Exercícios sobre a Poluição Ambiental, com gabarito.

Lista de exercícios com 20 questões objetivas (múltipla escolha) sobre poluição do ar e ambiental para ensino fundamental, 6 ano e 7 ano. Este conjunto de exercícios de Ciências foi estruturado para atender às demandas do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), contemplando diferentes níveis de complexidade. As questões, acompanhadas de gabarito, favorecem a avaliação da aprendizagem, podendo ser utilizadas em instrumentos formais e informais, como provas, testes, listas de exercícios e atividades de revisão. Este material foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia. 

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A poluição ambiental é a degradação do meio ambiente causada pela introdução de substâncias, resíduos ou formas de energia que alteram as características naturais do ar, da água e do solo. Esse problema pode ser provocado por atividades industriais, agrícolas, urbanas e pelo descarte inadequado de resíduos. O estudo da poluição ambiental permite compreender seus impactos sobre a biodiversidade, o clima e a saúde da população, além de incentivar práticas de preservação e desenvolvimento sustentável.

Série de exercícios sobre poluição para ensino fundamental:

1) A Poluição é a liberação de radiações, vibrações, ruídos e substâncias ou agentes contaminantes em um ambiente, prejudicando os ecossistemas biológicos e os seres humanos, por fa tores causadores, EXCETO
a) Desenvolvimento da indústria
b) Crescimento da população humana
c) Atividade industrial
d) Agricultura
e) Saneamento Básico

2) Não deve ser considerado como Principais tipos de poluição ambiental
a) Poluição do ar
b) Poluição hídrica
c) Poluição do solo
d) Poluição química
e) Poluição cósmica


3) Está entre os principais poluentes do ar nas grandes metrópoles o Monóxido de carbono (CO). Náo é característica desse gás:
a) Gás incolor
b) Forte odor
c) Extremamente tóxico
d) Liga-se irreversivelmente com a hemoglobina
e) Podendo causar morte por asfixia

4) Sobre a poluição do ar o Dióxido de enxofre (SO2) não é:
a) Produzido em processos industriais e veículos automotores
b) Utilizado na produção do ácido sulfúrico
c) Potencial causador de bronquite, asma e enfisema pulmonar
d) Reagente com o vapor d’água, formando o ácido sulfúrico (H2SO4), que
precipita originando a chuva ácida.
e) Inodoro

5) São Consequências das chuvas ácidas em termos de poluição ambiental, EXCETO:
a) Diminuição do pH em ambientes aquáticos e i nibe o crescimento de fitoplânctons, prejudicando a cadeia alimentar.
b) Diminuição da biodiversidade e Lesões na superfície foliar em plantas.
c) Interferência no transporte de seiva pelas raízes Destruição de bactérias e fungos simbiontes.
d) Aumento do pH em ambientes aquáticos.
e) Prejuízos à saúde humana (doenças)


6) Sobre a Inversão térmica assinale a alternativa ERRADA
a) As camadas de ar mais baixas são normalmente mais quentes, pois
absorvem calor irradiado pela superfície terrestre.
b) O ar quente, por ser menos denso, sobe levando consigo os poluentes.
c) Não permite o Acúmulo de poluentes no ar das cidades
d) Causa Doenças respiratórias Bronquite, Asma, Enfisema pulmonar e Irritações nas mucosas
e) Conseqüências da inversão térmica o Acúmulo de poluentes no ar das cidades

7) Sobre o Aumento do Efeito Estufa com a poluição do ar é incorreto afirmar que:
a) Da radiação solar que chega à Terra, parte é refletida pelas nuvens e pela superfície terrestre, enquanto outra parte é absorvida.
b) A energia absorvida, grande parte é irradiada na forma de calor (radiação
infravermelha) mantendo a superfície terrestre aquecida.
c) Vapor d’água, gás carbônico (CO 2), metano (CH 4), dióxido de nitrogênio (NO 2) são os principais responsáveis pela absorção de calor.
d) Esse fenômeno que ocorre naturalmente também conhecido como buraco na camada de ozônio
e) Acredita-se que com a emissão crescente de gás carbônico proveniente da
queima de combustíveis fósseis, esteja ocorrendo uma intensificação do efeito estufa.

8) Um dos principais fenômenos relacionados com a poluição do ar é a Destruição da camada de ozônio, analise os itens:
I O gás ozônio O3 está situado na atmosfera, entre 11 e 50 km de altitude.
II O ozônio forma-se a partir do gás oxigênio (O2).
III A camada de ozônio filtra a radiação ultravioleta proveniente do sol.

Estão corretos
a) Somente I e II
b) Somente II e III
c) Somente I e III
d) I, II e III
e) Nenhum dos itens

9) Com relação a Poluição do Solo está INCORRETO o que se afirma em:
a) A presença no solo de elementos químicos em excesso, como o lixo que o homem produz, afeta diretamente os seres vivos e interfere na cadeia alimentar.
b) Uso indevido de agrotóxicos e fertilizantes afeta as plantas, mas não o solo
c) Oriunda de Aterros e outras instalações de tratamento e disposição de resíduos
d) Lançamento de produtos tóxicos no solo como mercúrio, tornando o mesmo
estéril e sujeito a ação de agentes físicos.
e) Agravada na deposição do lixo urbano


10) Os seres vivos situados em níveis mais elevados da cadeia alimentar ingerem grandes quantidades de compostos bioacumuláveis e sofrem bastante com as consequências. São Exemplos de compostos bioacumativos, EXCETO
a) Mercúrio
b) Chumbo
c) DDT (Dicloro-Difenil-Tricloroetano )

d) Nitrogênio

11. A incineração incompleta de gasolina ou diesel em veículos cria ............. Gás que é muito venenoso.

a. Dióxido de carbono

b. Monóxido de carbono

c. Metano

d. Ozônio

2. Qual o gás a seguir é encontrado em maior volume no Ar?

a. Nitrogênio

b. Oxigênio

c. ozônio

d. metano

3. A combustão do carvão na usina produz principalmente ................ Que é um importante poluente do ar.

a. Dióxido de sulfato

b. Dióxido de nitrogênio

c. Metano

d. Clorofluurocarbonos

4. Qual das alternativa é um exemplo de poluição aquatica.
a) vazamento de CO2
b) vazamento de óleo de navios petroleiros
c) vazamento de maré vermelha pelas algas
d) vazamento de gás GNV

5. O que é o Protocolo de Quioto?

a. É um acordo entre os países para tomar medidas para reduzir o aquecimento global.

b. É um acordo entre os países para tomar medidas para reduzir a chuva ácida.

c. É um acordo entre os países para tomar medidas para plantar árvores para controlar a poluição.

d. É um acordo entre os países para começar a usar a energia nuclear.

6. Qual gás é o principal responsável pelo efeito estufa e o aquecimento global. ?

a. Dixóxido de hidrogênio

b. Dióxido de carbono

c. CFC

d. Dióxido de sulfato

7. Qual gás é responsável pelo esgotamento da camada de ozônio em torno da Terra, e que nos protege contra os raios ultravioleta prejudiciais?

a. Cloro Fluor Carbono

b. Nitrogênio

c. Oxigênio

d. Óxido de nitrogênio

8. Sobre poluição assinale a alternativa ERRADA:
a.a introdução pelo homem, direta ou indiretamente, de substâncias modificações no ambiente
b.Provoca um efeito negativo no equilíbrio ambiental
c. Causa danos à saúde humana, aos seres vivos e aos ecossistemas.
d. Os agentes de poluição, normalmente designados por poluentes, não se apresentam sob forma de energia

9. O rio ............ em São Paulo é um dos rios mais poluídos do Brasil.

a. Tietê

b. Amazonas

c. São Francisco

d. Mahanadi

10. A doença Cólera, é devida à poluição de .........

a. ar

b. água

c. Produtos alimentares

d. Nenhum destes

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Gabarito Exercícios sobre a Poluição Ambiental para Ensino Fundamental

1.E
2.E
3.B
4.E
5.D
6.C
7.D
8.D
9.B
10.D
11.B
12.A
13.B
14.B
15.A
16.B
17.;A
18.D
19.A
20.B

Sugestões do Blog do Ensino de Ciências de temas para trabalho e redação sobre poluição:

1 - A poluição do mundo

2 - O impacto da poluição na conservação meio ambiente

3 - Como a indústria automobilística contribui para a poluição no meio ambiente?

4 - Sugestões para acabar com a poluição do ar

5 - Fale sobre fomas de agressões ao meio ambiente que você pode observar seu cotiano.

6 - Poluição ambiental causas e consequencias.

7 - Peça para que o aluno disserte sobre os tipos de poluição urbana

8 - Pesquise noticias, sobre poluição, que se tornaram dramas.
9 - Quais são os tipos de poluição do ar?
10 - Solicitar que os alunos tragam ideias originais de como acabar com a poluição do meio ambiente?

Veja também

> Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais e Aquecimento global.
> Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais Chuva ácida
> Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais Efeito Estufa e Camada de Ozônio

Você poderá encontrar mais questões sobre o tema em Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental. 

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Identificar e comparar os principais tipos de poluição: atmosférica, hídrica, do solo, sonora, visual e luminosa.
• Analisar situações do cotidiano em que a poluição afeta a saúde e o meio ambiente.
• Debater os impactos do descarte inadequado de resíduos sólidos nos ecossistemas.
• Relacionar saneamento básico e qualidade de vida da população.
• Interpretar gráficos e notícias sobre índices de poluição em diferentes cidades.
• Desenvolver campanhas escolares de coleta seletiva e reciclagem.
• Produzir cartazes ou infográficos sobre atitudes para reduzir a poluição ambiental.
• Investigar problemas ambientais existentes na comunidade e propor possíveis soluções.
• Utilizar os exercícios como atividade diagnóstica, revisão ou avaliação de aprendizagem.
• Promover projetos interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Educação Ambiental para estimular a conscientização ambiental.

Aqui trouxemos um QUIZ que são perguntas diretas sobre um assunto. Aproveite!

Referências

http://www.ctec.ufal.br/professor/elca/Aula%20Polui%C3%A7%C3%A3o%20ambiental.pdf

Leia mais

Série de Exercícios sobre Chuva Ácida e Inversão Térmica, com Respostas.

Exercícios sobre chuva ácida e inversão térmica:

Este conteúdo foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia. A série de exercícios foi desenvolvida para auxiliar professores na preparação de aulas, revisões e avaliações sobre problemas ambientais relacionados à poluição atmosférica, oferecendo questões contextualizadas e respostas que facilitam o processo de ensino e aprendizagem.

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A chuva ácida e a inversão térmica são fenômenos relacionados à poluição do ar, mas possuem causas e consequências diferentes. A chuva ácida ocorre quando gases poluentes, como dióxido de enxofre (SO₂) e óxidos de nitrogênio (NOₓ), reagem com a água presente na atmosfera, formando ácidos que retornam ao solo na forma de chuva. Já a inversão térmica acontece quando uma camada de ar quente impede a dispersão do ar frio próximo ao solo, concentrando poluentes nas áreas urbanas. O estudo desses fenômenos é fundamental para compreender os impactos da atividade humana sobre o meio ambiente e a saúde da população.

Questões Objetivas

1. O que é a chuva ácida?

A) Chuva formada apenas por água pura.

B) Chuva que possui acidez aumentada devido à presença de poluentes atmosféricos.

C) Chuva que ocorre apenas em regiões tropicais.

D) Chuva formada exclusivamente por vapor de água.

2. Quais gases são os principais responsáveis pela formação da chuva ácida?

A) Oxigênio e nitrogênio.

B) Hélio e hidrogênio.

C) Dióxido de enxofre (SO₂) e óxidos de nitrogênio (NOₓ).

D) Vapor de água e gás carbônico.

3. A principal origem dos gases que causam a chuva ácida é:

A) A evaporação dos oceanos.

B) A atividade industrial e a queima de combustíveis fósseis.

C) A fotossíntese das plantas.

D) As correntes marítimas.

4. Quando os gases poluentes entram em contato com a água presente nas nuvens, formam principalmente:

A) Açúcares.

B) Ácidos, como o sulfúrico e o nítrico.

C) Sal de cozinha.

D) Oxigênio.

5. Um dos impactos da chuva ácida sobre os lagos é:

A) Aumentar a quantidade de peixes.

B) Reduzir a acidez da água.

C) Alterar o pH da água, prejudicando os organismos aquáticos.

D) Aumentar a temperatura da água.

6. A chuva ácida pode causar danos em:

A) Apenas áreas rurais.

B) Somente florestas.

C) Construções, monumentos, solos e vegetação.

D) Apenas rios.

7. Uma medida para diminuir a ocorrência da chuva ácida é:

A) Aumentar a queima de carvão mineral.

B) Utilizar combustíveis mais limpos e controlar a emissão de poluentes.

C) Derrubar mais árvores.

D) Construir mais fábricas sem filtros.

8. O termo inversão térmica refere-se a:

A) Aumento constante da temperatura do planeta.

B) Fenômeno em que uma camada de ar quente impede a dispersão do ar frio próximo ao solo.

C) Formação de nuvens de chuva.

D) Mudança das estações do ano.

9. A inversão térmica ocorre com maior frequência:

A) Nos dias muito quentes do verão.

B) Durante a primavera chuvosa.

C) Em dias frios, secos e com pouco vento.

D) Apenas em regiões litorâneas.

10. Durante a inversão térmica, os poluentes:

A) São rapidamente dispersos pela atmosfera.

B) Ficam presos próximos ao solo.

C) São transformados em chuva imediatamente.

D) Desaparecem naturalmente.

11. A inversão térmica é mais comum em:

A) Áreas urbanas com grande emissão de poluentes.

B) Regiões desérticas sem habitantes.

C) Florestas preservadas.

D) Oceanos.

12. Um dos principais problemas causados pela inversão térmica é:

A) A redução da umidade do solo.

B) O aumento da qualidade do ar.

C) A concentração de poluentes, prejudicando a saúde da população.

D) O aumento das chuvas.

13. Pessoas mais vulneráveis aos efeitos da inversão térmica são:

A) Apenas atletas.

B) Crianças, idosos e pessoas com doenças respiratórias.

C) Apenas pescadores.

D) Somente agricultores.

14. A chuva ácida e a inversão térmica têm em comum o fato de:

A) Serem causadas exclusivamente por fenômenos naturais.

B) Estarem relacionadas à poluição atmosférica.

C) Ocorrerem apenas em áreas rurais.

D) Não causarem impactos ambientais.

15. O pH da chuva ácida é:

A) Maior que 10.

B) Igual a 14.

C) Menor que o da chuva normal.

D) Igual ao da água do mar.

16. A chuva ácida pode provocar nas plantas:

A) Crescimento acelerado.

B) Danos às folhas e redução do desenvolvimento.

C) Produção excessiva de flores.

D) Aumento da fotossíntese.

17. Um dos setores que mais contribuem para a emissão dos gases causadores da chuva ácida é:

A) Transporte de veículos movidos a combustíveis fósseis.

B) Agricultura familiar.

C) Pesca artesanal.

D) Energia solar.

18. A melhor forma de reduzir os efeitos da inversão térmica nas cidades é:

A) Incentivar o uso de transporte coletivo e reduzir a emissão de poluentes.

B) Construir mais edifícios altos.

C) Aumentar o número de veículos nas ruas.

D) Desmatar áreas próximas às cidades.

19. A chuva ácida pode acelerar:

A) A conservação de monumentos históricos.

B) A corrosão de metais e o desgaste de construções.

C) O crescimento das montanhas.

D) A formação de petróleo.

20. Sobre a chuva ácida e a inversão térmica, é correto afirmar que:

A) São fenômenos naturais sem influência das atividades humanas.

B) Não afetam a saúde das pessoas.

C) Estão associadas à poluição do ar e podem causar impactos ambientais e à saúde.

D) Ocorrem apenas em países industrializados.

Gabarito

    1. B 

    2. C 

    3. B 

    4. B 

    5. C 

    6. C 

    7. B 

    8. B 

    9. C 

    10. B 

    11. A 

    12. C 

    13. B 

    14. B 

    15. C 

    16. B 

    17. A 

    18. A 

    19. B 

    20. C

Questões

1. Como se forma a Chuva Ácida?
2. Quais são as principais consequências da chuva ácida?
3. Explique a dinâmica do ar durante o dia e a noite.
4. Quando ocorre a inversão térmica?
5. Quais são as consequências desta inversão?
6. Quais são as principais causas da Chuva Ácida?
7. Explique a contribuição do elemento químico Enxofre para o fenômeno da chuva ácida.
8. Qual é o risco para o patrimônio cultural com a ocorrência da chuva ácida?
9. Qual é o principal marco histórico da ocorrência de inversão térmica?
10. O que influencia na duração de uma inversão térmica?

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RESPOSTAS das sobre chuva ácida e inversão térmica

1)Nos gases produzidos por fábricas e motores (em especial quando há queima de carvão mineral) são liberados para a atmosfera óxidos de enxofre (SO2) os quais reagem com o vapor da água produzindo ácido sulfúrico (H2SO4), que é diluído na água da chuva e dando origem a uma chuva com pH muito ácido.

2) Ela gera um desequilíbrio nos sais minerais dissolvidos nos solos rios e lagos levando a morte de árvores e outros organismos terrestres e aquáticos.

3) Ao longo do dia, o ar frio tende a descer (por que é mais denso) e o ar quente tende a subir (pois é menos denso), criando correntes de convecção que renovam o ar junto ao solo.

4) Em algumas ocasiões e locais (especialmente junto a encostas de montanhas ou em vales) ocorre uma inversão: uma camada de ar frio se interpõe entre duas camadas de ar quente, evitando que as correntes de convecção se formem.

5) O ar junto ao solo fica estagnado e não sofre renovação. Se houver uma cidade nessa região, haverá acúmulo de poluentes no ar, em concentrações que podem levar a efeitos danosos. Um exemplo de cidade brasileira que sofre com a inversão térmica é São Paulo.

6)Presença, na atmosfera terrestre, de gases e partículas ricos em enxofre e azoto reativo cuja hidrólise no meio atmosférico produz ácidos fortes.

7) Elementos com base em enxofre são os principais responsáveis pela acidificação como óxidos de enxofre (SOx), com destaque para o dióxido de enxofre (SO2), um gás proveniente da oxidação de compostos de enxofre (S) contidos nos combustíveis fósseis e na matéria orgânica que é queimada. Outra importante fonte de gases contendo enxofre são as emissões dos vulcões.

8.
A precipitação ácida pode causar danos nos edifícios e estruturas expostas ao ar, com destaque para os edifícios históricos e monumentos, especialmente os construídos ou revestidos com calcários e mármores.

9. A primeira inversão térmica associada a grandes proporções de concentração de poluentes no ar ocorreu em dezembro de 1952 em Londres, sendo conhecida em inglês como The Great SMOG (uma mistura de neblina com poluição).

10. A inversão térmica por ser um fenômeno de curta duração, variando tipicamente de algumas horas a alguns dias, está intimamente relacionada às variações climáticas do tempo meteorológico.

O tema é sugerido para o ensino fundamental com uma lista de exercícios de ciências que em geral se refere ao conteúdo do 6º ano (7 ano, BNCC), mas que pode ser aplicado em qualquer fase. O questionário é uma forma de ajudar nos estudos, na elaboração de testes, exercícios, provas e simulados. Confira também 20 exercícios sobre efeito estufa e camada de ozônio com gabarito.

Veja também

• Exercícios de Ciências sobre Efeito Estufa e Camada de Ozônio (20 Exercícios)

• Exercícios de Ciências sobre Poluição. < (20 Exercícios)

• Exercícios de Ciências sobre o Furacão Irmã (08 Exercícios)

Resumo do Tema 

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Comparar chuva ácida e inversão térmica utilizando tabelas de causas, características e consequências.
• Interpretar notícias sobre episódios de poluição atmosférica em grandes cidades.
• Relacionar a emissão de poluentes pela indústria e pelos veículos com a formação da chuva ácida.
• Explicar por que a inversão térmica é mais frequente durante o inverno em determinadas regiões.
• Debater os impactos desses fenômenos na saúde humana, especialmente em pessoas com doenças respiratórias.
• Produzir infográficos mostrando como ocorre a formação da chuva ácida e da inversão térmica.
• Desenvolver atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Educação Ambiental.
• Pesquisar políticas públicas voltadas para a redução da poluição do ar e melhoria da qualidade ambiental.
• Resolver os exercícios como revisão para avaliações ou como atividade diagnóstica.
• Promover debates sobre atitudes individuais e coletivas que contribuem para reduzir a emissão de poluentes.

Questionário sobre chuva ácida e inversão térmica abordando a questão da poluição do ar. 10 Questões. O formato objetivo, acompanhado de gabarito, facilita a aplicação imediata em sala de aula, contribuindo para a verificação da aprendizagem e a consolidação dos conteúdos trabalhados.

Lista de exercícios de Ciências com gabarito, voltada ao Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano). As questões contemplam conteúdos essenciais da disciplina e podem ser utilizadas na elaboração de provas, testes, atividades avaliativas e revisões em sala de aula.

Fonte:

INVERSÃO TÉRMICA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2018. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Invers%C3%A3o_t%C3%A9rmica&oldid=53051670>. Acesso em: 3 set. 2018.

Leia mais

20 Exercícios sobre Efeito Estufa e Camada de Ozônio, com Gabarito.

Lista de 20 questões (objetivas e subjetivas) sobre os Problemas Ambientais: Efeito Estufa e Camada de Ozônio, com gabarito.  Este conjunto de exercícios de Ciências foi elaborado para apoiar o professor do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) na construção de atividades avaliativas e materiais de aula. As questões abordam conteúdos essenciais da disciplina em diferentes níveis de complexidade, permitindo sua utilização em provas, testes, listas de exercícios ou revisões. O formato objetivo, acompanhado de gabarito, facilita a aplicação imediata em sala de aula, contribuindo para a verificação da aprendizagem e a consolidação dos conteúdos trabalhados. Confira os Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental

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Questões discursivas sobre efeito estufa e camada de ozônio

1 - Como ocorre o Efeito Estufa?

Alguns gases como o metano e o CO2 apresentam uma interessante propriedade: deixam a luz do sol penetrar na atmosfera, mas não deixam o calor ser disperso para o exterior da Terra.

2 - Qual é a principal causa do efeito estufa?

É a queima de combustíveis fósseis (como o carvão e o petróleo).

3 - Qual é a relação do efeito estufa com a temperatura?

O aumento do teor de CO2 na atmosfera vem acarretando o aumento da temperatura da Terra.

4 – Este fenômeno influencia na vegetação?

Uma das principais mudanças causadas por esse aumento é a mudança da flora característica de várias regiões do mundo (as plantas têm "preferências" climáticas).

5 - Há relação entre o efeito estufa e o nível do mar? Explique:

Devido ao derretimento das calotas polares.

Leia também: Série de exercícios sobre poluição para ensino fundamental.

6 - O que é a Camada de Ozônio?
Há cerca de 30 km de altitude se situa uma fina camada de gás ozônio (O3).

7 - Qual a função desta camada?

Esta camada desempenha um papel importante ao atuar como um filtro que barra a entrada de radiação ultravioleta, a qual intensa atividade mutagênica.

8 - Quais elementos atuam na destruição da camada de ozônio?

Os cloro-fluor-carbonos (CFCs), usados como refrigerantes (geladeiras e condicionadores de ar), expansores de isopor, etc., atuam destruindo a camada de ozônio, aumentando a penetração da radiação ultra-violeta.

9 - Quais são as principais Conseqüências da destruição desta camada para o planeta?

O aumento da incidência de radiação U.V. aumentaria a taxa de mutações nos seres vivos, atingindo especialmente o fitoplâncton.

10 – Este fenômeno está relacionado com alguma doença?

Para o homem, haveria aumento do índice de doenças de pele como o câncer (especialmente de pele) e de cataratas.

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Questões objetivas sobre o Efeito Estufa

1. (C.M. CuritibaUFPR) Sobre o efeito estufa, é correto afirmar:

a) As principais atividades responsáveis pelo aumento da concentração de CO2 na atmosfera são a queima de combustíveis

fósseis e o aumento do desmatamento das áreas florestadas.

b) Para amenizar o efeito estufa, uma importante medida é a substituição de áreas de florestas maduras por novas plantações

de milho ou trigo, pois essas plantas mantêm grande quantidade de carbono fixado na matéria orgânica.

c) O governo não deve investir em biocombustíveis produzidos a partir de vegetais, pois eles aumentam a produção de CO2

e consequentemente agravam o efeito estufa.

d) O derretimento das calotas polares e, por consequência, a subida do nível dos mares independe do aumento da

temperatura do planeta.

e) O aquecimento do planeta pode interferir na proliferação de cobras peçonhentas que se reproduzem melhor em climas mais quentes.

2. (FEPESE) São exemplos de fontes antropogênicas de poluição do ar:

a. ( ) Fuligem de incêndios florestais.

b. ( ) Emissões provenientes de vulcões.

c. ( ) Emissões geradas por veículos automotores.

d. ( ) Metanos emitidos naturalmente por animais.

e. ( ) Liberação de compostos radioativos por rochas.

3. (Florianópolis 2015) O processo de aumento da temperatura média dos oceanos causado pelas emissões humanas de gases de efeito estufa refere-se a(ao):

a. ( ) Maré de Sizigia

b. ( ) Poluição do solo

c. ( ) Poluição da água

d. ( ) Aquecimento Global

e. ( ) Destruição da camada de ozônio

4. (Florianópolis 2015) O aquecimento global pode levar à intensificação:

a. ( ) do efeito estufa.

b. ( ) de ondas de frio.

c. ( ) da poluição do solo.

d. ( ) da diminuição do nível do mar.

e. ( ) do aumento do buraco da camada de ozônio.

5. (Florianópolis 2015) Gases integrantes da atmosfera, de origem natural ou antrópicos (produzidos pelo homem), que absorvem e reemitem radiação infravermelha para a superfícieda Terra e para a atmosfera, causando o efeito estufa.
Alguns gases são considerados os principais causadores do efeito estufa. Em nossa atmosfera foi constatado o aumento extra de alguns gases de efeito estufa.
Dentre as alternativas abaixo, qual não faz parte desta listagem?
a. ( ) Hélio
b. ( ) Metano
c. ( ) Óxido Nitroso
d. ( ) Clorofluorcabono
e. ( ) Dióxido de Carbono

6. (Florianópolis 2015) Em volta da Terra há uma frágil camada de um gás chamado ozônio (O3) que nos protege dos raios ultravioletas.

Em relação a este assunto, tem-se:

• 1. Os seres humanos são os únicos atingidos pelos raios ultravioleta.
• 2. A radiação ultravioleta afeta também o sistema imunológico, minando a resistência humana a doenças como herpes.
• 3. Em termos de efeitos destrutivos sobre a camada de ozônio, o grupo de gases chamados clorofluorcarbonos, os CFCs, tem contribuído nesta destruição.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.


7. Sobre o efeito estufa é INCORRETO afirmar que:
a) é um processo físico que ocorre quando uma parte da radiação infravermelha (percebida como calor) é emitida pela superfície terrestre e absorvida por determinados gases presentes na atmosfera.
b) Como consequência do efeito estufa, parte do calor é irradiado de volta para a superfície, não sendo libertado para o espaço.
c) O efeito estufa deve ser combatido até chegar à nível zero, acabando com o aquecimento global e melhorando a vida na Terra
d) O efeito estufa serve para manter o planeta aquecido e, assim, garantir a manutenção da vida.

8. Não tem relação com o efeito estufa:
a) atividades humanas como a queima de combustíveis fósseis,
b) o emprego de certos fertilizantes,
c) o desmatamento
d) o vazamento de óleo por grandes navios petroleiros

9. Os principais gases produtores do efeito estufa são, exceto:
a) o gás carbônico (dióxido de carbono ou CO2).
b) o ozônio (O3),
c) os vários clorofluorocarbonetos e
d) o nitrogênio N3


10. È uma Doença que pode ser mais comum em virtude do efeito estufa:
a) o câncer (especialmente de pele)
b) cárdio respiratória
c) desinteria
d) AIDS

Veja também:

• Exercícios de Ciências sobre componentes do ar.
• Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais e Aquecimento global.
• Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais Chuva ácida

Gabarito Exercícios sobre Efeito Estufa e Camada de Ozônio

1.A

2.C

3.D

4.A

5.A

6.D

7.C

8.D

9.D

10.A

Conteúdo para ensino fundamental, em geral aplicado no 6º ano (7 ano, BNCC), mas que podem ser adaptadas para outros períodos. Aproveitem para elaborar, provas, exercícios, simulados ou testes conforme seus planos de aula ou planejamento. Confira também os Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais e Aquecimento global.

Fontes:
EFEITO ESTUFA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2018. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Efeito_estufa&oldid=52270047>. Acesso em: 5 jun. 2018.

Leia mais

30 Exercícios sobre Ecologia para Ensino Fundamental, com Respostas.

Lista de Exercícios de Ecologia. 35 Exercícios. Os exercícios de Ciências sobre seres vivos apresentados nesta página foram elaborados para professores do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) que precisam de questões com respostas e gabarito para a elaboração de provas, testes e atividades avaliativas. O conteúdo aborda temas essenciais como classificação dos seres vivos, características gerais, reinos biológicos e níveis de organização, em níveis básico e avançado.

Organizadas para uso direto em sala de aula, as questões Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental permitem avaliar a compreensão dos alunos e reforçar os conteúdos trabalhados, podendo ser utilizadas em avaliações formais, listas de exercícios ou atividades de revisão. O objetivo é oferecer um material prático, confiável e alinhado ao ensino de Ciências, facilitando o planejamento do professor.

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Questões Objetivas de Ecologia

1. (Palhoça 2015) O conjunto formado por fatores bióticos e abióticos que atuam simultaneamente sobre determinada região é denominado:

a. ( ) Ecossistema

b. ( ) Habitat

c. ( ) Bioma

d. ( ) População

e. ( ) Comunidade

2. Assinale a alternativa que indica corretamente a ciência que trata das inter-relações existentes entre os organismos e o seu ambiente.

a. ( ) Zoologia

b. ( ) Ecologia

c. ( ) Histologia

d. ( ) Botânica

e. ( ) Zootecnia

Confira os Exercícios de Ciências sobre A Terra, Estrutura da Terra.

3. (Bombinhas 2016) Considere as seguintes afirmativas:

1. Comunidade é o conjunto de populações de diversas espécies que habita uma mesma área num determinado período.

2. Em um Ecossistema os componentes bióticos incluem os fatores físicos e químicos que afetam a capacidade de um organismo sobreviver e se reproduzir.

3. O nicho ecológico descreve a amplitude de condições e qualidade de recursos usados por cada espécie.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

e. ( ) Estão certas as afirmativas 1, 2 e 3.

4. (Bombinhas 2016) Considere as seguintes afirmações:

1. A maior quantidade de energia numa comunidade está presente nos organismos autótrofos.

2. Apenas uma pequena porção de energia é passada dos produtores para os consumidores primários, e uma porção menor ainda é passada dos consumidores primários para os consumidores secundários.

3. A pirâmide de energia pode ser usada para ilustrar a perda de energia usual de cada nível trófico.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. ( ) Está correta apenas a afirmativa 1.

b. ( ) Está correta apenas a afirmativa 2.

c. ( ) São corretas apenas as afirmações 1 e 2.

d. ( ) São corretas apenas as afirmações 1 e 3.

e. ( ) Consideram-se corretas as afirmatições 1, 2 e 3.

5. A população de guaxinins na Europa está fora de controle.  Guaxinins são uma espécie invasora que está "fora de controle" na Europa. Desde 1990, a população de guaxinins na Europa Central cresceu 300%. 

(Fonte: Blog do Ensino de Ciências http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/03/especie-invasora-de-guaxinins-esta-fora.html)

Assinale a alternativa que indica corretamente o conjunto de populações de diversas espécies que habita uma mesma área num determinado período.

a. ( ) Habitat

b. ( ) Comunidade

c. ( ) Nicho ecológico

d. ( ) População

e. ( ) Biosfera

6. De acordo com o estudo da ecologia marque a alternativa que cita o grupo de organismos produtores em uma cadeia alimentar terrestre.

a. ( ) Plantas

b. ( ) Fungos

c. ( ) Insetos

d. ( ) Mamíferos

e. ( ) Herbívoros

7. Aponte a alternativa que indica corretamente o nome do conceito relacionado ao conteúdo do estudo da ecologia, em termos biológicos, do grupo de organismos pertencentes à mesma espécie e que vive em uma mesma área geográfica.

a. ( ) Bioma

b. ( ) Habitat

c. ( ) População

d. ( ) Ecossistema

e. ( ) Nicho ecológico

8. (São José 2015) Considere a seguinte definição:

“Conjunto de seres vivos e o local onde eles vivem, incluindo os minerais, as pedras, o clima, a própria luz solar, e etc. e todas as relações desses seres vivos com o meio e entre si.”

Assinale a alternativa correta sobre do que trata a definição acima.

a. ( ) Habitat

b. ( ) Comunidade

c. ( ) Nicho ecológico

d. ( ) Ecossistema

e. ( ) População

9 - Qual dos seguintes biomas NÃO é encontrado no território brasileiro?

a) Cerrado.

b) Caatinga.

c) Savana.

d) Pampa.

e) Pantanal.

10. (São José 2014) Assinale a alternativa que exprime corretamente o sentido do fluxo de energia em uma cadeia alimentar.

a. ( ) O fluxo de energia começa no decompositor e vai em direção ao produtor.

b. ( ) O fluxo de energia começa no decompositor e vai em direção ao decompositor.

c. (  ) O fluxo de energia começa no produtor e vai em direção ao decompositor.

d. ( ) O fluxo de energia começa no consumidor e vai em direção ao decompositor.

e. ( ) O fluxo de energia começa no consumidor e vai em direção ao produtor

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Gabarito dos exercícios acima sobre ecologia (Blog do Ensino de Ciências CieBio)

1 A  

2 B   

3 C   

4 E   

5 B   

6 A   

7 C   

8 D   

9 C   

10 C

===============================

Questões discursivas e objetivas de ecologia

1) Em ecologia o conjunto do ambiente físico e dos organismos que nele vivem é conhecido como: 

2)  Ao conjunto de indivíduos de diferentes espécies habitando determinada área dá-se o nome de: 

3) Se  em um terreno coberto de capim gordura vivem saúvas, gafanhotos, pardais, e ratos-do-campo.  Nesta região estão presentes: quantas populações?

4) Indivíduos da mesma espécie que habitam determinada região, constituem?

5) O que é um ECOSSISTEMA? 

6) Cite três exemplos de ecossistemas      

7) Os principais produtores da cadeia alimentar são? 

8) Dê exemplos de ecossistemas.

9)  Considere a seguinte cadeia alimentar:

Árvore    -   Herbívoros   -   Parasitas dos herbívoros.

Quais são os consumidores e produtores ?

10 - Quais são os fatores ecológicos que influenciam na vida dos seres vivos?

Respostas dos exercícios sobre ecologia. 

1) Ecossistema

2) Comunidade

3) Cinco

4) População

5) é o conjunto formado pela comunidade de indivíduos vivos e o meio ambiente inerente.

6) uma lagoa, um pasto, o solo.

7) Os Vegetais

8) Livre

9) Consumidores Herbívoros   -   Parasitas dos herbívoros.

Produtores Árvore

10) Bióticos e abióticos

===============================================

Questões objetivas de Ecologia

1) No que diz respeito a ecologia os seres que vivem em um lugar formam um componente

a) nutritivo

b) biótico 

c) abiótico

d) físico

 

2) "Guaxinins são uma espécie invasora que está "fora de controle" na Europa. Desde 1990, a população de guaxinins na Europa Central cresceu 300%."

(https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/03/especie-invasora-de-guaxinins-esta-fora.html)

O conjunto de populações que habitam uma área chama-se:

a) hábitat

b) ecossistema

c) comunidade 

d) nicho ecológico

3) (CEFET96) Um conjunto de populações vive independentemente num mesmo espaço; as espécies vivem adaptadas a um determinado ambiente. Estes conceitos referem-se a:

a) ecossistema e população

b) habitat e comunidade

c) população e ecossistema

d) população e habitat

e) comunidade e habitat

4. Em ecologia o conjunto do ambiente físico e dos organismos que nele vivem é conhecido como:

a) Ecossistema

b) Comunidade

c) População

d) Indivíduo

e) Energia

5) (FAETEC98) “Luz do Sol que a folha traga e traduz” Nestes versos caetano veloso consegue explicar uma das partes do processo da fotossíntese. Durante este processo a energia luminosa é transformada em:

a) Energia química

b) Energia mecânica

c) Energia sonora

d) Energia térmica

e) Energia luminosa

6) As relações entre os seres vivos podem determinar sua sobrevivência ou não em um determinado ambiente. Assim:

a) Parasitismo - é a relação em que um indivíduo se aproveita dos restos alimentares dos outros

b) Mutualismo - é o tipo de relação que ocorre entre o homem e a solitária

c) O leão que se alimenta de animais de outras espécies é um comensal

d) Os protozoários que vivem no aparelho digestivo de cupins digerindo celulose sendo os dois beneficiados, são mutualistas. 

e) A associação em que um ser prejudica o outro é a Simbiose.

7) Os fungos e as bactérias que vivem no fundo de um lago e que se alimentam de organismos mortos são chamados

a) produtores

b) comensais

c) decompositores 

d) simbiontes

e) consumidores

Confira também os Exercícios de Ciências sobre A Água, (Questionários)

8) Exemplo de componente abiótico

a) um peixe

b) uma  cidade 

c) uma planta

d) a onça

9. (São José 2013/FEPESE) Assinale a alternativa incorreta.

a. ( ) Os carnívoros capturam e consomem cerca de 10% da energia estocada pelos herbívoros.

b. ( ) A pirâmide de energia pode ser usada para ilustrar a perda de energia usual de cada nível trófico.

c. ( ) A maior quantidade de energia numa comunidade está presente nos organismos heterótrofos.

d. ( ) Plantas capturam aproximadamente 10% da energia luminosa do sol para a produção de biomassa pela fotossíntese.

e. ( ) Os herbívoros consomem aproximadamente 10% da biomassa produzida pela planta numa típica cadeia alimentar.

10. (FEPESE Joinville) Considere a seguinte premissa:

“Nichos ecológicos são mutuamente exclusivos e a coexistência de duas ou mais espécies em um mesmo habitat requer que seus nichos sejam suficientemente

excludentes”.

Essa premissa ficou conhecida como:

a. ( ) Princípio de Mayr.

b. ( ) Princípio de Shuterland.

c. ( ) Princípio da inclusão competitiva.

d. ( ) Princípio da sucessão ecológica.

e. (  ) Princípio de Gause

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Gabarito Exercícios sobre Ecologia

1.B

2.C

3.D

4.A

5.A

6.D

7.C

8.B

9.C

10.E

 Sugestões de trabalhos sobre Ecologia e Meio Ambiente 6º Ano e 7º Ano

1. Criar um jornal de noticias sobre ecologia e ambiente

2. Pesquisa sobre formas de preservação e conservação do meio ambiente

3. Sugerir uma pesquisa sobre a biodiversidade 

4. Falara sobre meio ambiente sustentável 

5. Escrever frases do meio ambiente 

6. O que é ambientalismo ?

7. Pesquisar sobre ecologia urbana 

8. Falar sobre o meio ambiente no Brasil 

 

Veja também

• Exercícios de Ciências sobre Formação e Componentes do Solo. (30 Exercícios)
• Exercícios de Ciências sobre Rochas e Minerais. (10 Exercícios)
• Exercícios de Ciências sobre Movimentos de Translação e Rotação (20 Exercícios)

+500 Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental, com Gabarito

Exercícios sobre Aquecimento Global (Ensino Fundamental e Médio)

Lista de exercícios de ECOLOGIA sugeridas para aulas de ciências sobre Ecologia em geral elaboração de simulados, testes, provas de ciências e outros tipos de avaliação da disciplina e plano de aula do 6 ano. Deixem suas sugestões nos comentários. Aproveitem e vejam também a Lista de exercícios de ciências 6 ano (ar).

Leia mais

Exercícios sobre os Planetas do Sistema Solar, com Gabarito

Exercícios sobre os planetas do sistema solar 6 ano e para o primeiro segmento do ensino fundamental. Questões objetivas e QUIZ de ciências sobre os planetas do sistema solar com perguntas e respostas para o 6º ano do ensino fundamental. Testes e exercícios específicos sobre os planetas que compõem o sistema e suas características.

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Exercícios sobre os planetas do sistema solar

1) (CieBio) Sobre os planetas do sistema solar é INCORRETO afirmar que:
a) Mercúrio é o planeta mais perto do sol. É um planeta muito quente e rochoso.
b) Vênus é um dos planetas mais frios do sistema solar .
c) Marte é um planeta pequeno e seco. Tem uma superfície rochosa de cor vermelha.
d) Júpiter é o maior planeta do sistema solar.

2) (CieBio)Assinale a alternativa ERRADA
A) Planetas – Rochosos ou Terrestes: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte.
b) Planetas – Gasosos ou Jovianos: Júpiter, Saturno, Urano, Netuno
c) Um Planeta do sistema solar é um corpo celeste que está em órbita em torno do Sol;
d) Lua é o planeta mais próximo da Terra

3) (CieBio)Sobre os planetas do sistema solar analise os itens abaixo
I A Terra, juntamente com outros planetas, faz parte de uma região do universo a que se deu o nome de sistema solar.
II. Embora os planetas tenham coisas em comum, como, por exemplo, serem constituídos das mesmas substâncias químicas, eles possuem massas, tamanhos, atmosferas e temperaturas diferentes.
Está(ão) correto(s)
a) I e II
b) somente I
c) somente II
d) nenhum dos itens
4) (CieBio)No sistema solar os planetas giram à volta do Sol seguindo uma determinada ordem, sobre o tema está INCORRETO:
a) Mercúrio é o mais próximo do Sol.
b) Vênus,Terra, Marte, Saturno, Urano e Netuno, dentre outros, são planetas do sistema solar
c) Quanto mais próximo do Sol estiver o planeta, menor será sua velocidade em torno daquele astro.
d) Órbita é o nome que damos ao caminho que os planetas percorrem em torno do Sol. · O conjunto formado pelo Sol, planetas e sua luas se mantém unido devido à força de atração gravitacional.
5) (CieBio)Sobre os planetas do sistema solar não se pode afirmar que:
a) Mercúrio não tem água nem atmosfera. Durante o dia, sua temperatura atinge valores da ordem de 450 graus Celsius; à noite, essa temperatura pode cair até 180 graus Celsius negativos.
b) Vênus, conhecido como Estrela d’Alva, tem atmosfera predominantemente de gás carbônico.
c) Marte tem pequena quantidade de água, em geral na forma de gelo.
d) Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, conhecidos como planetas anões

6) Assinale a alternativa ERRADA

a) O corpo celeste deixou de ser considerado planeta é o Plutão

b). Mercúrio é o menor planeta do Sistema Solar.

c). Jupiter é o maior planeta do Sistema Solar

d). Venus é o planeta mais frio do Sistema Solar.

7) Não é correto afirmar que:
a)Marteé o menor planeta do sistema solar? 8.

b) sexto planeta a partir do Sol dispõe de um extenso sistema de anéis, como se chama este planeta Saturno

c) O elemento químico urânio foi nomeado em relação a que planeta Urano

d) Netuno é o planeta do sistema solar é mais distante do Sol.

8. Em algumas noites, podemos ver luzes riscando o céu. Temos a impressão que são estrelas caindo. São caracterizados por pequenos grãos de poeira que, ao se chocarem com a atmosfera da Terra, se incendeiam e se desintegram. Na realidade, são

a) os meteoros.
b) satélites
c) lua
d) galáxias

9. Cometas são corpos temporários que descrevem órbitas alongadas compostos de matéria específica, assinale a alternativa ERRADA
a) material volátil
b) material que evapora facilmente, como líquidos e gases
c) material em forma de gelo, grãos de rocha e metal
d) material exclusivamente gasoso

10. Assinale a alternativa que não se refere aos planetas
a) Os Planetas são corpos celestes sem luz e calor próprios
b) São sólidos, arredondados e com gravidade própria,
c) Giram em torno de uma estrela maior (órbita livre), que no caso do planeta Terra é o Sol.
d) são corpos temporários que descrevem órbitas alongadas

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Veja também:
Exercícios de Ciências sobre O Universo Estrelas e Constelações.
+500 Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental, com Gabarito

Gabarito Exercícios sobre os Planetas do Sistema Solar.

1.C
2.D
3.A
4.C
5.D
6.D
7.A
8.A
9.D
10.D

• Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental

Quiz sobre os planetas do sistema solar

1. Que planeta é apelidado o 'Planeta Vermelho'?

2. Verdadeiro ou falso? Netuno é maior do que Saturno.

3. As luas de Galileu orbitam o planeta?

4. Qual planeta é mais próximo do Sol?

5. Qual é o sétimo planeta a partir do Sol?

6. Verdadeiro ou falso? Vênus tem mais pressão atmosférica do que a Terra?

7. Triton é a maior lua de que planeta?

8. Qual é o planeta mais brilhante no céu à noite?

9. Qual é o terceiro planeta a partir do Sol?

10. Phobos e Deimos são luas de que planeta?

Respostas QUIZ.

1. Marte

2. Falso

3. Júpiter

4. Mercurio

5. Urano

6. Verdadeiro

7. Netuno

8. Venus

9. Terra

10 Marte

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Lista de Exercícios sobre Doenças Transmitidas pela Água, com gabarito

Exercícios sobre Doenças Transmitidas pela Água, com gabarito

Nesta página, você encontra uma seleção de Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental sobre doenças transmitidas pela água, com gabarito, indicados para o ensino fundamental e médio. As questões abordam formas de transmissão, sintomas, prevenção e a importância da água tratada para a saúde pública.

O material pode ser utilizado para revisão, avaliação ou atividades em sala de aula, ajudando a reforçar conteúdos relacionados à saúde, meio ambiente e qualidade de vida.

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Questões

1. Não é um exemplo de doença causada por Agentes transportados pela água contaminada

a) doença de chagas,

b) diarréias,

c) febre tifoide,

d) hepatite A, esquistossomose...

2. São formas de evitar doenças transmitidas pela água, EXCETO

a) Desinfecção caseira de água: Fervura: ferver durante 15 minutos e depois aerar.

b) 1 gota de água sanitária (2%) em 1 litro d’água.

c) Evitar ingestão de água de fonte desconhecida.

d) Beber água de origem desconhecida

3. Sobre as Doenças assinale a alternativa errada

a) Amebíase: O contágio se dá através de água contaminada com cistosprovenientes de fezes humanas.

b) Esquistossomose: O contágio se dá ao contato (consumo oubanho) com água contendo urina ou fezes humanas

c) Ascaridíase: O contágio se dá com o consumo de água onde há o parasitaÁscaris Lumbricoides.

d) Giardíase: O contágio se dá com o consumo de água onde há o parasitaGiárdia Lamblya

4. Sobre as doenças causadas pela água analise os itens

I - Meningoencefalite: O contágio se dá pelo contato (consumo ou banho) comàguas contaminadas.

II - Cólera: O contágio se dá com o consumo de água contaminada por fezes ou vômito de algum indivíduo contaminado.

III - Leptospirose: A água contaminada por urina de ratos é a principal causa dadoença, cuja incidência aumenta com chuvas fortes e enchentes. Apresenta maior perigo em águas próximas a depósitos de lixo e em áreassem esgotamento sanitário.

Está(ão) Correto(s)

a) Somente II e III

b) Somente I e II

c) Somente I e III

d) Todos os itens

5. Está INCORRETO o que se afirma em:

a) Hepatite Viral tipo A: O contágio se dá através de água contaminada com cistos provenientes de fezes humanas.

b) Febre Tifóide: O contágio se dá pela ingestão de água ou alimentos contaminados (a contaminação de alimentos ocorre ao se lavar alimentos com água contaminada).

c) Gastroenterites: a ingestão de água ou alimentos contaminados por fezes causam muita variedade de distúrbios gástricos, geralmente associados a fortes diarréias.

d) Desinteria Bacilar: Uma série de bactérias causam, através da ingestão de água sem tratamento, severas formas de diarréias, formando um quadro de febre, dores e mal-estar geral.

6. É uma doença que pode manifestar sintomas ou não. Apenas uma pequena parcela de doentes apresenta febre, dores musculares, vômito, icterícia, fezes amareladas e urina escura. Apesar disso, qualquer pessoa infectada é capaz de transmitir o vírus causador da enfermidade, denominado VHA.

a) Esquistossomose

b) Amebíase

c) Hepatite A

d) Febre Tifóide

7. Não é um dos Parasitas causadores de doenças transmitidas pela água

a) Giardia lamblia.

b) Entameba histolytica.

c) Trichuris trichiura.

d) Tripanossoma Cruzi

8. Sobre a Ascaridíase está INCORRETO

a) A ascaridíase é uma verminose causada pelo parasita Ascaris lumbricoides

b) também conhecido como lombriga, que habita, se desenvolve e se multiplica no intestino.

c) Esta doença, é transmitida através da ingestão água ou alimentos contaminados com ovos do parasita.

d) Os principais sintomas de ascaridíase são dor de cabeça, manchas na pela e cegueira noturna

9. Existem atitudes fundamentais para evitar doenças transmitidas pela água, NÃO é uma dessa atitudes

a) Lavar bem as mãos e os alimentos;

b) Beber água de rios e córregos, mesmo não tratadas

c) Não fazer as necessidades fisiológicas em locais não apropriados;

d) Não deixar expostos recipientes que podem acumular água;

10. Durante as enchentes, a urina dos ratos, presente nos esgotos e bueiros, mistura-se à enxurrada e à lama. Qualquer pessoa que tiver contato com a água ou lama pode infectar-se com

a) Leptospirose

b) Amebíase

c) Giardíase

d) Filariose

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Gabarito das questões sobre doenças transmitidas pela água

1.A

2.D

3.B

4.D

5.A

6.C

7.D

8.D

9.B

10.A

Veja também

• Exercícios sobre Doenças causadas por vírus
•Exercícios de Ciências sobre as Bactérias 
• +500 Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental, com Gabarito

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Exercícios sobre Níveis de Organização, com Respostas

Exercícios sobre Níveis de Organização, com respostas

Nesta página, você encontra Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental sobre níveis de organização, com respostas, ideais para revisão, atividades em sala e elaboração de provas no ensino fundamental e médio. Os níveis de organização dos seres vivos mostram como a vida está estruturada, desde as células até os ecossistemas. Esse conteúdo é essencial para compreender o funcionamento dos organismos e suas interações.

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Questões

Sobre os Níveis de organização dos seres vivos assinale a alternativa ERRADA

a) Átomos reunidos formam moléculas.

b) Várias moléculas reunidas formam as estruturas celulares (organelas).

c) O conjunto átomos formam células.

d) Várias células formam tecidos.

2. considerando os Níveis de organização da célula ao organismo é INCORRETO afirmar que:

a) Célula–Unidade básica (funcional e estrutural) dos seres vivos.–Exemplos: célula animal, célula vegetal, célula nervosa, célula muscular.

b) Tecido é um Grupo de células unidas e que executam a mesma função. Exemplos: tecido nervoso, tecido muscular, tecido epitelial, tecido conjuntivo.

c) Órgão é formado de Dois ou mais tecidos que trabalham juntos para executar uma função.Exemplos: cérebro, coração, pulmão.

d) Sistemas de Órgãos que trabalham juntos para executar funções diferentes. Exemplos: Sistema Hormonal

3. Os seres vivos podem ser classificados em diferentes níveis de organização Considere o esquema a seguir os níveis de organização de um ser vivo e marque a alternativa que apresenta os termos que substituem adequadamente os números 1, 2 e 3.

Célula → (1) → (2) → Sistema → (3)

a) 1- tecido, 2- organismo, 3- corpo.

b) 1- órgão, 2- tecido, 3- organismo.

c) 1- tecido, 2- órgão, 3- organismo.

d) 1- organela, 2- tecido, 3- corpo.

e) 1- organela, 2-órgão, 3- tecido

4. Ao estudar Biologia, percebemos que existem diferentes níveis de organização biológica. Esses níveis ajudam-nos a compreender melhor os sistemas biológicos.

São eles:

a) Átomos → Moléculas → Organelas → Células → Tecido →Órgão → Sistema → Organismo→ População → Comunidade → Ecossistema → Biosfera

b) População → Comunidade → Ecossistema → Biosfera → Átomos → Moléculas → Organelas → Células → Tecido →Órgão → Sistema → Organismo→

c) Átomos → Organelas → Moléculas → Células → Tecido →Órgão → Organismo→ População → Comunidade → Sistema →Ecossistema → Biosfera

d) Átomos → Organismo → População → Comunidade → Ecossistema → Biosfera Moléculas → Organelas → Células → Tecido →Órgão → Sistema

5. Sobre os Níveis de organização dos seres vivos assinale a alternativa ERRADA

a) Células: são as menores unidades vivas de um ser vivo. Juntas, formam tecidos.

b) Tecidos se unem para formar um sistema, que geralmente é formados por vários tecidos.

c) Órgãos: se unem pra formar um sistema. Exemplo sistema digestório, respiratório.

d) Sistemas: se unem para formar um organismo. Exemplo: ser humano, cachorro

6. Sobre os Níveis de Organização dos Seres Vivos analise os itens

I. Os seres vivos não apresentam, necessariamente, os mesmos níveis de organização. Para uma bactéria não faz sentido pensar em sistema, órgão ou tecido, já que se trata de um organismo unicelular.

II. Para um vírus, nem o nível celular pode ser considerado, uma vez que se trata de uma estrutura acelular.

Está(ão) Correto (s)

a) Somente I

b) Somente II

c) I e II

d) Nenhum dos itens

7. Considerando a organização dos seres vivos em níveis assina a afirmativa INCORRETA

a) átomos e moléculas reunidos levam à formação de organelas.

b) Organelas diferentes coexistem no interior de uma célula trabalhando de forma integrada, essas organelas constituem um tecido.

b) Tecidos reunidos entram na composição de um órgão.

d) Órgãos envolvidos em uma mesma atividade fazem parte de um sistema. Sistemas diferentes acabam sendo componentes de um organismo

8. Assinale V se verdadeiro ou F se Falso nas afirmativas sobre Níveis de Organização dos Seres Vivos

( ) O corpo humano está organizado da seguinte forma: células, tecidos, órgãos, sistemas e organismo.

( ) O corpo dos seres vivos apresenta uma complexa organização, que vai desde a menor estrutura viva até complexos sistemas interligados.

Marque a alternativa correspondente

a) V, V

b) V, F

c) F, V

d) F, F

9. Para compreender melhor os níveis de organização do nosso corpo precisamos entender as estruturas que desempenham as mais variadas funções. Elas constituem a menor parte viva do nosso organismo, podendo ser chamadas de “unidades básicas da vida. São as:

a) organelas

b) mitocôndrias

c) células

d) moléculas

10. Conjunto de sistemas interligados para o funcionamento do corpo.

a) Órgãos

b) Organismo

c) Comunidade

d) População

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Gabarito das questões sobre Níveis de Organização

1. C
2. D
3. C
4. A
5. B
6. C
7. B
8. A
9. C
10. B

+500 Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental, com Gabarito

Sugestões de temas para atividades sobre níveis de organização

• Características de seres vivos e níveis de organização
• Cite em ordem de menor para maior complexidade os niveis de organização estudados em biologia
• Cite os níveis de constituição geral do corpo humano
• Cite os níveis de organização dos seres vivos
• Descreva os níveis de organização do corpo humano
• Descreva os niveis de organização dos seres vivos
• Diferentes níveis de organização do mundo vivo em ordem de complexidade da célula até a biosfera
• Escreva em seu caderno os diferentes níveis de organização do mundo vivo em ordem de complexidade
• Esquema dos niveis de organização dos seres vivos
• Explique os niveis de organização dos seres vivos
• Níveis de organização biológica do corpo humano

• Niveis de organização da natureza
• Niveis de organizacao do corpo humano
• Níveis de organização dos seres vivos resumo
• Níveis de organização dos sistemas ecológicos
• Ss diferentes níveis de organização do mundo vivo em ordem de complexidade da célula até a biosfera
• Os seres vivos estão separados em diferentes níveis de organização
• Pesquisar os níveis de organização dos seres vivos
• Quais níveis de organização são mais simples do que o dos órgãos
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