tipos de Máquinas Simples, EXCETO
a)• Alavanca,
b)• polia,
c)• plano inclinado,
d)• Parafuso e
e)• Motor

7. Sobre uma alavanca está INCORRETO
a) Uma alavanca é uma haste rígida fixada em um ponto.
b) A alavanca tem um ponto fixo sobre o qual se move.
c) Ponto fixo é a parte em que a força é aplicada
d) Carga: É a parte em que o trabalho tem que ser feito.

8. Considerando as máquinas simples sobre a polia está ERRADO
a) • Uma polia é uma roda com uma ranhura e uma corda ou uma corrente para se movimentar.
b)• Uma polia é uma haste rígida fixada em um ponto chamado fulcro.
c)• Uma polia também é usada para levantar os motores pesados e encaixá-los nos veículos.
d)• As bandeiras também são içadas em um mastro por uma polia.

9.Sobre as máquinas simples assinale a alternativa errada
subir uma estrada em uma região montanhosa?
a) • Um plano inclinado é um declive suave. Ajuda a mover uma carga pesada com menos esforço.
b) • O parafuso é uma máquina simples possui ranhuras cortadas Devido às ranhuras espirais, o parafuso se move facilmente na madeira.
c) Uma roda e um eixo têm uma roda grande conectada a uma haste pequena
d)• Quando o eixo é girado, a roda não se move e vice-versa

10. Um exemplo de uma roda e eixo é:
A um parafuso
B uma maçaneta
C motores de carros
D Lançadora de foguetes

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Gabarito das questões sobre máquinas simples

1.D
2.A
3.A
4.C
5.A
6.E
7.C
8.B
9.D
10.B

20 Exercícios de Ciências sobre Máquinas Simples, com Gabarito

Veja também:

- Exercícios de Física sobre Forças - Estática;
- Exercícios de Física sobre Formas e energia e suas transformações;

+100 Exercícios de Física para 9 Ano

Nesta postagem você conferiu: Exercícios sobre máquinas simples 7 ano com gabarito. Conteúdo de Física do 7 Ano e 9 ano do ensino fundamental, ideal para aulas de ciências, provas, testes simuladas e atividades diversas. Confira também. Máquinas simples (alavancas exercícios resolvidos doc) . atividades 7º ano ciências máquinas simples

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Resumo sobre Mitose e Meiose

julho 19, 2022 Resumos

Resumo sobre Mitose e Meiose

Mitose vs. Meiose

Conceitos Fundamentais

Mitose – divisão celular que acontece nas células do corpo
Meiose – divisão celular que produz células sexuais haplóides, como óvulos e espermatozóides
Cromossomo homólogo – cromossomos que são encontrados em pares que têm a mesma estrutura e o mesmo tamanho
Gameta – células sexuais que contêm metade do número normal de cromossomos
Fecundado – o óvulo é unido por um espermatozóide
Diplóide (2n) – dois de cada tipo de cromossomo (em par homólogo – carregam a mesma característica)
Haplóide (n) - um de cada tipo de cromossomo

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Mitose vs Meiose

Diferenças com base no diagrama
A meiose produz 4 células filhas com metade dos cromossomos
A mitose produz 2 células filhas com cromossomos idênticos aopai

Os números Haplóide e Diplóide

As células criadas a partir da mitose são diplóides ou 2n.

As células criadas a partir da meiose são haplóides ou n

As células humanas têm 46 cromossomos.

Portanto, o número diplóide (2n) de cromossomos em humanos é 46.

O número haplóide (n) de cromossomos em humanos é 23.

MitoseFinalidade :

ocorre em células somáticas ( corporais ) para crescimento e reparo de tecidos (ex. Crescer ou curar uma lesão). Ocorre tanto em plantas como em animais: reprodução assexuada , (iniciar uma nova planta a partir de um caule/folha de outra)

Meiose

A meiose acontece quando é hora de reproduzir o organismo

Onde isso acontece?

A mitose ocorre nas células do corpo

A meiose ocorre nas células sexuais

Mitose – divisão celular assexuada

Prófase

a cromatina se condensa em cromossomos, o nucléolo e a membrana celular começam a se decompor, os microtúbulos se formam a partir das fibras do fuso nas plantas, os centríolos se separam para formar ásteres nos animais e migram para os pólos

Metáfase

cromossomos se movem em direção ao meio da célula ( placa equatorial ), cada cromossomo está ligado a uma fibra do fuso separada

Anáfase

cromátides começam a se separar com um membro de cada par sendo puxado para pólos opostos

Telófase

nucléolo reaparece e a membrana nuclear se reforma em torno de cada conjunto de cromossomos, os cromossomos se desfazem para formar uma massa solta de cromatina, as células sofrem citocinese .

Veja também

Meiose I – Divisão de Redução

Prófase I – cromossomos homólogos sofrem sinapse (o pareamento de cromossomos homólogos) para que as informações possam ser trocadas por crossing over .

Metáfase I – pares de homólogos se alinham ao longo da placa equatorial.

Anáfase I – os cromossomos homólogos separam-se e são puxados para pólos opostos pelas fibras do fuso centromérico.

Telófase I – células filhas separadas, cada uma com um cromossomo de cada par homólogo.

Sinapse / Travessia

Meiose II – ausência de replicação do DNA

Prófase II – as células têm um cromossomo de cada par homólogo

Metáfase II – cromossomos de fita dupla se alinham na placa equatorial

Anáfase II – as cromátides filhas se separam e se movem para pólos separados

Telófase II – as fibras do fuso desaparecem, os núcleos se reformam e a citocinese ocorre. Todas as 4 células filhas são haplóides.

Resumos CieBio

Resumos para Vestibular, ENEM, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Concursos

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Exercícios sobre Equinodermos para 7º Ano, com Gabarito

julho 19, 2022 ciencias 7 ano, Exercícios de Ciências, Invertebrados

Exercícios de ciências 7º ano sobre Peixes e Equinodermos. Sugerido para o Ensino Fundamental sobre os Equinodermos. Material de apoio para simulados, testes e provas de ciências. O objetivo é oferecer um material prático, confiável e alinhado ao ensino de Ciências, facilitando o planejamento do professor.

Os exercícios de Ciências sobre seres vivos apresentados nesta página foram elaborados para professores do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) que precisam de questões com respostas e gabarito para a elaboração de provas, testes e atividades avaliativas. O conteúdo aborda temas essenciais como sobre Equinodermos, em níveis básico e avançado.

Exercícios de ciências 7º ano sobre Equinodermos:

1. A característica principal dos Equinodermos é:

a) corpo recoberto de espinhos

b) corpo mole e viscoso

c) presença de membros articulados em número par

d) corpo formado por anéis

2. Dentre os animais citados abaixo, um não é equinodermo. Assinale-o

a) estrela do mar

b) ouriço do mar

c) sanguessuga

d) holotúria

3. Os equinodermos movimentam-se por meio de:

a) asas

b) pés ambulacrários

c) nadadeiras

d) patas articuladas

4. Nos ouriços e estrelas do mar a boca é:

a) voltada para o lado

b) na região da cabeça

c) virada para baixo

d) inexistente

5. Sobre o habitat dos equinodermos são encontrados nos seguintes ambientes:

a) florestas - desertos - mares

b) oceanos - ar - praias

c) serras - rios - restinga

d) praias - mares - oceanos

6. Muitos equinodermos têm notável poder de regeneração, isso significa que:

a) uma estrela-do-mar cortada radialmente em várias partes vai, depois de alguns meses, regenerar do tronco principal da estrela original.

b) uma estrela-do-mar cortada radialmente em várias partes vai, depois de alguns meses, regenerar em tantas estrelas viáveis quantas foram as partes separadas.

b) O corte de um braço não vai regenerar porque não possui células regenerativas neste local.

d) uma estrela-do-mar cortada radialmente em várias partes vai, depois de alguns meses, regenerar em tantas estrelas, ouriços ou pepino-do-mar viáveis quantas foram as partes separadas.

7. Não é uma característica dos equinodermos:

a) Sistema ambulacral

b) Sistema digestivo

c) Sistema nervoso

d) Sistema ósseo

8. Não é uma classe de equinodermos

a) Classe Osteítea

b) Classe Ophiuroidea

c) Classe Echinoidea

d) Classe Holothuroidea

9. Sobre o Sistema digestivo dos Equinodermos analise os itens:

I. O sistema digestório (ou digestivo) desses animais é geralmente completo, axial ou enrolado;

II. A boca está localizada no centro de uma membrana peristomial circular e resistente, que é muscular e tem um esfíncter.

III. O estômago está dividido em três partes, colo, jejuno e ceco.

Estão corretos

a) I e II

b) I e III

c) II e III

d) I, II e III

10. Sobre os Equinodermos assinale a alternativa INCORRETA

a) Os equinodermos (do grego echinos, espinho + derma, pele + ata, sufixo plural), também denominados equinodermos, equinodermes ou equinodermas

b) São animais de água doce, marinhos e bentônicos.

c) Tais seres são representantes do filo Echinodermata.

d) São animais de vida livre, exceto por alguns crinóides que vivem fixos a um substrato rochoso (sésseis) e de simetria radial.

11. Considerando o Filo dos equinodermos analise os itens:

I. A reprodução sexual tipicamente consiste de liberação de ovos e espermas na água, com a fecundação acontecendo externamente.

II. Na fase larval os equinodermos possuem simetria bilateral, vindo desenvolver a simetria radial na fase adulta.

III. As larvas são livres natantes e semelhantes a embriões de cordados.

Estão corretos

a) I e II

b) II e III

c) I e III

d) I, II e III

12. Sobre o esqueleto dos equinodermos assinale a alternativa ERRADA.

a) Possuem esqueleto formado por placas calcárias,

b) É coberto por fina camada epidérmica.

c) Possuem esqueleto formado por duas camadas de cartilagens;

d) Formam um rígido suporte que contem em si os tecidos do organismo;

13. Os equinodermos tipicamente possuem um sistema que funciona na locomoção destes animais. Sobre este sistema é INCORRETO dizer que:

a) também denominado sistema ambulacral;

b) é hidrovascular ou sistema aquífero

b) funciona através de um sistema de canais hidráulicos

d) a diferença de pressão hidráulica impede a produção dos movimentos físicos, por isso se movimentam ao sabor da maré.

14. Os equinodermos têm um sistema nervoso radial simples. Sobre este sistema analise os itens:

I. Consistem em uma rede nervosa modificada (neurônios interconectados sem nenhum órgão central)

II. É composto por anéis nervosos nervos radiais em volta da boca se estendendo por cada braço.

III. Os ramos desses nervos coordenam o movimento do animal.

IV. Os equinodermos possuem um cérebro bem desenvolvido.

Quantos itens estão errados?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4 (IV)

15. Os ______________ estão presentes em diversos formatos nos grupos de equinodermos, e atuam com a função de proteger o animal e para a locomoção. Podem ser recobertos por substâncias de caráter tóxico.

Qual alternativa Completa a frase?

a) Pés ambulacrários

b) Espinhos

c) Pedipalpos

d) Cílios

Gabarito dos Exercícios sobre Equinodermos

1.A

2.C

3.B

4.C

5.D

6.B

6.D

7.A

8.A

9.B

10.D

11.C

12.D

13.D

14.B

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Exercícios sobre Equinodermos para 7º Ano, com Gabarito

Fonte: Wikipedia

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Exercícios sobre os Planetas do Sistema Solar, com Gabarito

junho 18, 2022 ciencias 6 ano, Exercícios de Ciências

Exercícios sobre os planetas do sistema solar 6 ano e para o primeiro segmento do ensino fundamental. Questões objetivas e QUIZ de ciências sobre os planetas do sistema solar com perguntas e respostas para o 6º ano do ensino fundamental. Testes e exercícios específicos sobre os planetas que compõem o sistema e suas características.

Exercícios sobre os planetas do sistema solar

1) (CieBio) Sobre os planetas do sistema solar é INCORRETO afirmar que:
a) Mercúrio é o planeta mais perto do sol. É um planeta muito quente e rochoso.
b) Vênus é um dos planetas mais frios do sistema solar .
c) Marte é um planeta pequeno e seco. Tem uma superfície rochosa de cor vermelha.
d) Júpiter é o maior planeta do sistema solar.

2) (CieBio)Assinale a alternativa ERRADA
A) Planetas – Rochosos ou Terrestes: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte.
b) Planetas – Gasosos ou Jovianos: Júpiter, Saturno, Urano, Netuno
c) Um Planeta do sistema solar é um corpo celeste que está em órbita em torno do Sol;
d) Lua é o planeta mais próximo da Terra

3) (CieBio)Sobre os planetas do sistema solar analise os itens abaixo
I A Terra, juntamente com outros planetas, faz parte de uma região do universo a que se deu o nome de sistema solar.
II. Embora os planetas tenham coisas em comum, como, por exemplo, serem constituídos das mesmas substâncias químicas, eles possuem massas, tamanhos, atmosferas e temperaturas diferentes.
Está(ão) correto(s)
a) I e II
b) somente I
c) somente II
d) nenhum dos itens
4) (CieBio)No sistema solar os planetas giram à volta do Sol seguindo uma determinada ordem, sobre o tema está INCORRETO:
a) Mercúrio é o mais próximo do Sol.
b) Vênus,Terra, Marte, Saturno, Urano e Netuno, dentre outros, são planetas do sistema solar
c) Quanto mais próximo do Sol estiver o planeta, menor será sua velocidade em torno daquele astro.
d) Órbita é o nome que damos ao caminho que os planetas percorrem em torno do Sol. · O conjunto formado pelo Sol, planetas e sua luas se mantém unido devido à força de atração gravitacional.
5) (CieBio)Sobre os planetas do sistema solar não se pode afirmar que:
a) Mercúrio não tem água nem atmosfera. Durante o dia, sua temperatura atinge valores da ordem de 450 graus Celsius; à noite, essa temperatura pode cair até 180 graus Celsius negativos.
b) Vênus, conhecido como Estrela d’Alva, tem atmosfera predominantemente de gás carbônico.
c) Marte tem pequena quantidade de água, em geral na forma de gelo.
d) Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, conhecidos como planetas anões

6) Assinale a alternativa ERRADA

a) O corpo celeste deixou de ser considerado planeta é o Plutão

b). Mercúrio é o menor planeta do Sistema Solar.

c). Jupiter é o maior planeta do Sistema Solar

d). Venus é o planeta mais frio do Sistema Solar.

7) Não é correto afirmar que:
a)Marteé o menor planeta do sistema solar? 8.

b) sexto planeta a partir do Sol dispõe de um extenso sistema de anéis, como se chama este planeta Saturno

c) O elemento químico urânio foi nomeado em relação a que planeta Urano

d) Netuno é o planeta do sistema solar é mais distante do Sol.

8. Em algumas noites, podemos ver luzes riscando o céu. Temos a impressão que são estrelas caindo. São caracterizados por pequenos grãos de poeira que, ao se chocarem com a atmosfera da Terra, se incendeiam e se desintegram. Na realidade, são

a) os meteoros.
b) satélites
c) lua
d) galáxias

9. Cometas são corpos temporários que descrevem órbitas alongadas compostos de matéria específica, assinale a alternativa ERRADA
a) material volátil
b) material que evapora facilmente, como líquidos e gases
c) material em forma de gelo, grãos de rocha e metal
d) material exclusivamente gasoso

10. Assinale a alternativa que não se refere aos planetas
a) Os Planetas são corpos celestes sem luz e calor próprios
b) São sólidos, arredondados e com gravidade própria,
c) Giram em torno de uma estrela maior (órbita livre), que no caso do planeta Terra é o Sol.
d) são corpos temporários que descrevem órbitas alongadas

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Gabarito Exercícios sobre os Planetas do Sistema Solar.

1.C
2.D
3.A
4.C
5.D
6.D
7.A
8.A
9.D
10.D

Exercícios sobre os Planetas do Sistema Solar, com Gabarito

Quiz sobre os planetas do sistema solar

1. Que planeta é apelidado o 'Planeta Vermelho'?

2. Verdadeiro ou falso? Netuno é maior do que Saturno.

3. As luas de Galileu orbitam o planeta?

4. Qual planeta é mais próximo do Sol?

5. Qual é o sétimo planeta a partir do Sol?

6. Verdadeiro ou falso? Vênus tem mais pressão atmosférica do que a Terra?

7. Triton é a maior lua de que planeta?

8. Qual é o planeta mais brilhante no céu à noite?

9. Qual é o terceiro planeta a partir do Sol?

10. Phobos e Deimos são luas de que planeta?

Respostas QUIZ.

1. Marte

2. Falso

3. Júpiter

4. Mercurio

5. Urano

6. Verdadeiro

7. Netuno

8. Venus

9. Terra

10 Marte

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Lista de Exercícios sobre Doenças Transmitidas pela Água, com gabarito

junho 18, 2022 ciencias 6 ano, Exercícios de Ciências

Exercícios sobre Doenças Transmitidas pela Água, com gabarito

Nesta página, você encontra uma seleção de exercícios sobre doenças transmitidas pela água, com gabarito, indicados para o ensino fundamental e médio. As questões abordam formas de transmissão, sintomas, prevenção e a importância da água tratada para a saúde pública.

O material pode ser utilizado para revisão, avaliação ou atividades em sala de aula, ajudando a reforçar conteúdos relacionados à saúde, meio ambiente e qualidade de vida.

Questões

1. Não é um exemplo de doença causada por Agentes transportados pela água contaminada

a) doença de chagas,

b) diarréias,

c) febre tifoide,

d) hepatite A, esquistossomose...

2. São formas de evitar doenças transmitidas pela água, EXCETO

a) Desinfecção caseira de água: Fervura: ferver durante 15 minutos e depois aerar.

b) 1 gota de água sanitária (2%) em 1 litro d’água.

c) Evitar ingestão de água de fonte desconhecida.

d) Beber água de origem desconhecida

3. Sobre as Doenças assinale a alternativa errada

a) Amebíase: O contágio se dá através de água contaminada com cistosprovenientes de fezes humanas.

b) Esquistossomose: O contágio se dá ao contato (consumo oubanho) com água contendo urina ou fezes humanas

c) Ascaridíase: O contágio se dá com o consumo de água onde há o parasitaÁscaris Lumbricoides.

d) Giardíase: O contágio se dá com o consumo de água onde há o parasitaGiárdia Lamblya

4. Sobre as doenças causadas pela água analise os itens

I - Meningoencefalite: O contágio se dá pelo contato (consumo ou banho) comàguas contaminadas.

II - Cólera: O contágio se dá com o consumo de água contaminada por fezes ou vômito de algum indivíduo contaminado.

III - Leptospirose: A água contaminada por urina de ratos é a principal causa dadoença, cuja incidência aumenta com chuvas fortes e enchentes. Apresenta maior perigo em águas próximas a depósitos de lixo e em áreassem esgotamento sanitário.

Está(ão) Correto(s)

a) Somente II e III

b) Somente I e II

c) Somente I e III

d) Todos os itens

5. Está INCORRETO o que se afirma em:

a) Hepatite Viral tipo A: O contágio se dá através de água contaminada com cistos provenientes de fezes humanas.

b) Febre Tifóide: O contágio se dá pela ingestão de água ou alimentos contaminados (a contaminação de alimentos ocorre ao se lavar alimentos com água contaminada).

c) Gastroenterites: a ingestão de água ou alimentos contaminados por fezes causam muita variedade de distúrbios gástricos, geralmente associados a fortes diarréias.

d) Desinteria Bacilar: Uma série de bactérias causam, através da ingestão de água sem tratamento, severas formas de diarréias, formando um quadro de febre, dores e mal-estar geral.

6. É uma doença que pode manifestar sintomas ou não. Apenas uma pequena parcela de doentes apresenta febre, dores musculares, vômito, icterícia, fezes amareladas e urina escura. Apesar disso, qualquer pessoa infectada é capaz de transmitir o vírus causador da enfermidade, denominado VHA.

a) Esquistossomose

b) Amebíase

c) Hepatite A

d) Febre Tifóide

7. Não é um dos Parasitas causadores de doenças transmitidas pela água

a) Giardia lamblia.

b) Entameba histolytica.

c) Trichuris trichiura.

d) Tripanossoma Cruzi

8. Sobre a Ascaridíase está INCORRETO

a) A ascaridíase é uma verminose causada pelo parasita Ascaris lumbricoides

b) também conhecido como lombriga, que habita, se desenvolve e se multiplica no intestino.

c) Esta doença, é transmitida através da ingestão água ou alimentos contaminados com ovos do parasita.

d) Os principais sintomas de ascaridíase são dor de cabeça, manchas na pela e cegueira noturna

9. Existem atitudes fundamentais para evitar doenças transmitidas pela água, NÃO é uma dessa atitudes

a) Lavar bem as mãos e os alimentos;

b) Beber água de rios e córregos, mesmo não tratadas

c) Não fazer as necessidades fisiológicas em locais não apropriados;

d) Não deixar expostos recipientes que podem acumular água;

10. Durante as enchentes, a urina dos ratos, presente nos esgotos e bueiros, mistura-se à enxurrada e à lama. Qualquer pessoa que tiver contato com a água ou lama pode infectar-se com

a) Leptospirose

b) Amebíase

c) Giardíase

d) Filariose

Gabarito das questões sobre doenças transmitidas pela água

1.A

2.D

3.B

4.D

5.A

6.C

7.D

8.D

9.B

10.A

Exercícios sobre Doenças Transmitidas pela Água, com gabarito

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Exercícios sobre Níveis de Organização, com Respostas

junho 18, 2022 ciencias 6 ano, Exercícios de Ciências

Exercícios sobre Níveis de Organização, com respostas

Nesta página, você encontra exercícios sobre níveis de organização, com respostas, ideais para revisão, atividades em sala e elaboração de provas no ensino fundamental e médio. Os níveis de organização dos seres vivos mostram como a vida está estruturada, desde as células até os ecossistemas. Esse conteúdo é essencial para compreender o funcionamento dos organismos e suas interações.

Questões

Sobre os Níveis de organização dos seres vivos assinale a alternativa ERRADA

a) Átomos reunidos formam moléculas.

b) Várias moléculas reunidas formam as estruturas celulares (organelas).

c) O conjunto átomos formam células.

d) Várias células formam tecidos.

2. considerando os Níveis de organização da célula ao organismo é INCORRETO afirmar que:

a) Célula–Unidade básica (funcional e estrutural) dos seres vivos.–Exemplos: célula animal, célula vegetal, célula nervosa, célula muscular.

b) Tecido é um Grupo de células unidas e que executam a mesma função. Exemplos: tecido nervoso, tecido muscular, tecido epitelial, tecido conjuntivo.

c) Órgão é formado de Dois ou mais tecidos que trabalham juntos para executar uma função.Exemplos: cérebro, coração, pulmão.

d) Sistemas de Órgãos que trabalham juntos para executar funções diferentes. Exemplos: Sistema Hormonal

3. Os seres vivos podem ser classificados em diferentes níveis de organização Considere o esquema a seguir os níveis de organização de um ser vivo e marque a alternativa que apresenta os termos que substituem adequadamente os números 1, 2 e 3.

Célula → (1) → (2) → Sistema → (3)

a) 1- tecido, 2- organismo, 3- corpo.

b) 1- órgão, 2- tecido, 3- organismo.

c) 1- tecido, 2- órgão, 3- organismo.

d) 1- organela, 2- tecido, 3- corpo.

e) 1- organela, 2-órgão, 3- tecido

4. Ao estudar Biologia, percebemos que existem diferentes níveis de organização biológica. Esses níveis ajudam-nos a compreender melhor os sistemas biológicos.

São eles:

a) Átomos → Moléculas → Organelas → Células → Tecido →Órgão → Sistema → Organismo→ População → Comunidade → Ecossistema → Biosfera

b) População → Comunidade → Ecossistema → Biosfera → Átomos → Moléculas → Organelas → Células → Tecido →Órgão → Sistema → Organismo→

c) Átomos → Organelas → Moléculas → Células → Tecido →Órgão → Organismo→ População → Comunidade → Sistema →Ecossistema → Biosfera

d) Átomos → Organismo → População → Comunidade → Ecossistema → Biosfera Moléculas → Organelas → Células → Tecido →Órgão → Sistema

5. Sobre os Níveis de organização dos seres vivos assinale a alternativa ERRADA

a) Células: são as menores unidades vivas de um ser vivo. Juntas, formam tecidos.

b) Tecidos se unem para formar um sistema, que geralmente é formados por vários tecidos.

c) Órgãos: se unem pra formar um sistema. Exemplo sistema digestório, respiratório.

d) Sistemas: se unem para formar um organismo. Exemplo: ser humano, cachorro

6. Sobre os Níveis de Organização dos Seres Vivos analise os itens

I. Os seres vivos não apresentam, necessariamente, os mesmos níveis de organização. Para uma bactéria não faz sentido pensar em sistema, órgão ou tecido, já que se trata de um organismo unicelular.

II. Para um vírus, nem o nível celular pode ser considerado, uma vez que se trata de uma estrutura acelular.

Está(ão) Correto (s)

a) Somente I

b) Somente II

c) I e II

d) Nenhum dos itens

7. Considerando a organização dos seres vivos em níveis assina a afirmativa INCORRETA

a) átomos e moléculas reunidos levam à formação de organelas.

b) Organelas diferentes coexistem no interior de uma célula trabalhando de forma integrada, essas organelas constituem um tecido.

b) Tecidos reunidos entram na composição de um órgão.

d) Órgãos envolvidos em uma mesma atividade fazem parte de um sistema. Sistemas diferentes acabam sendo componentes de um organismo

8. Assinale V se verdadeiro ou F se Falso nas afirmativas sobre Níveis de Organização dos Seres Vivos

( ) O corpo humano está organizado da seguinte forma: células, tecidos, órgãos, sistemas e organismo.

( ) O corpo dos seres vivos apresenta uma complexa organização, que vai desde a menor estrutura viva até complexos sistemas interligados.

Marque a alternativa correspondente

a) V, V

b) V, F

c) F, V

d) F, F

9. Para compreender melhor os níveis de organização do nosso corpo precisamos entender as estruturas que desempenham as mais variadas funções. Elas constituem a menor parte viva do nosso organismo, podendo ser chamadas de “unidades básicas da vida. São as:

a) organelas

b) mitocôndrias

c) células

d) moléculas

10. Conjunto de sistemas interligados para o funcionamento do corpo.

a) Órgãos

b) Organismo

c) Comunidade

d) População

Gabarito das questões sobre Níveis de Organização

Exercícios sobre Níveis de Organização, com respostas

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Sugestões de temas para atividades sobre níveis de organização

Características de seres vivos e níveis de organização
Cite em ordem de menor para maior complexidade os niveis de organização estudados em biologia
Cite os níveis de constituição geral do corpo humano
Cite os níveis de organização dos seres vivos
Descreva os níveis de organização do corpo humano
Descreva os niveis de organização dos seres vivos
Diferentes níveis de organização do mundo vivo em ordem de complexidade da célula até a biosfera
Escreva em seu caderno os diferentes níveis de organização do mundo vivo em ordem de complexidade
Esquema dos niveis de organização dos seres vivos
Explique os niveis de organização dos seres vivos
Níveis de organização biológica do corpo humano

Niveis de organização da natureza
Niveis de organizacao do corpo humano
Níveis de organização dos seres vivos resumo
Níveis de organização dos sistemas ecológicos
Ss diferentes níveis de organização do mundo vivo em ordem de complexidade da célula até a biosfera
Os seres vivos estão separados em diferentes níveis de organização
Pesquisar os níveis de organização dos seres vivos
Quais níveis de organização são mais simples do que o dos órgãos
Quais os níveis de organização englobados pela biodiversidade
Quais os niveis de organização estudados em ecologia
Quais os principais níveis de organização dos seres vivos
Qual a sequencia correta dos niveis de organização biologica
Sequencia dos niveis de organização biologica

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