Unidades de Conservação: Unidades de Proteção Integral | 7º Ano Texto para aula

Unidades de Conservação – Unidades de Proteção Integral

1- ESTAÇÃO ECOLÓGICA– Nela é proibida a visitação pública, exceto quando com objetivo educacional. Ela tem como objetivo a preservação da natureza e a realização de pesquisa científica.  A estação ecológica é de posse e domínio públicos, sendo que as áreas particulares incluídas em seus limites serão desapropriadas.

2- RESERVA BIOLÓGICA– Tem como objetivo a preservação integral da BIOTA e demais atributos naturais existentes em seus limites, sem interferência humana direta ou modificações ambientais. Como na estação ecológica, é proibida a visitação pública, exceto quando com objetivo educacional , de acordo com regulamento específico. Uma reserva biológica tem todo tipo de  coisas a serem protegidas – proteção integral da Biota

O QUE É BIOTA? Biota é o conjunto de seres vivos, flora e fauna, que habitam ou habitavam um determinado ambiente geológico, como, exemplo, biota marinha e biota terrestre, ou, mais especificamente, biota lagunar, biota estuarina,  bentônica,..

3- PARQUE NACIONAL - tem a função de preservação de ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza cênica. O Parque Nacional possibilita a realização de pesquisas científicas e o desenvolvimento de atividades de educação e interpretação ambiental, de recreação em contato com a natureza e de turismo ecológico. A visitação está sujeita às normas e restrições. Também é de posse e domínio públicos, sendo que as áreas particulares serão desapropriadas.

4- MONUMENTOS NATURAIS – São Sítios naturais raros, singulares ou de grande beleza cênica

Monumento Natural Pode ser em áreas particulares, que poderão , ou não, ser desapropriadas. Poderá ter visitação pública.

5-REFÚGIO DA VIDA SILVESTRE– Refúgio da vida silvestre) tem como objetivo proteger ambientes naturais onde se asseguram condições para a existência ou reprodução de espécies ou comunidades da flora local e da fauna residente ou migratória. Pode estar em áreas particulares, que poderão ser desapropriadas, é permitida a visitação pública, sujeita a certas normas. Um refúgio é um lugar ideal para a reprodução de espécies, bem como para proteger ambientes naturais.

RESPONDA

1) O que é proibido na Estação Ecológica?

2) Qual é o objetivo da Estação Ecológica?

3) Qual é o objetivo da Reserva Biológica?

4) O que é Biota?

5) Qual é a função do Parque Nacional?

6) O que o Parque Nacional Possibilita?

7) O que são Monumentos Naturais?

8) Onde pode ser localizado o monumento natural?

9) Qual é o objetivo do Refúgio da Vida Silvestre?

10) O Refúgio é um lugar ideal para que?

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Questões sobre doenças causadas por Vírus, Bactérias e Protozoários

Questões sobre doenças causadas por Vírus, Bactérias e Protozoários

1 - Curitiba 2014) Alguns indivíduos chegaram ao posto de saúde com os seguintes sintomas: febre baixa e constante, dor de cabeça, dores musculares, calafrios e mal-estar generalizado. Conclui-se que esses indivíduos apresentam ainda um parasita chamado Plasmodium. Assinale a alternativa que aponta, respectivamente, a doença, o vetor, o hospedeiro intermediário e o hospedeiro definitivo.
a) Malária – mosquito Anopheles – homem – mosquito Anopheles.
b) Dengue – mosquito Aedes aegypti – homem – mosquito Aedes aegypti.
c) Malária – homem – mosquito Anopheles – Mosquito Anopheles.
d) Doença de Chagas – homem – protozoários Plasmodium.
e) Doença de Chagas – barbeiros – homem – Tripanossoma cruzi.

2 - Apesar da redução considerável no número de mortes causadas por doenças infecciosas nas últimas seis décadas, elas continuam sendo um problema de saúde pública no Brasil. O controle de doenças como cólera, doença de Chagas e aquelas
que podem ser prevenidas pela vacinação tem obtido êxito por meio de políticas públicas eficientes e de esforços concertados dos diferentes níveis de governo e da sociedade civil. Por outro lado, políticas públicas tiveram insucesso no caso das doenças que são transmitidas por vetores de difícil controle.
Adaptado de: BARRETO et al. Sucessos e fracassos no controle de doenças infecciosas no Brasil: o contexto social e ambiental, políticas, intervenções e necessidades de pesquisa. Saúde no Brasil 3, 2011.
Com base no texto, assinale a alternativa que apresenta doenças em que políticas públicas NÃO tiveram sucesso.
a) Dengue e leishmaniose visceral.
b) Esquistossomose e poliomielite.
c) Tuberculose e esquistossomose.
d) Poliomielite e dengue.
e) Leishmaniose visceral e tuberculose

3. (CONSULPAM/Quadra/2019) Atualmente, o inimigo número um da saúde pública é o da gripe aviária, os cientistas identificam como H5N1. São presentes entre as aves silvestres ninguém sabe desde quando, essa enfermidade atinge nosso mundo. O surto da doença aconteceu em Hong Kong em 1997 devido à forma de criação de aves na metrópole chinesa em um esquema de alta rotatividade e sem higiene adequada durante o abate.
Essa doença pode atingir não só as aves, como também seres humanos. Ela é causada por um microrganismo:
a) Procarionte. 
b) Acelular.
c) Eucarionte. 
d) Unicelular.

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4. (CONSULPAM/Quadra/2019) A virose é um quadro clínico que resulta da infecção
provocada por algum tipo de vírus. Os médicos costumam se referir a viroses quando lidam com infecções de trato respiratório ou gastrointestinal. Assinale o item abaixo em que as doenças são causadas apenas por vírus.
a) Gripe, sarampo, herpes e tuberculose.
b) Catapora, febre tifoide, febre amarela e varíola.
c) Sarampo, poliomielite, febre amarela, varíola.

d) Catapora sífilis, IDS, poliomielite.

5. (URI-SantoÂngelo/2019) Segundo o Ministério da Saúde, entre 2007 e 2016, o Brasil registrou, em média, 200 casos agudos de doença de Chagas por ano. Destes, 69% foram causados por transmissão oral, derivada da contaminação de bebidas e comidas. Os sintomas da fase aguda da doença de Chagas quando transmitida por via oral são os da alternativa:
A.( ) Febre, dor de cabeça, fraqueza intensa, dor de estômago, vômitos e diarreia.
B.( ) Alterações na pele com inchaço, causando o chagoma cutâneo, e dores abdominais e
febre intensa.
C.( ) Cardiopatia leve, alterações no sistema nervoso central e fígado, inchaço do rosto e
braços.
D.( ) Alterações hepáticas, pulmonares e no pâncreas, devido à migração das larvas, e febre intensa.

6.  (URI-SantoÂngelo/2019) Toxoplasmose é uma doença infecciosa, congênita ou adquirida, causada por um protozoário chamado Toxoplasma gondii, encontrado nas fezes dos gatos e outros felinos. Homens e outros animais também podem hospedar o parasita. Em 2018 o município de Santa Maria (RS) registrou 703 casos confirmados de toxoplasmose. Quanto às medidas de prevenção da toxoplasmose definidas pela Sociedade Brasileira de Infectologia, analise os itens abaixo:
I. Não ingerir carnes cruas ou malcozidas e beber somente água filtrada ou fervida.
II. Comer apenas vegetais e frutas bem lavados em água corrente.
III. As gestantes devem evitar contato com fezes de gato e submeter-se a adequado
acompanhamento médico (pré-natal).
Está (estão) certo(s):
A.( ) Apenas os itens I e II.
B.( ) Apenas os itens II e III.
C.( ) Apenas o item I.

D.( ) Os itens I, II e III.

7 –  (FUNDATEC/209) Em relação às doenças causadas por vírus, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O modo mais comum dos vírus causarem doenças é através da lise celular.
( ) Alguns vírus causadores de doenças podem permanecer por anos no indivíduo, sendo ativos em certas épocas e inativos em outras.
( ) A maioria dos vírus não são capazes de produzir outras substâncias que possam agir como toxinas, alterando o metabolismo celular.
( ) Os raios X, a luz solar, o alcatrão existente nos cigarros e certas substâncias químicas
causadoras de câncer não apresentam a capacidade de desencadear a atividade viral.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A) V – F – F – V.
B) V – V – F – F.
C) V – F – V – F.
D) F – V – F – V.

E) F – F – V – V.

8. (FEPESE)A tuberculose é uma doença infecto-contagiosa causada por uma bactéria que afeta principalmente os pulmões, mas, também, pode ocorrer em outros órgãos do corpo, como ossos, rins e meninges. O agente causador da tuberculose é:
a. ( ) Bacilo diftérico.
b. ( ) Bacilo de Koch.
c. ( ) Salmonella typhi.
d. ( ) Treponema pallidum.

e. ( ) Chlamydia trachomatis.

9. (Ag.End.SãoJosé)Sobre a Leishmaniose, é correto afirmar:

1. Leishmaniose visceral, também conhecida como calazar, é provocada por parasita que afeta órgãos internos, causando uma doença sistêmica.
2. A leishmaniose é uma doença aguda, de manifestação cutânea ou visceral, causada por uma bactéria do gênero Leishmania.
3. A prevenção pode ser feita por meio de cuidados higiênicos, pulverização das casas, controle dos reservatórios e vetores, bem como com diagnóstico e tratamento precoces.
4. As pessoas são infectadas a partir da picada de mosquitos fêmeas que, por terem picado pessoas infectadas ou um hospedeiro animal, transmitem a infecção para outro ser humano.
5. O parasita migra para os órgãos viscerais como fígado, baço e medula óssea e, se deixado sem tratamento, quase sempre resultará na morte do indivíduo infectado. Sinais e sintomas incluem febre, perda de peso, anemia e inchaço significativo do fígado e baço.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.

c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.

e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5

10. Assinale a alternativa correta no que se refere à doença e ao seu agente causador/transmissor.

a. (    ) Cólera – bactéria Vibrio cholerae.

b. (  ) Malária – parasita Plasmodium.

c. (  ) Leptospirose – vírus L. interrogans.

d. (  ) Esquistossomose – protozoário Schistosoma mansoni.

e. (  ) Doença de Chagas – parasita Trypanossoma cruzi.

11. Identifique a vacina que evita as formas graves de tuberculose.

a. ( X ) BCG

b. ( ) tetravalente

c. ( ) tríplice viral

d. ( ) febre amarela

e. ( ) tríplice bacteriana

12. Um exemplo de uma doença causada por falta de
saneamento é amebíase ou disenteria amebiana.
O agente causador é um(a):
a. ( ) Vírus.
b. ( ) Artrópode.
c. ( ) Protozoário.
d. ( ) Cianobactéria.

e. ( ) Bactéria.

Gabarito das questões de Biologia sobre doenças causada por vírus, bactérias e protozoários

1.A
2.A
3.B
4.C
5.A
6.D
7.B
8.B
9.D
10.A
11.A
12.C

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Sono reduzido pode levar ao consumo de carboidratos e gorduras, diz estudo

Sono reduzido pode levar ao consumo de carboidratos e gorduras, diz estudo

A curta duração do sono aumenta as preferências por alimentos ricos em carboidratos e gorduras. 

Essa foi a conclusão de uma pesquisa científica publicada na Revista Eletrônica MDPI  por Edward J. Szczygiel,Sungeun Choe Robin M. Tucker do Departamento de Ciência de Alimentos e Nutrição Humana, Universidade Estadual de Michigan.

Segundo os cientistas não está claro se alterações insuficientes induzidas pelo sono na preferência alimentar são mediadas por alterações na percepção do paladar e se essas alterações estão relacionadas ao tipo de adoçante (sacarose ou sucralose) ou ao fenótipo de gosto doce.

O objetivo principal do estudo foi determinar se o corte do sono resulta em alterações na percepção do sabor doce após o corte. 

A pesquisa avaliou quarenta participantes que usaram um eletroencefalógrafo de canal único para registrar uma noite habitual e reduzida (redução de 33%) do sono em casa. Na manhã seguinte, várias dimensões da percepção do sabor doce foram medidas, incluindo concentrações preferidas de adoçante, padrões de gosto doce e percepção de intensidade em uma variedade de concentrações. 

De acordo com os pesquisadores a inclinação do gosto doce de sacarose aumentou após a interrupção do sono ( p = 0,001). 

A inclinação do gosto pela sucralose também aumentou, mas isso não foi significativo ( p = 0,129). A percepção de intensidade dos adoçantes não foi alterada pelo corte do sono. 

Concluiu-se que esses achados ilustram uma possível necessidade de controle do sono em estudos sensoriais alimentares e sugerem um mecanismo potencial pelo qual o sono insuficiente pode levar ao consumo excessivo de energia.

Confira a pesquisa na íntegra

Referência
Szczygiel, E.J.; Cho, S.; Tucker, R.M. Multiple Dimensions of Sweet Taste Perception Altered after Sleep Curtailment. Nutrients 2019, 11, 2015.

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12 Questões de Biologia sobre Fungos

Questões de biologia sobre fungos sugeridas para o ensino médio. Perguntas objetivas ideal para preparação para provas, vestibulares e ENEM. Professores podem incluir em seus testes, simulados, provas e exames.

12 Questões de Biologia sobre Fungos

Questões objetivas de biologia sobre fungos

1. Considere as frases em relação ao Reino Fungi:
I. Os fungos são seres eucariontes, uni ou pluricelulares e sempre heterotróficos.
II. Há quatro filos ou divisões importantes: Zigomicetos, Ascomicetos, Basidiomicetos e
Deuteromicetos.
III. A nutrição é autotrófica por absorção de moléculas orgânicas.
IV. Os fungos podem ser aeróbios ou anaeróbios facultativos. Podem ser utilizados, entre
outras áreas, na farmacologia, indústria, agricultura, medicina e biotecnologia.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) I, II e III
b. ( ) I, II, IV
c. ( ) I, III e IV
d. ( ) I e II somente.
e. ( ) I, II, II e IV

2. (Criciúma 2008)  Analise o texto dado a seguir: A unidade básica estrutural dos fungos multicelulares é chamada de . Um é uma rede de hifas emaranhadas. O carboidrato complexo encontrado nas paredes celulares da maioria dos fungos é a . A maioria dos fungos funciona como em seus ambientes.
Assinale a alternativa que preenche correta e seqüencialmente as lacunas do texto.
a. ( ) hifa ; asco ; hemicelulose ; decompositores
b. ( ) hifa ; micélio ; quitina ; decompositores
c. ( ) micélio ; haustório ; celulose ; produtores
d. ( ) basídio ; haustório ; celulose ; consumidores
e. ( ) basidiomycete ; micélio ; celulose ;
decompositores


3. (São José 2014) Assinale a alternativa correta que cita os seres
decompositores.
a. ( ) Vírus
b. ( ) Fungos
c. ( ) Animais
d. ( ) Plantas
e. ( ) Algas

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4. (São José 2015) Assinale a alternativa que cita o grupo de organismos
decompositores em uma cadeia alimentar
terrestre.
a. ( ) Algas
b. ( ) Fungo
c. ( ) Plantas
d. ( ) Mamíferos
e. ( ) Herbívoros

5.  (FUNDATEC/209) A kombucha é uma bebida doce fermentada à base de chá, originalmente da Ásia.
Para sua produção, é utilizado tradicionalmente o chá preto, mas o chá verde também pode ser usado como base. Ao chá açucarado é adicionada a chamada “mãe da kombucha”, que vai ser responsável pelo processo fermentativo. No que consiste essa “mãe da kombucha”?
A) Bactérias e mofos.
B) Vírus e fungos.
C) Bactérias e leveduras.
D) Leveduras e folhas de plantas medicinais.
E) Fungos e leveduras.

6.  (AGIRH/Lavrinhas/2019) Os fungos:
a) são exclusivamente unicelulares.
b) podem ser eucariontes ou procariontes.
c) são mais aparentados com os vegetais do que com os animais; suas células
possuem uma parede de quitina, o mesmo material que compõe o
exoesqueleto das plantas.
d) são heterótrofos – alimentam-se de matéria orgânica morta ou viva.



7.  (C.Consultorias/MA/2019) A respeito dos fungicidas, observe os itens a seguir.
I. A frequente utilização de fungicidas pode levar à seleção de fungos patogênicos ainda mais resistentes.
II. A contaminação por fungicidas, seja ela direta ou indireta, provoca sérios danos à saúde dos seres humanos, em muitos casos podendo levar a um desenvolvimento de células cancerígenas.
III. A utilização de fungicidas sintéticos é muito comum na agricultura convencional.
É correto o que se afirma em:
(A) II
(B) I e III
(C) I, II e III
(D) I

8. (CETREDE/2019)Analise a afirmativa a seguir.
Os fungos são popularmente conhecidos por bolores, mofos,
fermentos, levedos, orelhas-de-pau, trufas e cogumelos-dechapéu. É um grupo bastante numeroso, formado por cerca de 200.000 espécies espalhadas por, praticamente, qualquer tipo de ambiente. Os obtêm seus alimentos decompondo organismos mortos.
Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
a) saprófagos
b) parasitas
c) hifas
d) mutualísticas

e) predadores

9. (CETREDE/2019)No ciclo reprodutivo de alguns fungos aquáticos, há a produção de gametas flagelados, que se fundem e geram zigotos que produz irão novos indivíduos. Nos fungos terrestres, existe um ciclo de reprodução no qual há produção de esporos por meiose. Marque a opção que indica, no ciclo de reprodução dos fungos, o nome da fusão
de hifas haploides que representa a fusão de citoplasmas.
a) Meiose.
b) Germinação.
c) Mitose.
d) Plasmogamia.

e) Cariogamia

10. (SãoJoséSC/FEPESE/2014) Considere as afirmativas abaixo: 
1. Os fungos são organismos eucariontes, existindo espécies unicelulares (leveduras) e pluricelulares que apresentam parede celular de quitina.
2. Os fungos são autótrofos, incorporando os nutrientes necessários ao seu metabolismo
através da absorção de substâncias após digestão extracorpórea, realizada por enzimas sintetizadas e secretadas sobre a matéria orgânica contida no ambiente.
3. Os fungos pluricelulares apresentam estrutura formada por filamentos chamados de hifas, cujo conjunto é conhecido como micélio.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

11. (SãoJoséSC/FEPESE/2014) Alguns grupos do Reino Fungi produzem cogumelos, alguns dos quais utilizados na alimentação humana.
Assinale a alternativa correta quanto à função do cogumelo para o fungo.
a. ( ) Respiração
b. ( ) Reprodução sexuada
c. ( ) Dispersão de esporos
d. ( ) Reprodução assexuada

e. ( ) Digestão

12.  (BRUSQUE/FEPESE/2009) Considere as frases em relação ao Reino Fungi:
I. Os fungos são seres eucariontes, uni ou pluricelulares e sempre heterotróficos.
II. Há quatro filos ou divisões importantes:
Zigomicetos, Ascomicetos, Basidiomicetos e Deuteromicetos.
III. A nutrição é autotrófica por absorção de moléculas orgânicas.
IV. Os fungos podem ser aeróbios ou anaeróbios facultativos. Podem ser utilizados, entre
outras áreas, na farmacologia, indústria, agricultura, medicina e biotecnologia.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) I, II e III
b. ( ) I, II, IV
c. ( ) I, III e IV
d. ( ) I e II somente.

e. ( ) I, II, II e IV

Gabarito das questões de biologia sobre o fungos

1.B
2.B
3.B
4.B
5.C
6.D
7.C
8.A
9.D
10.C
11.C
12.B

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Questões de Biologia sobre Ecologia, com gabarito.

Confira uma série de questões de biologia sobre o tema ecologia, com gabarito e respostas. Sugeridas para o Ensino Médio, ENEM e vestibular.

Questões de Biologia sobre Ecologia, com gabarito.

01. (CONSULPAM/Quadra/2019) Durante uma aula de campo no cerrado brasileiro, o
professor chamou a atenção para o fato de que naquela região, havia uma grande quantidade de cupinzeiros, cada um deles de uma espécie diferente de cupim e todos eles interagindo com o meio. Na Ecologia, cada cupinzeiro em particular e o conjunto de cupinzeiros naquela região refere-se, respectivamente:
a) Comunidade e ao ecossistema.
b) Ao ecossistema e à população.
c) Comunidade e à população.
d) À população e ao ecossistema.

02. (CONSULPAM/Quadra/2019) Os seres vivos de um ecossistema podem estabelecer
entre si e com o meio abiótico um relacionamento que permite, por exemplo: sua sobrevivência; alimentação; reprodução das espécies; e a preservação dos recursos naturais daquele ambiente.
Identifique abaixo a sequência de níveis de organização da vida colocada em ordem decrescente de complexidade.
a) Organismo, ecossistema, população, biosfera.
b) Ecossistema, população, comunidade, organismo.
c) Organismo, comunidade, população, ecossistema.
d) Ecossistema, comunidade, população, organismo.

03. (CONSULPAM/Quadra/2019) Mutualismo define um tipo de associação entre populações diferentes em que ambas se beneficiam, entretanto, podem estabelecer ou não um
estado de interdependência fisiológica. Em uma comunidade as populações nela existente
interagem por meio de seus indivíduos, exercendo assim influências recíprocas tanto no nível individual como no populacional. Essas interações podem ocorrer intraespecíficas e interespecíficas. Marque a alternativa abaixo que indica uma relação de mutualismo.
a) Rêmora e tubarão. 
b) Fungos e algas.
c) Orquídeas e árvores. 
d) Carrapato e cachorro.

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04. – (IDHTEC/2019) É uma relação ecológica intra-específica desarmônica:
A. Amensalismo
B. Esclavagismo
C. Predatismo
D. Canibalismo
E. Colônia

05.  (URI-SantoÂngelo/2019) Não podemos imaginar a vida humana fora do contexto maior da biosfera e das condições ecológicas que apresentam o sistema inteiro. Por essa razão, precisamos desenvolver cada vez mais uma mentalidade de respeito à vida, como um passo indispensável para a conservação dos mais diversos ecossistemas que compõem a biosfera. Em relação aos conceitos ecológicos, assinale a alternativa correta.
A.( ) O ecossistema inclui apenas grupos de indivíduos de uma mesma espécie de organismos.
B.( ) A população inclui todos os indivíduos de uma mesma área, pertencentes ou não à mesma espécie num certo período de tempo.
C.( ) A comunidade é o conjunto formado pela comunidade de indivíduos vivos e o meio ambiente inerente.
D.( ) Ecossistema define o complexo sistema de inter-relações entre os fatores bióticos e abióticos.

06. (MachadodeAssis/F.Nogueiras/2019) Comunidade ou Biocenose é o (A) lugar específico onde uma espécie pode ser encontrada, isto é, o seu "endereço" dentro do ecossistema.
(B) conjunto de populações de diversas espécies que habita uma mesma região num determinado período, como por exemplo seres de uma floresta, de um rio, de um lago,
de um brejo, dos campos, dos oceanos, dentre outros.
(C) conjunto formado pelo meio ambiente físico, ou seja, o biótopo (formado por fatores abióticos - sem vida - como: solo, água, ar) mais a comunidade (formada por
componentes bióticos - seres vivos) que com o meio se relaciona.
(D) conjunto de indivíduos semelhantes (estruturalmente, funcionalmente e bioquimicamente) que se reproduzem naturalmente, originando descendentes férteis.

07. –  (FUNDATEC/209) Está localizado próximo ao equador, onde não há estação seca, apenas períodos, quando a precipitação pluviométrica é um pouco menor do que em outras épocas do ano. O clima é quente e a umidade alta, tanto de dia quanto de noite, durante o ano todo. Presença de numerosas árvores. Solo raso e pobre. Anfíbios e répteis são os mais numerosos nesse tipo de bioma. O texto acima descreve as características de qual bioma?
A) Pradarias Tropicais e Savanas.
B) Pradarias Temperadas ou Campos Temperados.
C) Florestas Tropicais de Espinhos.
D) Áreas Arbustivas Temperadas.
E) Florestas Pluviais Tropicais.

08. (CASAN/FEPESE/2013) Em relação aos ecossistemas, assinale a alternativa correta.
a. ( ) O aumento energético entre os níveis tróficos sucessivos explica porque é comum as
cadeias e teias alimentares terem mais de três ou quatro níveis.
b. ( ) Quanto maior o número de etapas ou níveis tróficos em uma cadeia ou teia alimentar,
menor é a perda cumulativa de energia à medida que ela flui pelos vários níveis tróficos.
c. ( ) Nos ecossistemas apenas a biomassa representada pela produtividade primária bruta
(PPB) está disponível em forma de alimento para os consumidores, que utilizam parte
dessa quantia.
d. ( ) A porcentagem de energia transferida em forma de biomassa de um nível trófico ao
outro denomina-se produtividade primária líquida (PPL). Esta produtividade varia de 10 a
80%, dependendo dos tipos de espécies e do ecossistema envolvido.
e. ( ) A taxa em que os produtores de um ecossistema convertem energia solar em energia química na forma de biomassa é chamada de
produtividade primária bruta (PPB). A produtividade primária líquida (PPL) é a taxa na qual
os produtores utilizam a fotossíntese para armazenar energia menos a taxa de utilização
da energia armazenada por meio da respiração aeróbica.

09. (CASAN/FEPESE/2013) Em relação às interações entre as espécies, assinale a alternativa incorreta.
a. ( ) Mutualismo é uma relação obrigatória que envolve benefício mútuo.
b. ( ) Protocooperação é uma relação obrigatória que envolve benefício somente de uma das partes envolvidas.
c. ( ) Neutralismo é uma relação na qual as espécies não têm nenhum efeito reciprocamente. Esta é uma relação extremamente rara na natureza.
d. ( ) Comensalismo é uma relação em que apenas uma das partes envolvidas se beneficia
enquanto a outra nada perde e nada ganha.
e. ( ) Competição intraespecífica ocorre entre os membros de uma mesma espécie ou mais
precisamente entre os membros de uma dada população vivendo em um área geográfica

definida.

10. (UFFS/FEPESE/2012)  Chama-se dinâmica populacional à disciplina que
estuda as variações na abundância das populações de seres vivos. Sobre este assunto, é correto afirmar:
a. ( ) A capacidade suporte de uma população se constitui no número máximo de indivíduos
que uma população pode suportar.
b. ( ) Para avaliar o desenvolvimento de uma população animal, é preciso conhecer certos atributos que lhe são característicos como a taxa de natalidade, de mortalidade, de emigração e migração e a densidade populacional.
c. ( ) Uma curva de crescimento populacional de um protozoário deve se comportar de forma exponencial, já que este organismo enfrenta uma alta resistência ambiental.
d. ( ) O tempo de geração de uma espécie não deve ser levado em consideração na análise
da dinâmica de uma população.
e. ( ) A resistência ambiental é o que garante que as populações cresçam conforme o seu potencial biótico. Trata-se dos fatores que garantem a homeostase do meio ambiente, independentemente das perturbações que este venha a sofrer.

11. (CRICIÚMA/FEPESE/2011) Sobre os ecossistemas e suas comunidades, assinale a alternativa correta.
a. ( ) Uma região de transição entre duas biocenoses é denominada de epilímio.
b. ( ) O nicho ecológico de uma espécie é o local onde esta se alimenta e se reproduz.
c. ( ) Uma comunidade clímax está em um estágio de máxima estabilidade de composição, de clima e de harmonia, atingido por um longo tempo, durante o seu desenvolvimento.
d. ( ) A biocenose e seu biótopo constituem dois elementos inseparáveis que reagem um
sobre o outro, para produzir um sistema mais ou menos estável, que recebe o nome de
ecossitema.
e. ( ) Uma comunidade é composta por ecossistemas, que por sua vez, são compostos por
populações.

Gabarito das questões de biologia sobre ecologia

1.A

2.D

3.B

4.D

5.D

6.B

7.E

8.E

9.B

10.B

11.D

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Dicas de como organizar uma Feira de Ciências

Como organizar uma Feira de Ciências

O que é um projeto de feira de ciências?

- Para incentivar os alunos a registrar e apresentar seu trabalho para outras pessoas,desenvolver as - várias habilidades usadas na comunicação científica.

- Permitir que a comunidade, incluindo outros alunos e professores, veja o projeto trabalho realizado por estudantes.
- Incentivar os alunos a buscar seus interesses na ciência além dos limites daa sala de aula

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Veja também: 120 ideias de Projetos para Feira de Ciências

Você pode trabalhar com dois tipos de projetos:
1. Um projeto é uma investigação de um tópico exigindo que um aluno projetar um experimento,
analisar observações e chegar a alguma nova conclusão.
2. Um projeto de pesquisa da literatura deve consistir em

- exposição de uma pesquisa
- um relatório e
- uma exibição visual do trabalho do aluno (multimídia).

Por que os alunos devem fazer projetos de Feira de Ciências?

- Os alunos aprendem fazendo!
- Ensina aos alunos o método científico.
- As habilidades interdisciplinares são desenvolvidas: leitura, escrita, pesquisa, organização, arte, design, matemática, estatística…. e mais!
- Os alunos veem um projeto até a conclusão.
- Fazer um projeto pode ajudar a desenvolver a satisfação e o orgulho.

Crie categorias de projetos para feira de ciências:

• Ciências Sociais e Comportamentais
• Bioquímica
• Botânica
• Química
• Ciência da Computação
• Ciência da Terra e do Espaço
• Engenharia
• Ciência ambiental
• Matemática
• Medicina e Saúde
• Microbiologia
• Física
• Zoologia

Sugestões para organização da Feira de Ciências:

Ao criar uma feira de ciências em nível escolar, é importante pensar nas categorias em queos alunos serão julgados. Seria injusto julgar um aluno do 1º ano segundo os padrões de Aluno da 8ª ano.

• Divisões, exemplos: Júnior (6ª-8ª série) e Sênior (9ª-12ª série)
• Projetos individuais (todas as notas) e projetos de equipe (todas as notas)

A seguinte agenda é apenas uma sugestão para sua Feira de Ciências:

- 8:30 - 9:30 Os alunos chegam e montam seus projetos.

- 9:30 - 12:30 Visitação e o julgamento será realizado. 

- 12:30 - 13:30 É quando os alunos fazem uma pausa para o almoço. 

- 13:30 - 14:30 Visitação e o julgamento será realizado

- 14:30 - 15:30  Agora é hora da cerimônia de premiação. 

- 16:00 - Agora é hora de agradecer a qualquer um dos voluntários, encerramento e desmontar os projetos

Grande Prêmio (10 melhores alunos e melhor equipe)

Prêmios profissionais, viagens, reconhecimento e eventos especiais

- medalha, certificado
- 1º a 3º lugar - certificado Azul (excelente)
- 4º e 6 º - certificado Verde (Excelente) e
- 7º a 10º - Vermelho (Menção Honrosa)
- certificado (restante)

Como deve ser as exposições dos trabalhos na feira de ciências?

Exigências e Sugestões

Cartazes de exposição de projetos

Objetivo do painel de exibição do aluno:
- o que você fez,
- o que você usou
- como você os usou e
- o que você descobriu

Como deve ser o cartaz ou painel de exposição:

- Para fazer isso, você precisará de:
- Placa de exposição de 3 porções
- Imprimir ou selecionar o texto selecionado manuscrito do seu projeto
- Outros recursos visuais: figuras, gráficos, tabelas ou até mesmo alguns materiais usados ​​que podem ser colados no próprio quadro
- Organização e CRIATIVIDADE

Quais partes do projeto investigativo devem estar no seu quadro?

- Problema, hipótese e variáveis
- Materiais e procedimento
- Coleta de dados em gráficos, tabelas, etc.
- Análise de dados
- Conclusão

Sugestões de Critérios de julgamento para os trabalhos da feira de ciências

- Capacidade criativa - 30 pontos
- Pensamento Científico - 30 pontos
- Profundidade - 15 pontos
- Habilidade - 15 pontos
- Clareza - 10 pontos

Para segurança da Feira de Ciências crie restrições como:

- Exibir placas frágeis e que podem cair
- Animais: Absolutamente nenhum animal deve estar em exibição. Apenas fotografias são permitidas.

- Produtos químicos e líquidos em recipientes abertos
- Riscos de fiação, como isolamento desgastado, fios expostos ou conexões soltas
- Substâncias com mau cheiro ou que provocam alergias, como bolores, em recipientes abertos

Competição Níveis de Feiras de Ciências

Feira da escola
Feira local
Feira Regional
Feira Estadual
Feira Internacional

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Cientistas criam método rápido para detectar Vírus da Zika

Cientistas criam método rápido para detectar Vírus da Zika

Em uma pesquisa publicada na Revista Eletrônica MDPI cientista apresentam uma nova ferramenta de alto rendimento para rastrear vírus transmitidos por mosquitos em áreas endêmicas ou epidêmicas do vírus Zika.

De acordo com o texto os mosquitos são vetores de arbovírus que afetam a saúde animal e humana. Os arbovírus circulam principalmente dentro de um ciclo enzoótico e as repercussões recorrentes contribuem para o surgimento de vírus adaptados ao ser humano, capazes de iniciar um ciclo urbano envolvendo mosquitos antropofílicos. 

Para os pesquisadores o crescente volume de viagens e comércio oferece várias oportunidades para a introdução de arbovírus em novas regiões. Esse cenário foi exemplificado recentemente com a pandemia de zika. 

Segundo os cientistas para identificar um mosquito como vetor de um patógeno, vários critérios são necessários, como a detecção de infecções naturais em mosquitos. 

No estudo, os estudiosos usaram um chip de alto rendimento baseado no sistema de matrizes BioMark ™ Dynamic, capaz de detectar 64 arbovírus em um único experimento. 

Um total de 17.958 mosquitos coletados em países endêmicos / epidêmicos do zika (Brasil, Guiana Francesa, Guadalupe, Suriname, Senegal e Camboja) foram analisados. 

A pesquisa mostra que essa nova ferramenta pode detectar vírus endêmicos e epidêmicos em diferentes espécies de mosquitos em um contexto epidêmico. Assim, esse método rápido e de baixo custo pode ser sugerido como uma nova ferramenta de vigilância epidemiológica para identificar arbovírus em circulação.

Confira o texto na íntegra

Fonte
https://www.mdpi.com/1999-4915/11/10/904

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