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Plano de Aula de Biologia sobre a Teoria da Evolução de Charles Darwin

<h2 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Plano de Aula de Biologia sobre a Teoria da Evolução de Charles Darwin</span></h2>
<div>
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><tbody>
<tr><td colspan="2" style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<br /></div>
</td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Título/Tema da aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Plano de Aula - Evidências da Evolução - Biologia </span></h3>
</td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Nível de Ensino</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ensino Médio</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Disciplina</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ciências</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Duração da Aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Livre</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Elaboração</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/" target="_blank">Blog do Ensino de Ciências</a></span></span></td></tr>
</tbody></table>
</div>
<h3 style="text-align: justify;">
<br /></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Trabalho em grupo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos são solicitados a apresentar com  Evidências da evolução na Teoria de Charles Darwin a turma como uma proposta para persuadir os colegas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Objetivos específicos</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos serão capazes de recordar as seis principais evidências da evolução, fornecer exemplos da evidências e reunir uma forte apresentação persuasiva que atenda aos seus objetivos. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos poderão trabalhar de forma eficaz e eficiente com um parceiro. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos poderão apresentar sua apresentação persuasiva à turma seguindo o formato específico dado pelo professor. </span></li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-dy-aUPjXPW4/XDoNyMgXOiI/AAAAAAAABfo/5ss2CbkuhaEl_g7zqla2BMqtejZQ4zBggCLcBGAs/s1600/plano-de-aula-de-biologia-teoria-da-evolucao.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Plano de Aula de Biologia sobre a Teoria da Evolução de Charles Darwin" border="0" data-original-height="856" data-original-width="1280" height="214" src="https://3.bp.blogspot.com/-dy-aUPjXPW4/XDoNyMgXOiI/AAAAAAAABfo/5ss2CbkuhaEl_g7zqla2BMqtejZQ4zBggCLcBGAs/s320/plano-de-aula-de-biologia-teoria-da-evolucao.jpg" title="Plano de Aula de Biologia sobre a Teoria da Evolução de Charles Darwin" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Abordagem</span></h3>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Três pontos principais que os alunos devem abordar: primeiro, essa atividade simula um possível cenário que poderia acontecer durante toda a vida dos alunos, ou seja debater sobre o tema. Existem muitas situações em que eles podem tem que persuadir um indivíduo ou um grupo de pessoas sobre um determinado assunto e tem que fornecer provas para tornar seu caso mais forte. Em segundo lugar, isso dá aos alunos a exposição para trabalhar / colaborar dentro de grupos. Em terceiro lugar, os alunos têm a oportunidade de praticar suas habilidades de apresentação. </span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Conhecimento Prévios - O aluno precisa ter conhecimento prévio da teoria da evolução, como o A teoria foi formada e as várias evidências que sustentam a teoria. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Avaliação - </span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos irão entregar ao professor o material do trabalho. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O professor poderá observar os alunos interagindo em seu grupo em um forma colaborativa </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos irão reunir e realizar sua apresentação em frente a turma durante o horário de aula.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Metodologia</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos aprenderão o conteúdo desta lição através de técnicas de pesquisa e colaboração. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">● Os alunos poderão utilizar os mecanismos de pesquisa da Internet para fazer pesquisa sobre o tema deles O nível de confiança dos alunos aumentará à medida que sua exposição apresentação, pesquisa e trabalho entre grupos aumenta. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos receberão indicação de vídeos e sites sobre Charles Darwin e como ele foi retratado após o lançamento de sua teoria. Isto irá iniciar uma conversa sobre como suas descobertas não foram publicamente aceitas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos terão a oportunidade de trabalhar e colaborar com um colega de classe neste tarefa. Isso lhes dará exposição ao trabalho em equipe, dividindo as tarefas de forma justa, liderança oportunidades, criatividade </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos estudaram os conceitos básicos e as idéias de evolução antes de esta atribuição. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Equipamentos</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os alunos poderão utilizar tecnologia - computadores, programas de escritório da Microsoft (Publisher, Word e PowerPoint), impressoras, livro de biologia, acesso à Internet e uso de laboratório de informática.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Atividades</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/exercicios-de-biologia-sobre-teorias-da-evolucao-para-ensino-medio.html" style="text-align: start;" target="_blank">Questões sobre Teorias de evolução para o Ensino Médio</a></div>

Plano de Aula de Biologia sobre a Teoria da Evolução de Charles Darwin

Plano de Aula de Biologia sobre a Teoria da Evolução de Charles Darwin Título/Tema da aula Plano de Aula - Evidências da Evolução - ...

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Criar galinhas na Sala de Aula pode melhorar aprendizagem, diz estudo científico.

<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Criar galinhas na Sala de Aula pode melhorar aprendizagem, diz estudo científico.</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Uma pesquisa sobre Aprendizagem Multidimensional em Sustentabilidade realizada pelos pesquisadores Lili-Ann Wolff,  Sari Vuorenpää e Pia Sjöblom de uma universidade finlandesa concluiu que criar galinhas na Sala de Aula pode melhorar aprendizagem.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-zr-3yuvWgkY/XDd3Ve1yAaI/AAAAAAAABfU/7dd1ZQunb7Up46hS9aLxRUKnEhWJ5HaCwCLcBGAs/s1600/ensino-de-ciencias-enbio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Galinhas na Sala de Aula pode melhorar aprendizagem, diz estudo científico." border="0" data-original-height="855" data-original-width="1280" height="213" src="https://1.bp.blogspot.com/-zr-3yuvWgkY/XDd3Ve1yAaI/AAAAAAAABfU/7dd1ZQunb7Up46hS9aLxRUKnEhWJ5HaCwCLcBGAs/s320/ensino-de-ciencias-enbio.jpg" title="Galinhas na Sala de Aula pode melhorar aprendizagem, diz estudo científico." width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Segundo a pesquisa A mudança social requer um novo planejamento educacional e métodos de ensino sustentáveis. Moldar um ambiente de cuidado com os animais como parte da vida escolar diária pode produzir uma mudança. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O artigo científico, apresenta um estudo transdisciplinar com o objetivo de investigar se criar galinhas em uma sala de aula poderia promover a aprendizagem, especialmente a aprendizagem sobre sustentabilidade, e como isso seria possível.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O estudo emprega uma abordagem etnográfica e analisando os dados de acordo com a interação e  análise. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os pesquisadores coletaram os dados em uma turma da escola primária finlandesa culturalmente diversificada em maio de 2018. Os dados incluem notas de campo, vídeos e fotografias de atividades escolares internas e externas; entrevistas e discussões com professores e alunos; e, textos e artefatos que foram feitos por estudantes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os resultados mostram que ter galinhas na sala de aula não apenas melhorou a aprendizagem de biologia, mas também aprimorou muitas outras atividades. O projeto do frango tornou-se parte de uma cultura de aprendizagem complexa que atendeu a vários dos objetivos do currículo e, em muitos aspectos, alcançou além do objetivo de meramente aprender ciência. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para os pesquisadores o projeto tornou-se parte natural da sustentabilidade educação e promoveu a aquisição de conhecimentos e habilidades em relação aos aspectos ecológicos e dimensões sociais da sustentabilidade.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Confira o estudo na íntegra <a href="https://www.mdpi.com/2071-1050/10/11/3886/pdf" target="_blank">aqui</a></span></div>

Criar galinhas na Sala de Aula pode melhorar aprendizagem, diz estudo científico.

Criar galinhas na Sala de Aula pode melhorar aprendizagem, diz estudo científico. Uma pesquisa sobre Aprendizagem Multidimensional em S...

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Pesquisa analisa os Métodos de Ensino de Biologia

<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Pesquisa analisa os Métodos de Ensino de Biologia</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O objetivo da pesquisa foi realizar um levantamento qualitativo para investigar que tipo de métodos de ensino foram utilizados em biologia para promover a educação da biodiversidade (BDE) e como funcionam os métodos aprendizagem da biodiversidade (BD). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os pesquisadores encontraram um total, 317 artigos científicos internacionais publicados desde 2000, que descreveu os métodos de ensino relativos ao BDE e ao ensino e / ou à aprendizagem. Destes, 12 artigos abordaram especificamente os métodos de ensino do BD. O conteúdo de esses artigos foram analisados em detalhes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-LSpHB3Y749c/XDdyazE2wEI/AAAAAAAABfA/Sl6vkGZd8movkCNoanyEO5EYHR81wqo6ACLcBGAs/s1600/metodos-de-ensino-de-biologia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Pesquisa analisa os Métodos de Ensino de Biologia" border="0" data-original-height="972" data-original-width="1280" height="243" src="https://4.bp.blogspot.com/-LSpHB3Y749c/XDdyazE2wEI/AAAAAAAABfA/Sl6vkGZd8movkCNoanyEO5EYHR81wqo6ACLcBGAs/s320/metodos-de-ensino-de-biologia.jpg" title="Pesquisa analisa os Métodos de Ensino de Biologia" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Segundo o artigo científico a análise detalhada baseou-se em </span></h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(a) categorias do métodos de ensino utilizados, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(b) a concepção de aprendizagem nos currículos nacionais finlandeses Escolas secundárias e </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(c) a taxonomia revista de Bloom e os termos de Stanny relativos aos níveis de taxonomia.</span></li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os métodos de ensino mais utilizados foram </span></h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">instrução prática, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">aprendizagem experiencial, e </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">apresentação do professor. </span></li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os menos utilizados foram </span></h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">jogos, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">roleplay, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">debates, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">aprendizado de serviço, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">viagens de estudo e </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">visitas. </span></li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">De acordo com o trabalho científico em todos os artigos, vários métodos de ensino utilizados durante as lições foram descritos. Os itens referentes aos métodos de ensino, que apoiaram a aprendizagem dos alunos participação activa e interacção - mencionada em todos os artigos - seguida de observação, trabalho experimental, aprendizagem experiencial e técnicas para aumentar a consciência ambiental. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A pesquisa concluiu ainda que a compreensão das diferentes perspectivas do desenvolvimento da autoavaliação foram abordadas em apenas quatro e dois artigos, respectivamente.  Os quatro tipos de conhecimento foram apoiado pelos métodos de ensino utilizados em nove artigos em conjunto. Os níveis mais baixos de habilidades de pensamento foram bem apoiados pelos métodos de ensino utilizados. O mais alto nível de habilidades de pensamento, como síntese e avaliação, recebeu a menor quantidade de atenção.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Confira o artigo na íntegra <a href="https://res.mdpi.com/sustainability/sustainability-10-03812/article_deploy/sustainability-10-03812-v2.pdf" target="_blank">aqui</a></span><br />
<br />

Pesquisa analisa os Métodos de Ensino de Biologia

Pesquisa analisa os Métodos de Ensino de Biologia O objetivo da pesquisa foi realizar um levantamento qualitativo para investigar q...

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Plano de Aula de Ciências sobre Relações entre os seres vivos e o meio ambiente

<center>
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="154"></col><col width="278"></col></colgroup><tbody>
<tr><td colspan="2" style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h2>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Plano de Aula de Ciências sobre Relações entre os seres vivos e o meio ambiente</span></span></h2>
</div>
</td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Título/Tema da aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278">Relações entre os seres vivos e o meio ambiente.<br />
<br /></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Nível de Ensino</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ensino Fundamental</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Disciplina</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ciências</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Duração da Aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Livre</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Elaboração</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/" target="_blank">Blog do Ensino de Ciências</a></span></span></td></tr>
</tbody></table>
</center>
<center>
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="440"></col></colgroup><tbody>
<tr><td style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Objetivos Gerais</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Compreender os componentes bióticos e abióticos do Meio Ambiente</span><br />
<span style="font-size: 14.6667px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente;</span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;"><b>Objetivos Específicos - Habilidades</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">No final da aula, os alunos deverão ser capazes de: </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">• explicar o significado do ecossistema </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">• identificar os componentes bióticos em vários ambientes </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">• identificar pelo menos 3 componentes abióticos (como luz, topografia, água) em vários ambientes </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">• classificar os componentes bióticos nos diferentes níveis (produtores, consumidores primários, consumidores e assim por diante) </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">• Delinear as relações (alimentação) entre os grupos bióticos componentes de um ecossistema </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">• Prever o que aconteceria ao ecossistema se algum ocorrem mudanças</span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;"><b>Abordagem metodológica, Estratégias e Recursos</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Atitudes científicas e valores nobres : mostrando interesse e curiosidade na ambiente, sendo cooperativo e apreciando o equilíbrio na natureza. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Conhecimento prévio dos alunos: os alunos aprenderam os diferentes níveis tróficos nos alimentos cadeia e comida</span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;"><b>Atividades de aula</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Fotos de diferentes ecossistemas e tiras de desenhos animados</span><br />
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;">Apresentar uma notícia de jornal ou outra situação concreta para iniciar a problematização.</span></span></div>
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;">Apresentação dos fatos, levantamento de interpretações, dúvidas e questões dos próprios estudantes.</span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;"></span></span><br />
<ul style="text-align: start;">
<li><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/03/exercicios-de-ecologia-sobre-ecossistemas.html" target="_blank"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exercícios de Ciências sobre Ecologia</span></a></li>
<li><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/01/exercicios-ciencias-6-ano-ecologia-cadeia-alimentar.html" target="_blank"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exercícios de Ciências sobre Cadeia alimentar, Teias alimentar Relações</span></a></li>
</ul>
</div>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;"><b>Avaliação</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;">Avaliações voltadas a dar acompanhamento aos grupos que realizam o projeto,</span></span></div>
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt;">Observação das contribuições individuais em trabalhos coletivos</span></span></div>
</div>
</td></tr>
</tbody></table>
</center>
<div style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-av_AvT5pELE/W3tkHPKdcVI/AAAAAAAABD0/1KxDlUkIBLICZ4N-n-X9e2i_8KXYzzoPQCPcBGAYYCw/s1600/CieBio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Plano de Aula de Ciências sobre Relações entre os seres vivos e o meio ambiente" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="111" src="https://1.bp.blogspot.com/-av_AvT5pELE/W3tkHPKdcVI/AAAAAAAABD0/1KxDlUkIBLICZ4N-n-X9e2i_8KXYzzoPQCPcBGAYYCw/s200/CieBio.jpg" title="Plano de Aula de Ciências sobre Relações entre os seres vivos e o meio ambiente" width="200" /></a></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Fontes: </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">http://web.usm.my/education/lm/Panduan_Menulis_Ranc_Pengajaran-Sains&Matematik.pdf</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Direitos reservados</span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<br />

Plano de Aula de Ciências sobre Relações entre os seres vivos e o meio ambiente

Plano de Aula de Ciências sobre Relações entre os seres vivos e o meio ambiente Título/Tema da aula Relações entre os seres vivos e o...

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Plano de Aula de Ciências sobre Reprodução e Sexualidade

<center>
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="154"></col><col width="278"></col></colgroup><tbody>
<tr><td colspan="2" style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h2>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Plano de Aula de Ciências sobre  Reprodução e Sexualidade</span></span></h2>
</div>
</td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Título/Tema da aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278">Reprodução e Sexualidade<br />
<br /></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Nível de Ensino</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ensino Fundamental</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Disciplina</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ciências</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Duração da Aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Livre</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Elaboração</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/" target="_blank">Blog do Ensino de Ciências</a></span></span></td></tr>
</tbody></table>
</center>
<center>
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="440"></col></colgroup><tbody>
<tr><td style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Objetivos Gerais</b></span></span></h3>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: verdana, sans-serif; font-size: 14.6667px;">Compreensão do organismo humano como um todo, interpretando diferentes relações e correlações entre sistemas, órgãos, tecidos em geral, reconhecendo fatores internos e externos ao corpo que atuam na reprodução e sexualidade.</span><br />
<span style="font-family: verdana, sans-serif; font-size: 14.6667px;">Compreender as manifestações e os modos de prevenção de doenças comuns relacionadas a reprodução e sexualidade e o papel da sociedade humana na preservação da saúde coletiva e individual;</span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Objetivos Específicos</b></span></span></h3>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<br />
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
</div>
<br />
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">valorizar o cuidado com o próprio corpo, com atenção para o desenvolvimento da sexualidade e para os hábitos preventivos relacionados a reprodução</span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;">caracterização do ciclo menstrual e da ejaculação, associandoos à gravidez, estabelecendo relações entre o uso de preservativos, a contracepção e a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis, valorizando o sexo seguro.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;">compreensão dos processos de fecundação, gravidez e parto, conhecendo vários métodos anticoncepcionais e estabelecendo relações entre o uso de preservativos, a contracepção e a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis, valorizando o sexo seguro e a gravidez planejada.</span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;">compreender as diferentes dimensões da reprodução humana e os métodos anticoncepcionais, valorizando o sexo seguro e a gravidez planejada.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;"><br /></span></span></span></div>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Abordagem metodológica, Estratégias e Recursos</b></span></span></h3>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Levantamento de conhecimentos prévios dos estudantes em hipóteses ou interpretações dos problemas para posterior comparação com os conhecimentos sistematizados;</span></span></div>
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Exposição dialogada (conversa com os estudantes)</span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;">Apresentação dos fatos, levantamento de interpretações, dúvidas e questões dos próprios estudantes.</span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="font-size: 14.6667px;">Principais tópicos</span></span></span><br />
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">o que é reprodução humana ?</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">metodos anticoncepcionais </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">o que são métodos contraceptivos</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">sistema reprodutor masculino e feminino</span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"></span></span></div>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Atividades de aula</b></span></span></h3>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<ul style="text-align: start;">
<li><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/06/exercicios-resolvidos-de-reproducao-humana-ciencias-biologia.html" target="_blank"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Exercícios de ciências sobre a Reprodução</span></a></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/08/questionario-de-ciencias-sobre-metodos-contraceptivos.html" target="_blank">Exercícios de ciências sobre o Sistema Sexualidade</a></span></li>
</ul>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Avaliação</b></span></span></h3>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: verdana, sans-serif; font-size: 14.6667px;">Observação das contribuições individuais em trabalhos coletivos</span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
</center>
<div style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-G6rWLlmzmJU/W3tmCogkn3I/AAAAAAAABEE/Z3pSwB4qJhk_P7zKQUh5NtwBaLUCML77ACPcBGAYYCw/s1600/CieBio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Plano de Aula de Ciências sobre  Reprodução e Sexualidade" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="111" src="https://1.bp.blogspot.com/-G6rWLlmzmJU/W3tmCogkn3I/AAAAAAAABEE/Z3pSwB4qJhk_P7zKQUh5NtwBaLUCML77ACPcBGAYYCw/s200/CieBio.jpg" title="Plano de Aula de Ciências sobre  Reprodução e Sexualidade" width="200" /></a></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.</span><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<br />
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: "Times New Roman"; font-size: medium; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; margin: 0px; orphans: 2; text-align: start; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Direitos reservados</span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>

Plano de Aula de Ciências sobre Reprodução e Sexualidade

Plano de Aula de Ciências sobre Reprodução e Sexualidade Título/Tema da aula Reprodução e Sexualidade Nível de Ensino Ensino Funda...

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Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara.

<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara.</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Quando a <i>Rhizostoma luteum</i> (medusa) foi descoberta no início do século 19 nas águas do Estreito de Gibraltar, foram identificadas apenas nove amostras. Durante anos, era tão discreta que, mais tarde, no século 20, ele não foi detectada durante seis décadas. Uma equipe de cientistas, com a ajuda de uma iniciativa cidadã, confirmou que não é tão difícil encontrá-la como se acreditava anteriormente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em 1827, os naturalistas franceses  Jean René Constant Quoy e Joseph Paul Gaimard, enquanto estavam a bordo do Astrolábio em uma viagem ao redor do mundo , descobriram uma nova espécie de água-viva no Estreito de Gibraltar. A descrição da <i>Rhizostoma luteum</i> (anteriormente chamado de <i>Orythialutea</i> ) foi possível graças à análise de nove espécimes. Esta foi a primeira e última vez que foi vista. Uma medusa rara?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Leia também: </span><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/11/problemas-ambientais-saude-pediatrica-combustiveis-fosseis.html" style="color: #274e13; text-align: left; text-decoration-line: none;" title="Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis">Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis</a></span><br />
<br /></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Água-viva comum</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“Acreditamos que, toda vez que foi vista, foi erroneamente identificado com outras águas-vivas”, diz Laura Prieto.</span></li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Durante as décadas seguintes, essa água - viva passou despercebida e não houve registro científico dela nos últimos 60 anos até 2013, quando uma equipe de cientistas, liderada por Laura Prieto, do Instituto de Ciências Marinhas da Andaluzia (CSIC), <a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s00227-013-2293-6" target="_blank">confirmou a presença desta espécie</a> em águas do Mediterrâneo por meio de uma análise filogenética. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“<i>Acreditamos que, toda vez que foi visto, foi erroneamente identificado com outras águas-vivas como o Rhizostoma pulmo , o Rhizostoma octopus e o Catostylus tagi </i>”, como Prieto, co-autor de outro estudo que corrobora que essa água viva é, na verdade, mais abundante do que se pensava.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O novo trabalho, parte da futura tese de doutorado de Karen Kienberger e publicado recentemente na revista Marine Biodiversity, fez vários registros históricos e recentes do <i>Rhizostoma luteum</i> desde 1998, graças às observações de cientistas e uma iniciativa cidadã. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os resultados confirmam mais de 150 observações nos últimos 17 anos , “<i>o que mostra que não é uma espécie tão rara afinal</i>”, enfatizam os autores. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“<i>Com este trabalho, fizemos um trabalho de pesquisa para ver se o que pensávamos ser uma espécie incomum era realmente algo que havia sido mal identificado por muitos anos</i>”, explica Prieto. A <i>R.</i> <i>luteum</i> é freqüente nas águas costeiras das costas oeste e sul da Península Ibérica e nas costas oeste e norte da África.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A água-viva pode atingir um diâmetro de mais de 60 cm em alguns espécimes; os braços terminam de forma diferente e por vezes - mas nem sempre - são muito longos e podem atingir mais de dois metros.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Confira o artigo: </span><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/monitorar-os-sons-que-os-animais-fazem.html" style="color: #0b5394; text-align: left; text-decoration-line: none;" title="É possível monitorar os sons que os animais fazem?">É possível monitorar os sons que os animais fazem?</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-D0vZg48wEKg/W_KpHUkY_PI/AAAAAAAABes/-NBz26N4JzUx5VphnQ3kIAY_5bKuANTVACLcBGAs/s1600/agua-viva-rara-medusa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Água-Viva Medusa" border="0" data-original-height="853" data-original-width="1280" height="426" src="https://2.bp.blogspot.com/-D0vZg48wEKg/W_KpHUkY_PI/AAAAAAAABes/-NBz26N4JzUx5VphnQ3kIAY_5bKuANTVACLcBGAs/s640/agua-viva-rara-medusa.jpg" title="Água-Viva Medusa" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">Imagem ilustrativa não representa, necessariamente, espécimens citados - by Pixabay</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em busca da água-via</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para detectar a água-viva, os pesquisadores foram ajudados por cidadãos que enviaram históricos, fotografias e vídeos </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“<i>Sua distribuição geográfica é muito ampla: de Portugal para a África do Sul no Atlântico e no Mar de Alborão no Mediterrâneo. Com os estudos subsequentes, pudemos verificar que a mãe carrega seus filhotes protegidos em suas gônadas até que ela os libere em um ambiente apropriado</i> ”, relata o pesquisador. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A fim de detectar a água-viva, Laura Prieto e Karen Kienberger foram ajudadas por cidadãos que enviaram relatos históricos, fotografias e vídeos feitos no nordeste do Oceano Atlântico e no mar de Alboran. “<i>Cartazes foram distribuídos em clubes de mergulho e marítimos e muitas publicações de divulgação não científica, como livros sobre mergulho ou fauna marinha, foram submetidas a revisão</i>”, diz Prieto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os cientistas entraram em contato com muitos autores das fotos e exploraram redes sociais abertas e bancos de dados de acesso aberto a águas-vivas que incluíam fotos. “<i>Qualquer cidadão pode (e pode) enviar um email com o local, a data e a foto de um avistamento</i>”, destacam os autores. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para os pesquisadores, esse tipo de trabalho permite monitorar a biodiversidade e a maneira como as espécies respondem às mudanças climáticas nos ecossistemas marinhos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
Referências:<br />
<br />
Kienberger, K y Prieto, L. “The jellyfish Rhizostoma luteum (Quoy & Gaimard, 1827): not such a rare species after all” Marine Biodiversity 48(3): 1455-1462 DOI: 10.1007/s12526-017-0637-z septembre 2018<br />
<br />
Popular science helps to discover the abundance of this jellyfish Disponível em <a href="https://www.agenciasinc.es/en/News/Popular-science-helps-to-discover-the-abundance-of-this-jellyfish">https://www.agenciasinc.es/en/News/Popular-science-helps-to-discover-the-abundance-of-this-jellyfish</a><br />
<br />

Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara.

Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara. Quando a Rhizostoma luteum (medusa) foi descoberta no início do século 19 nas ...

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O Impacto da Poluição na Pele

<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O impacto da poluição na pele foi o tema de uma pesquisa publicada na Revista Eletrônica MDPI. De acordo com os cientistas a exposição à poluição pode causar estresse oxidativo, envelhecimento prematuro, inflamação, e doenças. Como a maioria de nós está exposta à poluição, a proteção é importante. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O Impacto da Poluição na Pele</span></h2>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para o texto o sucesso com os cuidados pode ser alcançado através da proteção da pele ou através da proteção com relação a alimentos e suplementos alimentares. Há sim uma ampla gama de produtos no mercado com reivindicações antipoluição. No entanto, é importante que o consumidor saiba se estes produtos foram completamente validados por testes de eficácia apropriados. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-mh1EZadg8po/W99boF47dzI/AAAAAAAABeE/hHUljoxfEKEjvcGcP8nU1XqsZyKN7-URgCLcBGAs/s1600/impacto-da-poluicao-na-pele.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="O Impacto da Poluição na Pele" border="0" data-original-height="850" data-original-width="1280" height="424" src="https://1.bp.blogspot.com/-mh1EZadg8po/W99boF47dzI/AAAAAAAABeE/hHUljoxfEKEjvcGcP8nU1XqsZyKN7-URgCLcBGAs/s640/impacto-da-poluicao-na-pele.jpg" title="O Impacto da Poluição na Pele" width="640" /></a></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A pesquisa demonstra que quando as células da pele são expostas a </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">fatores</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> de poluição em várias propriedades da pele podem ser observadas algumas alterações, tais como:</span><br />
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">composição lipídica, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">oxidação de proteínas, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">pH, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">taxa de secreção de sebo,</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> estresse oxidativo, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">marcadores de inflamação e colágeno e </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">níveis de elastina. </span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O trabalho científico identifica que podem esses efeitos podem ser medidos e usados como marcadores para verificar os produtos considerados antipoluição como testes in vitro e in vivo que são usados para determinar se um ingrediente ou formulação tem eficácia contra a poluição. Ensaios in vivo e in vitro têm vários vantagens, mas também limitações, sendo preciso combinar entre essas duas abordagens qual é a melhor opção para fornecer resultados confiáveis.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Segundo os pesquisadores os poluentes ambientais têm um tremendo impacto na qualidade de vida e na saúde dos indivíduos. Não há dúvida de que nossa proteção contra o impacto negativo dos poluentes é importante. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Confira o <a href="https://www.mdpi.com/2079-9284/5/1/4/pdf" target="_blank">texto na íntegra</a></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Leia também: <a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/11/problemas-ambientais-saude-pediatrica-combustiveis-fosseis.html" style="color: #0b5394; text-decoration-line: none;" title="Problemas Ambientais: Saúde Pediátrica ameaçada pelos Combustíveis Fósseis">Problemas Ambientais: Saúde Pediátrica ameaçada pelos Combustíveis Fósseis</a></span>

O Impacto da Poluição na Pele

O impacto da poluição na pele foi o tema de uma pesquisa publicada na Revista Eletrônica MDPI. De acordo com os cientistas a exposição à po...

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Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis

<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A poluição proveniente da combustão de combustíveis fósseis é a principal ameaça ambiental à saúde das crianças, mas as soluções existem segundo Frederica Perera do Centro de Saúde Infantil de Columbia, Departamento de Ciências da Saúde Ambiental. Confira também</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/5-exemplos-praticos-de-sustentabilidade.html" target="_blank">5 Exemplos práticos de Sustentabilidade Ambiental e Desenvolvimento Sustentável</a></span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis</span></span></h2>
<span style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Segundo a pesquisadora o subproduto da combustão de combustíveis fósseis é a ameaça mais significativa para a saúde das crianças no futuro sendo um dos principais contribuintes para a desigualdade global e injustiça ambiental. As emissões incluem uma miríade de poluentes tóxicos do ar e dióxido de carbono (CO 2 ), que é o o mais importante gás causador do efeito estufa e que produz alterações climáticas. </span></span></div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-5wTW5LUjJ90/W98SMNzPHXI/AAAAAAAABdw/uDc_ZNSBSYo1WhGTZpax3-yesyTF_BCWACLcBGAs/s1600/problemas-ambientais-combustiveis-fosseis.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis" border="0" data-original-height="883" data-original-width="1280" height="220" src="https://3.bp.blogspot.com/-5wTW5LUjJ90/W98SMNzPHXI/AAAAAAAABdw/uDc_ZNSBSYo1WhGTZpax3-yesyTF_BCWACLcBGAs/s320/problemas-ambientais-combustiveis-fosseis.jpg" title="Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Sinergias entre a poluição do ar e as mudanças climáticas podem aumentar os danos às crianças. </span></h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">De acordo com o texto impactos da queima de combustíveis fósseis incluem comprometimento cognitivo do desenvolvimento comportamental, doença respiratória e outras doenças crônicas - todas elas se “semeado” no útero pode afetar a saúde e o funcionamento imediatamente e ao longo da vida. </span></div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para a cientista ao prejudicar a saúde das crianças afeta a capacidade de aprender e o potencial de contribuir para a sociedade, com isso a poluição e mudança climática faz com que as crianças se tornem menos resilientes e as comunidades em que vivem se tornem menos equitativas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O feto em desenvolvimento e a criança pequena são desproporcionalmente afetados por exposições dessa natureza por causa de seus mecanismos de defesa imaturos e o rápido desenvolvimento, especialmente em países de baixa e média renda, onde a pobreza e a falta de recursos agravam os efeitos. Nenhum país é poupado, no entanto, mesmo países de alta renda, especialmente comunidades de baixa renda estão experimentando impactos da poluição relacionada com combustíveis fósseis, mudanças climáticas e consequente aumento da desigualdade e injustiça ambiental. A pesquisa ressalta que a pediatria global e a a saúde está em um ponto de inflexão, com conseqüências catastróficas na ausência de uma ação ousada. </span></div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Leia também: </span><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/03/especie-invasora-de-guaxinins-esta-fora.html" target="_blank">Espécie invasora de Guaxinins está fora de controle, na Europa.</a></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Soluções para esses problemas ambientais</span></h3>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Por fim, o trabalho revela que felizmente, tecnologias e intervenções estão à mão para reduzir e prevenir a poluição e mudanças climáticas, com grandes benefícios econômicos documentados ou previstos. Todas as culturas e comunidades compartilham uma preocupação com a saúde e o bem-estar das crianças presentes e futuras: esse valor compartilhado fornece uma alavanca politicamente poderosa para a ação. O objetivo da pesquisa foi revisar brevemente os dados sobre os impactos na saúde da poluição por combustíveis fósseis, destacando os impactos do desenvolvimento neurológico, e descrever brevemente os meios disponíveis para alcançar uma economia de baixo carbono, e alguns exemplos de intervenções que beneficiaram a saúde e a economia. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Confira o <a href="https://www.mdpi.com/1660-4601/15/1/16/pdf" target="_blank">texto na íntegra</a></span><br />
<br />

Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis

A poluição proveniente da combustão de combustíveis fósseis é a principal ameaça ambiental à saúde das crianças, mas as soluções existem ...

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10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para Escola

<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para a Escola. Existem várias maneiras de deixar alunos, turma, ano, escola e comunidade envolvidos com os projetos de ciências da escola. Sua participação pode ser tão simples quanto uma exibição na escola biblioteca, ou tão complexa quanto uma feira de ciências em toda a escola. Um projeto de ciências pode  ser divertido para os participantes e estar focado em resultados de qualidade. Apoiar o seu currículo de ciências, encorajar os participantes a estudarem mais a ciência e elevar o perfil geral da ciência dentro da comunidade </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para a Escola</span></h2>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">1. Feiras de Ciências / Expo.</span></h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Feira de ciências comunitária ao longo do dia Isso inclui uma exibição do trabalho dos alunos, estandes interativos e displays de parceiros. Os alunos também podem organizar workshops interativos sobre suas pesquisas sobre animais, visitas a centro, instalações e etc.  Além da escola, os visitantes podem ser da comunidade geral, representantes da cada um dos parceiros mencionados acima, especialistas, cientistas e etc. Os alunos conduzem as atividades interativas e mostram ao público e aos alunos como cada atividade funciona. Isso incluiu uma gama de coisas como usar robôs computadorizados para explodir balões com gelo seco.  Os professores também criam atividades interativas vinculadas ao tópico de ciências da sala de aula, as crianças podem se envolver ativamente com as atividades na feira de ciências. Grupos comunitários também são convidados a comparecer para adicionar exibições e demonstrações para mostrar como a ciência está em nossa vida cotidiana. Uma agência de notícias local pode trazer livros e kits de ciência que poderiam ser comprados. Competições como concurso de fotos (fotos de partes de objetos de toda a escola). Exibição com atividades práticas demonstrando várias ciências investigações como mistura de cores, toque humano, fusão, óptica com lentes, pneumátic, isolamento acústico, semente germinação, reações químicas, ácidos e a escala de pH (Yr10). </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-av_AvT5pELE/W3tkHPKdcVI/AAAAAAAABD0/1KxDlUkIBLICZ4N-n-X9e2i_8KXYzzoPQCPcBGAYYCw/s1600/CieBio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Dicas para Projetos e Atividades de Ciências na Escola" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="179" src="https://1.bp.blogspot.com/-av_AvT5pELE/W3tkHPKdcVI/AAAAAAAABD0/1KxDlUkIBLICZ4N-n-X9e2i_8KXYzzoPQCPcBGAYYCw/s320/CieBio.jpg" title="Dicas para Projetos e Atividades de Ciências na Escola" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">2. Projeto: Os desafios da ciência - faça-os pensar! </span></h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Este projeto consiste em atividades como, por exemplo, competição de construção de pontes para crianças. Construção de pontes com base em materiais naturais e processados. O desafio é construir uma pontede 40 centímetros para transportar um carro de caixa de fósforos, por exemplo com palhas e fita adesiva; </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Outra atividade ocorre com equipes para construir um filtro de água com 2 garrafas de plástico e tesoura substratos (areia e cascalhos), meias, bolas de algodão, elásticos e carvão. Quanto mais clara e pura a água, mais pontos que eles ganharam. Outros alunos podem testar a água para verificar clareza e pureza, fazendo testes simples. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O segundo desafio de engenharia pode ser construir uma montanha-russa onde os grupos precisavam Construir uma montanha-russa para entregar um rolamento de esferas de altura da mesa para o chão em maior tempo possível.  </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">3. Jardins saudáveis. </span></h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Investigar a saúde dos canteiros da escola e o quanto as plantas estavam crescendo através de testes de observação e solo do período de tempo em que foram desenvolvidos, ou seja, de bem estabelecidos segunda plantação. Os grupos coletam amostras de solo, que eles usaram para realizar a Testes seguintes: pH, turbidez e teor de solo evidência de microrganismos. Os alunos também podem medir algumas plantas com a intenção de medir novamente em uma data posterior para determinar taxa de crescimento. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">4. Festival de Vôo Fantástico. </span></h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Atividades em nível de ano rotativo envolvendo experimentação relacionada com os conceitos de voo. Os alunos podem ter a oportunidade de criar e testar uma gama de recursos de voo, incluindo pára-quedas, foguetes, aviões de papel, helicópteros, voar raposas, estilingues, balões de ar quente e dardos delta, vórtice, foguete e atividades de bola, design de plano de construção, e um enorme avião de papel escolar e competição voadora. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Apresentar espécimes de animais voadores e modelos de máquinas voadoras uma gama de aves vivas da sociedade local exibidas para a aprendizagem do aluno, observação e esboçar. Uma exibição espetacular e comentários sobre pipas voando apresentados e para culminar.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">5. Projeto ciência divertida do cotidiano. </span></h3>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Arco-íris leitoso - descobertas de tensão superficial com leite, corante alimentar e detergente. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mini vulcão - vinagre, bicarbonato de sódio, detergente e corante alimentício cria muita diversão! </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uma ótima reação endotérmica com bicarbonato de sódio e ácido cítrico. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Lâmpada de lava - óleo, água, corante alimentar e sal… óleo e água não se misturam! </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Botes de sabão - tensão de água com água, detergente e mini 'barcos'. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Descobrindo a força estrutural das cascas de ovo. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O tema era biodiversidade e nosso foco foi a importância da biodiversidade marinha e como podemos afetá-la através da pesca.</span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">6. Sala de jogos pré-escolar</span></h3>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uma oficina de ciências com equipamentos e instruções em cada mesa permitindo que as crianças e seus pais investiguem e participem de diferentes experimentos científicos. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Explosões e o gerador de Van de Graaff. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Atividades diferentes - ímãs, formigas, circo, prismas, cristais e foguetes. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Insetos intrigantes, robôs, estalos e efervescentes hidrogênio e as bolhas gigantes. </span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">7. Vídeo da Ciência</span></h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste projetos os alunos se reúnem, pesquisam e filmam um vídeo de um minuto de uma experiência de sua escolha. O filme vai ser inserido no '60 Second Science ' competição e ser mostrado para a comunidade escolar em uma noite de apresentação. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">8. Dicas para Laboratório de Ciências e atividades</span></h3>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Culturas bacterianas em crescimento utilizando o Rhodospirillum rubrium, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Extraindo DNA de morangos e bananas, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">fazendo foguetes movidos a água, </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Construindo circuitos elétricos e testar uma gama de produtos para ver se eles conduzem eletricidade,</span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O desenvolvimento de um jardim nativo, um mercado dos fazendeiros para provar a produção da fazenda agrícola da escola. </span></li>
</ul>
<br />
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></h3>
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">9. Registros de Ciências</span></h3>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste projeto os professores são incentivados a realizar experimentos em sala de aula e ver maneiras diferentes de registrar resultados. A partir daí, os professores usarão outros "itens do cotidiano" para conduza outras experiências científicas simples e disponibilizar os registros para outros professores </span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span><h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">10. Outras dicas de projetos e atividades</span></h3>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exposição de escultura científica uma escultura científica feita a partir de materiais recicláveis. </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Construção de relógio de sol </span></li>
<li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Levantamento de detritos marinhos Estudando os efeitos do plástico em nossos oceanos e o efeito sobre as cadeias alimentares marinhas. </span></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
Referências</div>
<div>
https://www.scienceweek.net.au/wp-content/uploads/ScienceWeekFiles/National_Science_W</div>
</div>

10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para Escola

10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para a Escola. Existem várias maneiras de deixar alunos, turma, ano, escola e comunidade envol...

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Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos

<br />
<center>
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="154"></col><col width="278"></col></colgroup><tbody>
<tr><td colspan="2" style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<h2>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos</span></span></h2>
</div>
</td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Título/Tema da aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278">Alimentos</td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Nível de Ensino</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ensino Fundamental</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Disciplina</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ciências</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Duração da Aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Livre</span></span></td></tr>
<tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Elaboração</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/" target="_blank">Blog do Ensino de Ciências</a></span></span></td></tr>
</tbody></table>
</center>
<center>
<table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="440"></col></colgroup><tbody>
<tr><td style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"><b>Objetivos Gerais</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;">Compreensão do organismo humano como um todo correlações entre sistemas, órgãos, tecidos em geral, na alimentação, classificação dos alimentos, as manifestações e os modos de prevenção de doenças relacionadas com a alimentação</span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Objetivos Específicos</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;">compreender a alimentação humana, a obtenção e a conservação dos alimentos, sua digestão no organismo e o papel dos nutrientes na sua constituição e saúde.</span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Abordagem metodológica, Estratégias e Recursos</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Levantamento de conhecimentos prévios dos estudantes </span></span></div>
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Exposição dialogada (conversa com os estudantes)</span></span></div>
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;">Apresentação dos fatos, levantamento de interpretações, dúvidas e questões dos próprios estudantes.</span></div>
</div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Atividades de aula</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/06/exercicios-de-ciencias-resolvidos-sobre-alimentos.html" style="color: #274e13; text-decoration-line: none;" target="_blank"><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Exercícios de ciências sobre os Alimentos</span></a><br /><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/08/questionario-sobre-carboidratos-para-8-ano.html" style="color: #274e13; text-decoration-line: none;" target="_blank"><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Exercícios de Ciências sobre Alimentos - Carboidratos</span></a><br /><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/10/serie-de-questoes-sobre-os-lipidios.html" style="color: #274e13; font-family: verdana, sans-serif; text-decoration-line: none;" target="_blank">Exercícios de Ciências sobre Alimentos - Lipídios</a></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Avaliação</b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify">
<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Observação das contribuições individuais em trabalhos coletivos; </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Auto-avaliação durante os trabalhos; </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Avaliação tradicional: provas e testes</span></span></div>
</div>
</td></tr>
</tbody></table>
<br />
</center>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-0jNtr5Xdwis/W4Q_xCPP8kI/AAAAAAAABIg/0xnj77XEmb01yX9pTXA9fqMDQ9DjJkXIgCLcBGAs/s1600/plano-de-aula-de-ciencias-sobre-poluicao.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img alt="Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="111" src="https://3.bp.blogspot.com/-0jNtr5Xdwis/W4Q_xCPP8kI/AAAAAAAABIg/0xnj77XEmb01yX9pTXA9fqMDQ9DjJkXIgCLcBGAs/s200/plano-de-aula-de-ciencias-sobre-poluicao.jpg" title="Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos" width="200" /></a></div>
<center>
<br /></center>
<div style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
</div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Direitos reservados</span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<br />

Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos

Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos Título/Tema da aula Alimentos Nível de Ensino Ensino Fundamental Disciplina Ciências Du...

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Exercícios de Química sobre Ligações Químicas

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exercícios de Química sobre Ligações Químicas. Série de exercícios sugeridos para auls, provas, testes, simulados e exames de química para o 9º ano do ensino fundamental..</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-mxlVwPJt3os/W42SKLDib-I/AAAAAAAABWw/nn-G0he4FcEvzaVmGF-xuh4Bp7KRePgjgCPcBGAYYCw/s1600/exercicios-sobre-equacoes-quimicas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Exercícios de Química sobre Ligações Químicas. " border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="179" src="https://1.bp.blogspot.com/-mxlVwPJt3os/W42SKLDib-I/AAAAAAAABWw/nn-G0he4FcEvzaVmGF-xuh4Bp7KRePgjgCPcBGAYYCw/s320/exercicios-sobre-equacoes-quimicas.jpg" title="Exercícios de Química sobre Ligações Químicas. " width="320" /></a></div>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
Exercícios de Química sobre Ligações Químicas</h2>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1 - Com relação às ligações químicas, assinale a alternativa correta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) A ligação iônica ocorre entre átomos que compartilham elétrons para estabilização de suas camadas eletrônicas mais </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">externas, como por exemplo entre dois átomos de oxigênio e um de carbono, para compor o gás carbônico.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*b) Ligação eletrovalente é o mesmo que ligação iônica, em que um dos átomos cede elétrons e o outro recebe elétrons, </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">estabilizando assim a camada eletrônica mais externa de cada átomo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) A ligação covalente acontece quando dois átomos, um com mais de 4 elétrons em sua camada eletrônica mais externa e </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">o outro com menos de 4 elétrons em sua camada eletrônica mais externa, trocam esses elétrons para estabilização de </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ambos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) A ligação covalente ocorre entre metais com metais, onde o metal mais eletronegativo cede seus elétrons para o metal </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">menos eletronegativo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) Ligação covalente é aquela em que os elétrons são compartilhados entre, no mínimo, 3 átomos, como no caso do gás </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">carbônico (dois oxigênios e um carbono), para que os três fiquem com suas camadas eletrônicas mais externas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">estabilizadas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. (TecLabUFPR) Sobre o tema ligações químicas, assinale a alternativa correta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) Espécies químicas estáveis são eletricamente neutras.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) Substâncias iônicas conduzem corrente elétrica no estado sólido, mas não no estado líquido.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*c) Na ligação covalente entre elementos representativos, apenas os elétrons da camada de valência podem ser</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">compartilhados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) Na representação de Lewis de oxigênio molecular, são representados 8 pares de elétrons.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) A regra do octeto explica a formação da ligação metálica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. (TecLabUFPR) As transformações químicas que ocorrem com mudança dos números de oxidação das espécies químicas </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">envolvidas são freqüentes na natureza e nas produções industriais. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*a) O número de oxidação de um elemento em espécies químicas com ligações covalentes depende da eletronegatividade</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">dos outros elementos presentes na molécula ou íon.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) O hidrogênio possui número de oxidação +1 em todos os seus compostos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) Elementos metálicos apresentam mais de uma possibilidade de número de oxidação em seus compostos com elementos </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">representativos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) A redução de um metal equivale à sua corrosão.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) O agente redutor e o agente oxidante são os produtos de uma transformação que, respectivamente, perdem e ganham</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">os elétrons.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4.(TecLabPROGEPE) Um elemento químico A possui um elétron em seu subnível mais energético, sendo que esse subnível é do tipo s e está localizado no terceiro nível. Um elemento químico B possui cinco elétrons em seu subnível mais energético, sendo que esse subnível é do tipo p e está localizado no quarto nível. Sobre o tema, é correto afirmar que A e B:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">►a) formam íons com carga de mesmo valor, porém com sinal invertido.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) separadamente formam ligação covalente em estado puro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) apresentam fórmula estrutural semelhante quando combinados separadamente com hidrogênio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) possuem energia de ionização de mesmo valor.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) pertencem ao mesmo período.~</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Antes da formação da ligação iônica entre um átomo de sódio e cloro, as camadas eletrônicas se encontram da seguinte forma:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">xa) 11Na - K = 2; L = 8; M = 1  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 7</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">b) 11Na - K = 2; L = 8; M = 2  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 6</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">c) 11Na - K = 2; L = 8; M = 0  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 8</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">a) 11Na - K = 2; L = 8; M = 7  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 1</span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">a) 11Na - K = 8; L = 8; M = 1  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 7</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5. Ligações químicas são conjunções estabelecidas entre átomos, assinale a alternativa INCORRETA</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) As ligações químicas podem ocorrer através da doação e recepção de elétrons entre os átomos, que se transformam em íons </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ligações químicas que ocorrem através do compartilhamento de elétrons: a ligação covalente. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) a molécula da água (H2O) é um exemplo de ligação covalente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">xd) Dá-se o nome de molécula apenas à estrutura em que todos os seus átomos conectam-se uns aos outros de forma exclusiva via ligação iônica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>

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