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Exercícios de Biologia sobre Sistema Linfático e Imunização

 Exercícios de Biologia sobre Sistema Linfático e Imunização

1. O Sistema paralelo ao circulatório, constituído por uma vasta rede de vasos semelhantes às veias, nesse sentido é INCORRETO afirmar que:

a) é um conjunto formado pela linfa, pelos vasos e capilares linfáticos e órgãos como os linfonodos, o baço, o timo e as tonsilas palatinas. 

 b) importante na defesa do organismo contra agentes agressores (micro-organismos e toxinas); 

c) sua função é a retirada de células mortas ou anormais; 

d) não atua na memória imunológica. 

 

2. Sobre o Sistema Linfático assinale a alternativa ERRADA

a) Linfonodos: pequenas estruturas globulares arredondadas ao longo da rede de vasos linfáticos.  

b) A linfa é lentamente filtrada ao passar pelos linfonodos, sofrendo a ação dos macrófagos e dos anticorpos produzidos pelos plasmócitos. 

c) A linfa é sempre bombeada pelo coração, pois o seu movimento é devido ao trabalho cardíaco que comprime os vasos linfáticos;

d) no interior dos vasos, existem válvulas que impedem o refluxo da linfa, contribuindo para a circulação;

3. No sistema linfático a Linfa 

a) transporta lipídios e algumas vitaminas;

b) drena o excesso de plasma do sangue;

c) não é importante para a resposta imune do organismo.

d) produz células sanguíneas

 

4. O sistema linfático é importante na imunização do organismo. Sobre os anticorpos está errado o que se afirma em:

a) São proteínas que interagem com o antígeno, que inicialmente estimula os linfócitos B.

b) Os linfócitos B amadurecem até se converterem em células que formam anticorpos. 

c) Os linfócitos também recebem o nome de imunoglobulinas. 

d) Cada molécula de anticorpo tem uma parte idêntica que se liga a um antígeno específico e outra parte cuja estrutura determina a classe do anticorpo. 

 

5. O Sistema Linfático é essencial para o organismo. Os LINFÓCITOS são fundamentais na resposta imunitária. Distinguem-se pelos receptores de membranas que possuem e com os quais reconhecem corpos estranhos. 

I. LINFÓCITO B - Diferenciam-se em plasmócitos que produzem anticorpos; reconhecem uma variedade de antígenos específicos, de bactérias, vírus e toxinas.

 II. LINFÓCITO T Reconhece células estranhas: células cancerígenas; parasitas multicelulares; fungos; células infectadas por vírus; enxertos e transplantes.

Está(ão) correto(s):

a) Somente I

b) Somente II

c) I e II

d) nenhum dos itens

 6. Com o surgimento da COVID-19 o tema sobre a vacina e imunização se tornou atual. Sobre as imunoglobulinas assinale a alternativa ERRADA

a) IgM: produzido na 1ª exposição a um antígeno. Ex.: ao receber a 1ª vacina antitetânica, os anticorpos antitétano formam-se de 10 a 14 dias;

b) IgG: produzido depois de várias exposições a um antígeno.  Ex.: ao receber uma 2ª dose de vacina antitetânica (reforço), uma criança produz anticorpos IgG de 5 a 7 dias; 

 c) IgA: tem papel importante na defesa do corpo quando se verifica uma invasão de microrganismos através de uma membrana mucosa;

d) IgD: produz reações alérgicas agudas (imediatas). Aparentemente, faz mais mal que bem, mas combate infecções parasitárias; 

7) Pode ocorrer por via natural por passagem de anticorpos da mãe para o filho pela placenta; anticorpos presentes no leite materno (amamentação). Esse é um exemplo de:

a) Imunização Passiva Natural

b) Imunização Ativa Natural

c) Imunização Artificial

d) Imunização Estimulada Sintética

 

8. O Sistema Sanguíneo e Linfático atuam diretamente na defesa do organismo. Assinale a alternativa ERRADA

a) As vacinas contêm versões mortas ou enfraquecidas de vírus e bactérias; 

b) as vacinas preparam seu organismo para lutar contra as doenças; 

c) quando a vacina entra no seu corpo, você necessariamente passa a desenvolver a doença, com sintomas clássicos, caso fique curado estará imunizado.

d) a “memória imunológica” tem duração maior para algumas vacinas do que para outras. Algumas vezes a revacinação é necessária para se manter a proteção. 

9. Sobre o sistema linfático e os linfócitos pode-se afirmar que:

a) Os LINFÓCITOS não são fundamentais na resposta imunitária. 

b) Os LINFÓCITOS distinguem-se pelos receptores de membranas que possuem e com os quais reconhecem corpos estranhos. 

c) A diferenciação em plasmócitos que produzem anticorpos ocorre nos linfócitos T que reconhecem uma variedade de antígenos específicos, de bactérias, vírus e toxinas.

d) O Reconhecimento de células estranhas, cancerígenas; parasitas multicelulares; fungos é feito pelos linfócitos B

10. Formado por um conjunto formado pela linfa, pelos vasos e capilares linfáticos e órgãos como os linfonodos, o baço, o timo e as tonsilas palatinas o sistema linfático atua paralelamente ao:

a) Sistema ósseo

b) Sistema Digestório

c) Sistema circulatório

d) Sistema Locomotor



Gabarito dos Exercícios de Biologia sobre Sistema Linfático e Imunização

1.D

2.C

3.A

4.C

5.C

6.D

7.A

8.C

9.B

10.C

Exercícios de Biologia sobre Vacinas e Imunização


Exercícios de Biologia sobre Vacinas e Imunização


 1) Sobre as vacinas assinale a alternativa INCORRETA

a) No início do século XVIII, a varíola era uma doença que causava a morte de muitos indivíduos, muitas crianças nem chegavam a atingir a fase adulta. Cientistas perceberam que indivíduos saudáveis que recebiam, por vias cutâneas, o líquido oriundo do ferimento da doença de indivíduos adoecidos estavam imunes à varíola.

b) As vacinas contêm versões mortas ou enfraquecidas de vírus e bactérias; 

c) uma vez que os anticorpos são produzidos em resposta à vacina, eles se tornam parte do sistema imune do seu organismo; 

d) a “memória imunológica” tem a mesma duração para todas as vacinas. 


2. As vacinas são fundamentais na defesa do organismo. Sobre sua atuação é Correto afirmar que:

a) são atenuados os agentes infecciosos em laboratório até o ponto em que continuam vivos e capazes de se reproduzirem, mas que não possam causar doenças graves e o sistema imunológico produza anticorpos ;

b) são agentes infecciosos produzidos em laboratório capazes de se reproduzirem, que podem causar doenças graves para que o sistema imunológico produza anticorpos ;

c) somente agentes atenuados não é suficiente para fazer com que o sistema imunológico produza anticorpos para combater a doença no futuro.

d) são inoculados os agentes infecciosos originais até o ponto em que possam causar doenças graves e o sistema imunológico produza anticorpos ;

3. Algumas vacinas não utilizam agentes infecciosos atenuados, mas usam mortos ou pedaços dos organismos. Sobre o tema assinale a alternativa ERRADA

a) O vírus ou a bactéria são completamente mortos utilizando-se, por exemplo, o formaldeído;  

b) pedaços mortos de microrganismos que causam a doença são colocados na vacina;

c) como os agentes estão mortos,  a imunidade tem menor duração, sendo necessárias várias doses de vacinas inativadas;

xd) causam sérios sintomas relacionados à doença tendo em vista a natureza dos agentes

4. Sobre as seguintes vacinas Assinale a alternativa INCORRETA

a) BCG  Bacilos vivos atenuados, cepas de Mycobacterium bovis 

b) INFLUENZA Vírus inativados e contém timerol e antibiótico. 

c) POLIO  Vírus produzidos em laboratório sinteticamente - Poliovírus  

d) ROTAVÍRUS  Vírus vivo atenuados do Rotavírus humano 


5. Vírus vivos atenuados em cultura de ovo de galinha, contém timerol e antibiótico. Não é uma doença combatida pela vacina 

a) sarampo, 

b) rubéola 

c) caxumba

d) catapora


6. Sobre as vacinas analise os itens

I. DUPLA VIRAL  Vírus vivo atenuado do Sarampo e da Rubéola. 

II. FEBRE AMARELA  Vírus vivo atenuado da Febre amarela. 

Está(ão) Correto(s)

a) Somente I

b) Somente II

c) I e II

d) nenhum dos itens

7. O Dr. Vital Brazil Mineiro da Campanha, médico sanitarista, residindo em Botucatu destacou-se com:

a) a descoberta de que há um SORO único para cada tipo de veneno ofídico.

b) a descoberta de que cada tipo de veneno ofídico requer um soro específico, preparado com o veneno do mesmo gênero de serpente que causou o acidente. 

c) a descoberta da vacina contra a COVID-19 

d) a descoberta da Vacina da Varíola

8. Anticorpos específicos são obtidos do plasma de doadores com níveis elevados de anticorpo específico desejado para produção de SORO como nos casos das seguintes doenças:

a) varicela,  hepatite A, hepatite B,  tétano e raiva.

b) varicela,  sarampo, catapora,  tétano e raiva.

c) febre amarela,  hepatite A, hepatite B e amebíase.

d) esquistossomose,  hepatite A, hepatite B e raiva.

9. Anticorpos específicos são obtidos de plasma de animais como cavalos com níveis elevados do anticorpo específico desejado como no caso do 

a) soro para hepatite A e B

xb) soro antitetânico (SAT)

c) soro fisiológico

d) soro BCG


10. Com o surgimento da COVID-19 a vacinação e imunização entrou no centro das discussões globalmente. No Brasil as primeiras vacinas aplicadas foram:

Xa) Coronavac,  Astrazeneca e Pfizer

b) Sputinik, Pfizer e Astrazeneca

c) Curevac, Moderna e Jansen

d) Pfizer, Butanvac e Oxford

Exercícios de Biologia sobre Vacinas e Imunização


Gabarito dos Exercícios de Biologia sobre Vacinas e Imunização


1.D

2.A

3.D

4.C

5.D

6.C

7.B

8.A

9.B

10.A


X Encontro Brasileiro de Ictiologia - Pesquisa Pesqueira de Atuns e Afins - Cruzeiros do N/Pq "Alte. Paulo Moreira II" no período de 1980 a 1992.

 Pesquisa Pesqueira de Atuns e Afins - Cruzeiros do N/Pq "Alte. Paulo Moreira II" no período de 1980 a 1992.

Autores:

Antônio Olinto Álvila da Silva - FIPERJ

Ronaldo Gomes da Silva - Bolsita Fundação Mudes - FIPERJ


Resumo

O N/Pq "Alte. Paulo Moreira II", antigo N/Pq "Malacostraca", vem atuando ma pesquisa pesqueira de atun e afins, utilizando os métodos de pesca de vara e isca-viva e corrico, desde 1980. Através de vários projetos foram realizados 67 cruzeiros, sendo coberta a área de mar entre o Parçel dos abrolhos (18º56's) e o Estado di Paraná (26º30's), e da isóbata de 50m às ilhas Trindade e martins Vaz (29º50'w). Entre cruzeiros de pesquisa e de produção pesqueira, foram obtidos dados ambientais desta área, e registradas as capturas e biommetrias de Ktasuwonus pelamis, com médias de 59 cm de comprimento furcal e 4,9 kg de peso total; Thunnus albacares, 83 cm, 12,5 kg; T. atlanticus, 57 cm, 3.0 kg; Auxis thazard, 46 cm, 1.3 kg; Acanthocibium solandri, 114 cm, 11.4 kg; Coryphaena hippurus, 89 cm, 9.0 kg. Outros pelagicos de interesse pesqueiro capturados foram Coryphaena equiselis, Euthynnus alleteratus, Thunnus obesus, Caranx spp., Canthidermis maculatus. Os resultados apontaram as áreas ao sul do Parçel de Abrolhos, Bacia de Campos, sul da Ilha Grande e nas adjacências das Ilhas Trindade, Martin Vaz, São Sebastião e Alcatraz sendo as mais importantes áreas de captura de escombrídeos. Observações sobre o comportamento de diversas espécies de isca-viva, indicaram a sardinella brasiliensis e a Anchoa tricolor, com médias de comprimento total de 11 e 5 cm, respectivamente, como sendo as espécies mais adequadas.


Pesquisa Pesqueira de Atuns e Afins - Cruzeiros do N/Pq "Alte. Paulo Moreira II" no período de 1980 a 1992.


X ENCONTRO BRASILEIRO DE ICTIOLOGIA - USP 1993

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Cientistas desenvolveram Mini Robôs que imitam Artrópodes

Cientistas desenvolveram Mini robôs que imitam Artrópodes

Os resultados mostraram que movimento rápido, alta resolução, ampla faixa de velocidade, alta agilidade, grande capacidade de carga, boa adaptabilidade e miniaturização são alcançados com sucesso pelo milirobô.

Para a equipe de cientistas é realmente um desafio satisfazer todas essas performances ao mesmo tempo. 

Inspirado no metamerismo de artrópodes da natureza, o estudo propôs um milirobô composto por três segmentos piezoelétricos. 

O milirobô é amarrado para fornecer energia e o tamanho total do milirobô é 58 × 44 × 12 mm. Ele usa vários princípios de locomoção de artrópodes, pode transportar cargas e atravessar obstáculos, e também tem a rapidez e agilidade de uma centopéia através da coordenação de múltiplos segmentos piezoelétricos. 

Movimento rápido com velocidade máxima de 516 mm s −1é realizado operando no modo ressonante, e o movimento de passo com uma resolução de 0,44 μm é obtido pelo modo senoidal pulsado. 

A mais ampla faixa de velocidade entre os relatórios publicados de milirobôs é alcançada pelo projeto doas pesquisadores. Sua agilidade supera outros milirobôs piezoelétricos; os movimentos lineares, de direção e de rotação são executados e alternados de maneira flexível. 


Embora miniaturização, movimento rápido, alta resolução, alta agilidade e boa adaptabilidade são características relativamente contraditórias no projeto de robôs móveis esse estudo mostrou que é possível aliar todas essas características em um milirobô.

Veja o estudo completo aqui


Por que você come quando não está com fome?

Por que você come quando não está com fome?


Todos sabemos que comida é conforto. "Isso o acalma quando todas as tensões e desafios do dia sobrecarregam seus mecanismos de enfrentamento", diz Jens Blechert, pesquisador da Universidade de Salzburgo (e autor do estudo do chocolate).

Com o apoio do ERC, ele está investigando uma série de distúrbios alimentares, desde compulsões alimentares até obesidade. “Estamos interessados ​​em saber por que as pessoas decidem comer algo, mesmo que não estejam com fome. Algumas pessoas não têm um forte sinal de fome e isso está relacionado à obesidade. Eles comem porque tem um gosto bom - isso é motivado por hábitos, estresse e emoções ”, disse ele.

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Quando você perde peso, para onde vai?


Por exemplo, se você deseja emagrecer, tenha cuidado com as tardes e noites. "A maioria das pessoas que experimenta comer quando está estressado e comer emocionalmente acha que ocorre mais tarde", diz Blechert. "As coisas ficam complicadas na hora do café à tarde e depois pioram à noite, quando o acúmulo de carga de estresse do dia atinge o pico".
Por que você come quando não está com fome?

Uma pergunta boba? De modo nenhum. Jens Blechert, da Universidade de Salzburgo, recomenda este vídeo sobre a matemática da perda de peso. 




É uma palestra do TedX de Ruben Meerman, pesquisador da Universidade de New South Wales, e mais conhecido pelos telespectadores australianos como "o cientista do surf".

"Você raramente perceberá que o estresse ou a alimentação de cunho emocional acontecem pela manhã", disse ele.

Os cientistas já sabem muito sobre o básico biomédico. Para a sobrevivência, temos um mecanismo “homeostático” interno para evitar a desnutrição: se somos privados de um alimento importante por duas a 48 horas, reagimos querendo - ou outros alimentos - ainda mais. Hormônios no intestino sinalizam o hipotálamo e outras partes do cérebro de que estamos com fome. Começamos a salivar, prestando mais atenção à comida ou de outras formas, agindo como queremos comer. Isso é natural. Mas fatores emocionais, desejos ou sugestões externas complicam as coisas. Por exemplo, os primeiros homo sapiens não tinham onde lanchar por perto. "O sistema metabólico humano, desenvolvido para garantir a sobrevivência também durante a fome, é amplamente incompatível com ambientes caracterizados por uma abundância e disponibilidade de alimentos densos em todos os tempos", escreve Blechert.

"Comer emocionalmente e comer estressado são coisas comuns - são normais, não são um distúrbio alimentar", diz ele em entrevista. "O humor das pessoas é exaltado por um delicioso lanche ou um bolo - isso é recompensa."

Durante os dois anos finais deste estudo financiado pelo ERC, sua equipe usará o conhecimento que adquiriu para desenvolver uma "intervenção ambulatorial" - um aplicativo para smartphone, para você e para mim. Eles já têm um aplicativo em alemão . "Agora ", Diz Blechert," usamos o aplicativo para coletar e coletar dados, mas o próximo passo é poder usá-los para dar retorno às pessoas. O feedback pode fortalecer suas intenções relacionadas à dieta. E há mais que queremos fazer com o aplicativo relacionado ao desejo ".

Não é de surpreender que Blechert - como a maioria dos pesquisadores em um campo tão emocionalmente carregado quanto esse - tenha alguns conselhos sobre políticas. "Precisamos proibir anúncios de alimentos não saudáveis ​​voltados para crianças e trazer comida e comida de volta para as cozinhas, para o bem da saúde de nossa sociedade".

Jens Blechert - Universidade de Salzburgo

Fonte
Why do you eat when you aren’t hungry?  https://www.sciencesquared.eu/taste-tests:

Atenção: Texto informativo. Procure um especialista para orientá-lo sobre o tema.

Texto de Ciências: O furão de Pés Pretos escapou da Extinção

Veja como O furão de Pés Pretos escapou da Extinção

O furão de pés pretos é um membro da família doninha. Esse animal praticamente entrou em extinção no século passado. Ele tem um tom gradualmente amarelado na parte inferior. Em contraste, a pele torna-se mais escura ao longo do meio, costas e testa. Tem um corpo longo com  pernas curtasOs furões de pés pretos têm orelhas arredondadas relativamente grandes.   

Texto de Ciências: O furão de Pés Pretos escapou da Extinção
Ameaças e motivos para o declínio

A principal ameaça de extinção para os furões-de-pés-negros tem sido a extinção em larga escala dos dog towns das pradarias. Organizações americana afirmam que o governo, proprietários de terras privados e desenvolvedores exterminaram 98% dos cães da pradaria deixando-os praticamente em extinção. Os venenos usados ​​pelos administradores de terras provavelmente tiveram efeitos secundários, matando furões e outros predadores que se alimentavam de carcaças de cães da pradaria. Em 1978, nenhuma população selvagem de furões de pés pretos era conhecida.

A colônia Meeteetse foi fundada em 1981.  Os pesquisadores foram capazes de usar esse local para estudar os movimentos do furão, dinâmica populacional, comportamento, etc. Os sobreviventes restantes foram levados para um programa de procriação em cativeiro em um esforço desesperado para perpetuar a espécie. O último furão selvagem conhecido foi capturado em fevereiro de 1987 e adicionado à colônia em cativeiro.

A reprodução em cativeiro deve produzir furões suficientes para que ocasionalmente deixem pelo menos uma família que se reproduza com sucesso. Esses furões estão espalhados entre vários zoológicos escapando da extinção

Fonte: Quinney Professorship for Wildlife Conflict Management Jack H. Berryman InstituteU.S. 

Perguntas sobre o Texto

1 - Quais são as características do corpo do furão?

2. Qual é a principal ameaça de extinção para os furões-de-pés-negros?

3. Por que a extinção dos dog towns causou efeitos secundários influenciando a população de furões?

4. Qual foi a importância da colônia Meeteetse?

5. Qual é a vantagem da reprodução em cativeiro?

Texto de Ciências: Grandes Roedores Invasores são ameaças no Texas

Grandes Roedores Invasores são ameaças no Texas

Nutria (Myocaster coypus) são grandes roedores semelhantes a castores que foram introduzidos nos Estados Unidos com o comércio de peles. Nutria vive em ambientes de água doce ou salobra. 

Seu hábito de cavar grandes túneis subterrâneos aumenta o desmoronamento e a erosão em alguns locais, que podem atrapalhar o cultivo de bagres, destruir campos de arroz e açúcar, e contribuir para inundações.  Esses roedores carregam muitas doenças, parasitas e nematóides que podem prejudicar humanos.

As populações de Nutria interferem nos ecossistemas nativos de pântanos alimentando-se de gramíneas pantanosas, que por sua vez afeta aves pernaltas, moluscos, peixes, táceas e outros organismos. O peixe-mosquito tem um dos menores intervalos geográficos conhecidos de qualquer vertebrado, o Nutria têm o potencial inicial para eliminá-lo

Texto de Ciências: Grandes Roedores Invasores são ameaças no Texas

Perguntas do texto

1. Qual é o nome científico do Nutria?

2. Em que tipo de ambiente vivem esses animais?

3. Qual é a problemática causada pelo hábito do Nutria de cavar grandes túneis subterrâneos

4. Como as populações de Nutria interferem nos ecossistemas nativos?

5. Por que o  peixe-mosquito pode estar em risco?

Fontes:

https://texasinvasives.org/invaders/Trainer_Resources/UOCS_Texas_Invasives.pdf

https://www.dailymail.co.uk/news/article-8609419/Giant-swamp-rats-invade-Texas-park-causing-concern-local-water-supply-human-infections.html



Notícias Científicas: Plantas Medicinais reduzem doenças cardiovasculares, diz estudo

 Notícias Científicas: Plantas Medicinais reduzem doenças cardiovasculares, diz estudo

Os efeitos de plantas medicinais e compostos naturais bioativos na homocisteína

Em estudo publicado na Revista Científica MDPI pesquisadores concluíram que, com base em estudos com animais, o chá preto e verde, canela, resveratrol, curcumina, extrato de alho, gengibre e soja reduziram significativamente os níveis de homocisteína. 

A pesquisa afirma que a homocisteína elevada está intimamente relacionada às doenças não transmissíveis, as doenças cardiovasculares (DCVs) por meio de vários mecanismos, incluindo a inflamação do endotélio vascular. 

Em conclusão, o artigo científico destacou a importância dos efeitos benéficos das plantas medicinais como agentes naturais, baratos e acessíveis sobre os níveis de homocisteína. No entanto, os resultados dos ensaios clínicos não foram uniformes, diz o estudo.

Segundo os pesquisadores doenças não transmissíveis, como as doenças cardiovasculares (DCVs)  são a principal causa de mortalidade e morbilidade nas comunidades globais. Em 2030, estima-se que as mortes relacionadas com DCV atinjam um aumento global de 25 milhões. Obesidade, tabagismo, álcool, hiperlipidemia, hipertensão e hiper-homocisteinemia são vários fatores de risco conhecidos para DCV. 

O objetivo principal deste estudo foi revisar a eficácia dos compostos naturais bioativos sobre os níveis de homocisteína de acordo com os ensaios clínicos e estudos em animais.

Os cientistas demonstram que as estratégias para o manejo adequado de DCVs estão em constante evolução; as plantas medicinais têm recebido destaque nas pesquisas recentes, uma vez que esses produtos naturais apresentam efeitos promissores na prevenção e no tratamento de diversas doenças crônicas. 

Notícias Científicas: Plantas Medicinais reduzem doenças cardiovasculares, diz estudo
Imagem Ilustrativa - Pixabay


Veja o Artigo completo

Fonte: Atazadegan, MA; Bagherniya, M .; Askari, G .; Tasbandi, A .; Sahebkar, A. The Effects of Medicinal Plants and Bioactive Natural Compounds on Homocysteine. Molecules 2021 , 26 , 3081. https://doi.org/10.3390/molecules26113081

Texto de Ciências: Pesquisadores desenvolvem Lixeira Inteligente

 Pesquisadores desenvolvem Lixeira Inteligente

Cientistas da República da Coréia desenvolveram sistema de lixeiras inteligentes. Segundo o estudo, publicado na Revista Científica MDPI, o sistema de disposição de lixo, usando sacos de lixo padrão, é o adotado pelo governo da República da Coréia (ROK) por mais de duas décadas. Isso causou um problema sanitário, bem como alguma poluição secundária. 

Para os pesquisadores para resolver esse problema seria necessário o desdobramento de mais mão de obra, mas considerando a mão de obra e os custos de manutenção que sobrecarregam os governos locais que estão passando por situações financeiras apertadas, isso não seria viável. 

Portanto, de acordo com o estudo, um modelo de Lixeira Inteligente com base na Internet das Coisas (IoT) que pode reduzir o custo do trabalho de separação de lixo foi proposto. São apresentados os três designs eficientes que usam, respectivamente, um sensor, processamento de imagem ou tecnologia de espectroscópio. Esses projetos baseados em tecnologia podem trazer mérito significativo para reduzir os custos de mão de obra, seguindo as regras de separação predefinidas após avaliar os materiais dentro deles. O lixo armazenado individualmente será então reciclado pelas empresas de reciclagem. 

Fonte:MDPI 


Segundo a pesquisa esses sistemas podem ser gerenciados remotamente pelo administrador por meio de uma rede sem fio. Os sistemas podem ser modificados, dependendo dos usos pretendidos e, devido ao seu custo-benefício, o escopo de aplicação também pode ser expandido.

Fonte: https://www.mdpi.com/2076-3417/11/11/4810/pdf

Perguntas do Texto Pesquisadores desenvolvem Lixeira Inteligente

1. Como é o sistema padrão adotado na Coréia, segundo o texto?

2. Por que o padrão atual é problemático, na visão do estudo?

3. O que o estudo sugeriu para reduzir os custos?

4. Quais foram os designs de lixeira eficiente apresentados?

5. De que forma a lixeira inteligente pode reduzir os custos?

Citar: https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2021/05/texto-de-ciencias-pesquisadores.html

40 Exercícios de Física sobre Cinemática 9 ano, com gabarito

Exercícios de Cinemática. Atividades de ciências de física para 9 ano do Ensino Fundamental com Problemas de cinemática, aplicação de formulas de cinemática e explicação de conceitos. Acompanhe também outras publicações de lista dos exercícios de ciências como atividade sobre calor e temperatura para o 9º ano resolvidos.

Exercícios de Física sobre Cinemática 9 ano



Questões objetivas de Cinemática de 9 ano 


01. Em uma corrida de 100 metros rasos, um atleta se desloca com velocidade média de 5m/s. Quanto tempo ele demora para completar o percurso? 
A. 50 s 
B. 0,2 s 
C. 500 s 
D. 20 s 
E. 5,0 s

2) (Red.Gurgéia-PI/2016) Qual o tempo gasto por um trem de 140 m de comprimento para atravessar completamente uma ponte de 300 m, viajando com uma velocidade constante de 72 km/h?
(A) 22 s
(B) 25 s
(C) 18 s
(D) 10 s

3. (Verdejante-PE/2007) Considere as seguintes afirmativas: 

  • I. Se um móvel mudar de posição, o espaço varia e dizemos que o móvel sofreu um deslocamento escalar. 
  • II. Um corpo em movimento em relação a um referencial está em movimento em relação a qualquer outro referencial. 
  • III. Quando o deslocamento escalar for nulo, isso significa, necessariamente, que o corpo permaneceu em repouso. 

Está (estão) correta(s): 
a) I apenas.
b) II apenas. 
c) III apenas. 
d) I e II apenas. 
e) II e III apenas. 

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4. (Verdejante-PE/2007) Dois móveis, X e Y, movimentam-se de acordo com as funções horárias: SA = 90 – 2t e SB = 4t, em unidades do SI. 
A posição de encontro e o instante de encontro dos móveis são respectivamente: 
a) 50m, 20s 
b) 60m, 15s 
c) 70m, 15s 
d) 55m, 18s 
e) 58m, 14s

5. (TangaráSC/2012) Um ônibus percorre certa distância em 12 horas, com velocidade média de 80 km/h. O tempo que levaria para fazer o mesmo percurso com velocidade de 75 km/h é de: 
( ) a. 11h15min 
( ) b. 11h25min 
( ) c. 12h48min
( ) d. 13h18min 
( ) e. 13h48min  

6 - Uma moto gasta 3 horas para fazer certo percurso a 80 km/h. Quanto tempo essa moto gastaria para fazer o mesmo percurso a uma velocidade de 60 km/h?
a) 2 horas e 30 minutos.
b) 3 horas.
c) 3 horas e 30 minutos.
d) 4 horas.
e) 4 horas e 30 minutos.

7 - Um automóvel com velocidade constante de 110 km/h percorre uma distância em três horas. Quanto tempo esse
automóvel levaria para percorrer a mesma distância com velocidade constante de 100 km/h?
a) 3 horas e 9 minutos.
b) 3 horas e 12 minutos.
c) 3 horas e 15 minutos.
d) 3 horas e 18 minutos.
e) 3 horas e 21 minutos.

8. (Florianópolis Tec Seg. Trabalho/ FEPESE) Um carro levou um tempo t para ir de uma cidade X a outra cidade Y a uma velocidade média v. Se aumentarmos em 25% a velocidade média v desse
carro para ir de uma cidade a outra, então o tempo t da viagem se reduz em:
a. ( ) 10%
b. ( ) 20%
c. ( ) 25%
d. ( ) 50%
e. ( ) 80% 

9. (Florianópolis Físico 2008) Um avião voa submetido a um vento com velocidade constante de 40 km/h em relação ao solo, na direção norte-sul, sentido para o sul. Sabendo que a velocidade resultante do avião, em relação ao solo, é de 200 km/h na direção e sentido de leste para oeste, podemos afirmar que a velocidade do avião em relação ao vento tem direção e sentido entre:
a. ( ) Noroeste e oeste.
b. ( ) Nordeste e leste.
c. ( ) Norte e nordeste.
d. ( ) Oeste e sudoeste.
e. ( ) Oeste e sudoeste.


10. Um ônibus passa pelo 30km de uma rodovia às 6h, e às 9h passa pelo 240km. Qual a velocidade média desenvolvida pelo ônibus nesse intervalo de tempo?
a) 70 km/h
b) 210 km/h
c) 70 m/s
d) 90 km/k
e) 90 m/s

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Gabaritos de objetivas dos exercícios de física sobre cinemática

1.D  2. A  3. A   4.B   5.C  6.D 7.D  8.B  9.A 10. A


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Exercícios de Física sobre Cinemática 9 ano, com gabarito

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Questões discursivas dos exercícios de física sobre cinemática



1) Considere os conceitos fundamentais da cinemática e descreva como os fenômenos físicos os tipos de medidas de grandezas físicas.

  • a) adimensionais: grandezas que são descritas apenas por um valor numérico.
  • b) escalares: grandezas que são descritas por um valor numérico e uma unidade de medida
  • c) vetoriais: grandezas que são descritas por um número numérico, unidade de medida, direção e sentido.

2) No estudo da cinemática dois conceitos são orientadores: Movimento e referencial, explique de que forma eles estão relacionados.

  • Um corpo está em movimento quando sua posição muda em relação a um referencial.

3) Relacione as colunas considerando os conceitos referentes ao estudo da cinemática

(a) Distância percorrida:
(b) Deslocamento: 
(c) Velocidade escalar média: 
(d) Velocidade média:
(e) Aceleração: 

(d) Grandeza vetorial que representa a variação temporal do vetor deslocamento.
(a) Grandeza escalar que mede o comprimento total da trajetória descrita por um corpo.
(b) Grandeza vetorial que representa o módulo, direção e sentido do vetor que liga os pontos inicial e final de uma trajetória.
(e) Grandeza que indica a taxa de variação da velocidade com o tempo, podendo ser aceleração escalar média (escalar) ou apenas aceleração média (vetor).
(c) Grandeza escalar que representa a rapidez média com que um corpo se desloca, determinada pela razão entre a distância percorrida e o tempo.


4. Descreva algumas características do MRU – Movimento retilíneo uniforme.
  • Ocorre sobre uma linha reta.
  • A aceleração é zero.
  • A velocidade é constante.
  • A distância percorrida é diretamente proporcional ao tempo.


5. Explique o MRUV – Movimento retilíneo uniformemente variado.
  • Ocorre sobre uma linha reta e a aceleração é constante ≠ 0. Já a velocidade varia uniformemente sendo que a distância percorrida é diretamente proporcional ao quadrado do tempo (se o corpo parte do repouso).

6. Considerando os conceitos de cinemática explique o que vem a ser movimento relativo.

  • Um objeto encontra-se em movimento se a sua posição for diferente em diferentes instantes em relação a um referencial; se a posição permanecer constante, o objeto estará em repouso. 

7. No campo da cinemática, o que vem a ser referencial?

  • Para podermos determinar a posição do objeto, será necessário usarmos outros objetos como referência. Se a posição do corpo em estudo variar em relação ao referencial (objetos em repouso usados como referência), o corpo estará em movimento em relação a esse referencial.

8. Considerando o estudo da cinemática explique o que significa trajetória.

  • Trajetória Um corpo, em relação a um dado referencial  ocupa um determinado ponto em um dado instante. Chama-se de trajetória ao conjunto dos pontos ocupados por um corpo ao longo de um intervalo de tempo qualquer.

9. Qual é a fórmula da velocidade média?

  • Velocidade média é a razão do deslocamento S pelo intervalo de tempo t.

10. Diferencie Movimento Uniforme de Movimento uniformemente variado.

  • Aquele movimento é caracterizado pelo simples fato de que não há aceleração agindo sobre a partícula. Este movimento é caracterizado pelo fato de que a aceleração é constante.


10 - Problemas de Cinemática


01. Quando o brasileiro Joaquim Cruz ganhou a medalha de ouro nas Olimpíadas de Los Angeles, correu 800m em 100s. Qual foi sua velocidade média?
80 km/h

02.Um nadador percorre uma piscina de 50m  de comprimento em 25s. Determine a sua velocidade média.
2 m/s

03. Suponha que um carro gaste 4 horas para percorrer a distância de 400km. Qual a velocidade  média deste carro?
100 km/h

04. Um automóvel passou pelo marco 30km de uma estrada às 12 horas. A seguir, passou pelo marco 150km da mesma estrada às 14 horas.Qual a velocidade média desse automóvel entre as passagens pelos dois marcos?
60 km/h

05. Um ônibus passa pelo 30km de uma rodovia às 6h, e às 9h passa pelo 240km. Qual a velocidade média desenvolvida pelo ônibus nesse intervalo de tempo?
70 km/h

06. Um motorista dirige de Curitiba para Campo Largo, percorrendo a metade da distância com velocidade constante de 60 km/h e a outra metade com velocidade constante de 90 km/h. Qual é a velocidade escalar média dessa viagem?

72 km/h.


07 (tecLab UFPR) Uma senhora está sentada de frente para a sua janela, que tem 1,60 m de altura e 2,00 m de largura. Em determinado instante, ela vê uma bolinha subindo e depois descendo do lado de fora. Supondo que a bolinha permaneça visível por um tempo total de 0,4 s, qual a distância acima do alto da janela atingida pela bolinha? Considere a aceleração da gravidade igual a 10,0 m/s2

 2,45 m.

8. Um carro começa a dirigir de uma posição estacionária. Acelera a 4 m / s 2 por 10 segundos, em seguida, viaja a uma velocidade constante para mais 10 segundos, todos na mesma direção. Quantos distância cobriu desde que começou a dirigir? 

C. 600 m 


09. John está no chão e joga uma bola diretamente para cima com uma velocidade de 5 m / s. Qual será a velocidade final v da bola apenas antes de atingir o chão? (Descartando da resistência do ar) 

E. v < - 5 m / s


10. Quando uma pedra é lançada diretamente para cima com a velocidade inicial de 30,0 m / s, qual será a altura máxima que atingirá e em quanto tempo? Aceleração da gravidade é de 10 m / s 2

45 m em 3 s 

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Desafios de cinemática


1. Uma motocicleta percorre uma distância de20m com velocidade média de 10m/s. Qual o tempo gasto para percorrer essa distância?
2. Se um ônibus andar à velocidade de 50km/h e percorrer 100km, qual será o tempo gasto no percurso?
3.  A distância de Madri a Nova Iorque é de aproximadamente 5600 quilômetros. Um avião percorre essa distância em 7 horas. Qual é a sua velocidade  média?
4. Um ônibus sai de São Paulo às 8h e chega a Jaboticabal, que dista 350 km da capital, às 11h30min. No trecho de Jundiaí a Campinas, de Aproximadamente  45 km,  a sua velocidade foi constante  e i gual  a  90 km/h .a) Qual é o valor da velocidade média, em km/h, no trajeto São Paulo-Jaboticabal? b) Em quanto tempo o ônibus cumpre o trecho Jundiaí-Campinas?
5. Um carro com uma velocidade de 80 km/h passa pelo quilômetro 240 de uma rodovia às 7he 30 min. A que horas este carro chegará à próxima cidade,  sabendo-se que a mesma está situada no quilômetro 300 dessa rodovia?
6. Um percurso de 310km deve ser feito por um ônibus em 5h. O primeiro trecho de 100km é percorrido com velocidade média de 50 km/h e o segundo trecho de 90km, com velocidade média de 60 km/h. Que velocidade média deve ter o ônibus no trecho restante para que a viagem se efetue no tempo previsto?
7. A velocidade escalar média de um móvel até  a metade de seu percurso é 90 km/h e na outra metade  restante  é 60 km/h.  Determine a velocidade média no percurso total.
8. Um automóvel percorre um trecho retilíneo de estrada, indo da cidade A até a cidade B distante  150Km da primeira. Saindo às 10h de A,pára às 11h em um restaurante situado no ponto médio do trecho AB, onde gasta  exatamente  1h para almoçar. A seguir prossegue a viagem egasta mais uma hora para chegar à cidade B.Sua velocidade média no trecho AB foi?


Questionário de Cinemática: Exercícios sobre Movimento, atrito e massa


1)   Como podemos classificar os movimentos?

De acordo com a trajetória descrita, podemos classificar os movimentos em retilíneos e curvilíneos.

2)   Do ponto de vista da Física defina velocidade?

Velocidade é a relação entre o espaço percorrido e o intervalo de tempo gasto para percorrê-lo.

3)   O que é espaço percorrido?

Distância ou espaço percorrido é o comprimento da trajetória descrita por um móvel num dado intervalo de tempo.

4)   Quando um movimento é uniforme?

Um movimento é uniforme quando  o móvel percorre distâncias iguais em intervalos de tempo iguais. Um movimento é uniformemente variado sempre  que a sua velocidade varia de maneira uniforme. Um movimento pode ser uniformemente acelerado ou uniformemente retardado conforme aumente ou diminua uniformemente a sua velocidade.

5)   O que vem a ser aceleração?

Aceleração é a variação (aumento ou diminuição) da velocidade de um móvel na unidade de tempo.

6)   Como se caracteriza o fenômeno do atrito?

 O atrito provoca resistência ao movimento dos corpos.

7)   Qual é a relação entre atrito e superfície?

Quando mais lisas as superfícies menor atrito ocorrerá entre elas.

8)   Diferencie força centrífuga de centrípeta.

Num movimento curvilíneo, a força centrífuga procura expulsar o corpo da sua órbita. Força centrípeta é a força que procura atrair um corpo para o centro da sua órbita.

9)   Como se dá a aceleração dos corpos no vácuo?

No vácuo, todos os corpos caem a mesma aceleração porque não sofrem a resistência do ar.

10)         O que é lei de gravitação universal?

Os corpos celestes estão submetidos às leis da gravitação universal que são forças de atração entre eles em conseqüência das suas massas.

11)         Defina centro de gravidade.

Centro de gravidade de um corpo é o ponto de aplicação da força que representa o peso desse corpo.

12)         Com relação a gravidade como os corpos podem se apresentar?

Os corpos podem apresentar-se em equilíbrio estável, instável ou indiferente, conforme, ao se movimentar, o seu centro de gravidade suba, desça ou fique no mesmo plano.



Veja também


Texto de Ciências: Acidificação dos oceanos afeta biodiversidade

 Acidificação dos oceanos afeta biodiversidade

Em pesquisa divulgada na Revista PLOS Biology cientistas concluíram que a acidificação dos oceanos afeta as populações de espécies e a biodiversidade por meio de efeitos negativos diretos na fisiologia e no comportamento. Os efeitos indiretos do CO 2 elevado são menos conhecidos e às vezes podem ser contra-intuitivos.

 Os cientistas afirmam que a reprodução está no cerne da reposição da população de espécies, mas não sabemos como a acidificação dos oceanos afeta a reprodução na natureza. 

Na pesquisa usou-se CO 2 em um recife rochoso temperado e mostra que, embora a acidificação do oceano atue como um estressor direto, ela pode aumentar indiretamente a energia dos peixes para estimular a reprodução sem nenhum custo para a homeostase fisiológica. 

As fêmeas mantiveram os níveis de energia por compensação: reduziram a atividade (forrageamento e agressão) para aumentar a reprodução. Em peixes machos, o aumento da reprodução foi associado ao aumento da ingestão de energia, mediado pelo forrageamento intensificado de presas mais abundantes.

 Maior biomassa de presas foi associada a maior biomassa de algas, mediada por um efeito de fertilização de elevado CO 2 na produção primária. Além disso, a abundância e agressão dos cuidadores paternos foram elevadas no CO 2respiradouros, o que pode aumentar ainda mais o sucesso reprodutivo. 

Os efeitos indiretos positivos do CO 2 elevado foram observados apenas para as espécies de peixes que eram generalistas e competitivamente dominantes, mas não para três espécies de peixes subordinados e mais especializados. Portanto, as espécies que se favorecem dessa condição com o enriquecimento de recursos podem acelerar sua reprodução e aumentar suas populações, alterando assim as comunidades de espécies em um oceano no futuro.

Citar: CieBio: https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2021/04/texto-de-ciencias-acidificacao-dos.html

Texto de Ciências: Acidificação dos oceanos afeta biodiversidade


Exercícios do texto

1. De que maneira o comportamento das fêmeas foi afetado?

2. Nos machos, a que está associado o aumento da reprodução?

3. Segundo o texto porque houve um aumento na biomassa das presas?

4. Qual era a características da espécies que sofreram efeitos indiretos positivos?

5. Por que os cientistas acreditam em uma alteração das comunidades de espécies em um oceano no futuro?

Texto de Ciências: Fatores associados ao consumo irregular de frutas e vegetais

Fatores associados ao consumo irregular de frutas e vegetais entre profissionais de saúde em Burkina Faso

Pesquisadores estudaram os fatores associados ao consumo irregular de frutas e vegetais entre profissionais de saúde e publicaram os resultados no Journal of Health and Environmental Sciences

O objetivo da pesquisa foi conhecer o nível de consumo de frutas e vegetais por profissionais de saúde em Ouagadougou e seus determinantes. Frutas e vegetais são um grupo alimentar essencial para humanos e previnem doenças não transmissíveis (DNTs). 

Este é um estudo transversal descritivo realizado de maio a agosto de 2016 na Região Central de Burkina Faso. Incluiu 442 trabalhadores de saúde de acordo com a amostragem por conglomerados. 

Os instrumentos de coleta de dados consistiram na frequência do consumo alimentar de frutas e hortaliças. 

Os resultados mostraram que o nível de consumo de frutas e vegetais entre os profissionais de saúde é muito baixo. Apenas 11,5% dos entrevistados consumiam frutas todos os dias e 21,8% faziam o mesmo com verduras e 1,4% dos profissionais de saúde consumiam mais de cinco porções de frutas e vegetais por dia. Apenas 1. 6% dos profissionais de saúde pesquisados ​​tinham conhecimento suficiente sobre as funções dos frutas e vegetais e 85,8% não conheciam as recomendações das Organizações Mundiais da Saúde quanto ao consumo de frutas e vegetais

O Gênero sexual, distância da fruteira e rendimento financeiro médio mensal estiveram associados à irregularidade do consumo de frutas no patamar de 5% na análise univariada. No entanto, na análise multivariada, sexo, profissão, distância do fornecimento de frutas e renda financeira média mensal foram preditivos de consumo irregular de frutas. 

Segundo os pesquisadores. O nível de consumo de frutas e vegetais pelos profissionais de saúde é baixo, assim como o nível de conhecimento das funções dos frutas e vegetais

Citar: CieBio: https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2021/04/texto-de-ciencias-fatores-associados-ao.html 



Exercícios do Texto

1. Por que as Frutas e vegetais (F & Vs) são fundamentais na alimentação?

2. Qual foi o percentual de profissionais que comiam frutas e verduras diariamente?

3. Com relação ao conhecimento sobre frutas e verduras e das recomendações da OMS o que a pesquisa identificou?

4. Quais fatores estão associados à irregularidade do consumo de frutas no patamar de 5% na análise univariada?

5. Redija um texto sobre o consumo de frutas e verduras em sua dieta pessoal.


 
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João 3 16 Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho Unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.

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