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Questões sobre Problemas Ambientais

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Questões sobre Problemas Ambientais. </b>Série de exercícios simulados com questões de concursos sobre os problemas ambientais. Sugeridas para aula de Biologia e estudo para concursos, vestibular e ENEM.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-a2uhK034vlI/WxfjAyUdHJI/AAAAAAAAA-k/C2CZyal9DPASStlPmnWz7NjcD7tQ6K38gCLcBGAs/s1600/Questoes-sobre-Problemas-Ambientais.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Questões sobre Problemas Ambientais" border="0" data-original-height="872" data-original-width="1280" height="136" src="https://3.bp.blogspot.com/-a2uhK034vlI/WxfjAyUdHJI/AAAAAAAAA-k/C2CZyal9DPASStlPmnWz7NjcD7tQ6K38gCLcBGAs/s200/Questoes-sobre-Problemas-Ambientais.jpg" title="Questões sobre Problemas Ambientais" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Questões objetivas sobre problemas ambientais</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1 - (Curitiba/2009/UFPR) A água é um componente de extrema relevância em nosso planeta. Com relação ao tema, assinale a alternativa </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">correta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) A poluição térmica da água está relacionada com a eliminação do oxigênio de sua molécula, impossibilitando a presença </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de seres anaeróbicos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) A presença de coliformes fecais é decorrente do elevado grau de eutrofização da água, em função da elevada taxa de 02 </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e CO2.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">*c) Um grande desafio em relação ao tema, além da disponibilidade de água potável, está atrelado ao alto consumo desse </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">componente na indústria, para se fabricar os mais variados produtos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) A poluição da água por mercúrio, nas regiões de garimpo, está atrelada à formação de metilmercúrio, produto insolúvel </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">que se combina com o ouro e penetra em nosso corpo através da pele.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) O fator determinante para que a água seja considerada de má qualidade está associado ao alto índice de material </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">particulado presente, que a torna menos rica em sais minerais.</span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2 - (Curitiba/2009/UFPR) Sobre os fenômenos que ocorrem na natureza, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).</span></div>
</div>
<div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) Apesar de o gás nitrogênio ser um componente bastante expressivo da atmosfera, os seres vivos não o utilizam </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">dessa forma. Os vegetais fazem uso dele na forma de amônia ou nitrato, e os animais, na forma de aminoácidos.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) A reciclagem de sais minerais, em especial os de nitrogênio, só é possível mediante a rotação de culturas, já que </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">não se dispõe de tecnologias para obtê-los industrialmente.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) A chuva ácida está diretamente associada à emissão de SO2 e SO3, que reagem com a água, originando ácido </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sulfúrico e nítrico, que se acumulam em baixas altitudes.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) A inversão térmica não é um fenômeno natural, já que ocorre somente em grandes centros urbanos.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) A magnificação trófica está associada ao elevado teor de carbono e oxigênio encontrado nos organismos em decomposição.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">*a) V – F – F – F – F.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) V – F – F – V – V.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) V – F – F – F – V.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) F – F – V – V – V.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) F – V – F – F – V. </span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3) (Curitiba/UFMT) O planeta Terra está passando por grandes transformações ambientais, na grande maioria decorrente da interferência antrópica (do homem). Em relação ao tema, assinale a alternativa que NÃO corresponde à realidade.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) A destruição das florestas traz como consequência o desaparecimento tanto de espécies vegetais quanto animais.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) As grandes concentrações urbanas geram grande quantidade de lixo, cujo descarte hoje é um desafio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) A emissão de CO2 contribui para o aumento da temperatura do planeta, ou seja, eleva o aquecimento global.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">*d) O esgoto, por possuir substâncias tóxicas, provoca a eutrofização.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) A desertificação gera destruição de áreas agrícolas.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4) (Curitiba/UFMT) </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Um problema ambiental bastante discutido atualmente é o efeito estufa. Sobre esse fenômeno, identifique as</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas(F).</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) O efeito estufa é um fenômeno que ocorre apenas no planeta Terra, pelo fato de esta, diferentemente dos demais</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">planetas, possuir uma atmosfera.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) O efeito estufa é provocado pelo aumento de temperatura da água do Oceano Pacífico em 5 ºC. Isso provoca</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">mudança nas correntes marítimas e no clima como um todo.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) O efeito estufa, dentro de determinada faixa, é de vital importância à manutenção da vida na Terra.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) O efeito estufa provoca chuvas ácidas, prejudiciais à agricultura.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) O efeito estufa é um fenômeno natural responsável por manter estável a temperatura da Terra.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">*a) F – F – V – F – V.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) V – F – F – F – V.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) V – V – F - V – F.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) V – F – V – F – V.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) F – V – V – V – F. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />

Questões sobre Problemas Ambientais

Questões sobre Problemas Ambientais. Série de exercícios simulados com questões de concursos sobre os problemas ambientais. Sugeridas para ...

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Exercícios sobre Terrário

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exercícios e questões sobre como montar um terrário para aulas de ciências e biologia do ensino fundamental e do ensino médio.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-v3LXI5Egtz8/WZQ351Oh9iI/AAAAAAAAAwc/bt9dD0qNNDMT01x040IWKp4Htx5RdTLqgCPcBGAYYCw/s1600/ciebiopequeno.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="24" data-original-width="73" src="https://4.bp.blogspot.com/-v3LXI5Egtz8/WZQ351Oh9iI/AAAAAAAAAwc/bt9dD0qNNDMT01x040IWKp4Htx5RdTLqgCPcBGAYYCw/s1600/ciebiopequeno.png" /></a></div>
<h2 style="text-align: center;">
Exercícios sobre Terrário</h2>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1) (Curitiba/UFPR) Um estudante se propôs a montar um terrário. Assinale a alternativa correta com relação às justificativas </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">apresentadas por ele quanto aos procedimentos adotados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*a) Selecionou amostras de musgos (briófitas), já que eles possuem crescimento adequado a ambientes pequenos, pois são </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">desprovidos de sistema vascular (xilema e floema).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) De pteridófitas, optou apenas por um exemplar, já que essa planta, durante o seu ciclo reprodutivo, produz grande </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">quantidade de flores, com muito pólen, comprometendo todo o ambiente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) Descartou as amostras de grama (capim), por se tratar de dicotiledôneas, que necessitam de muita água para que os </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">cotilédones rompam o tegumento da semente e germinem.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) Selecionou uma amostra de planta de moranguinho, já que ela produz pseudofrutos e, como tal, não gera sementes, não </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">germina e não contamina as demais amostras.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) Acrescentou algumas gotas de auxinas (hormônios vegetais), de modo a restringir o crescimento excessivo </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">principalmente da gema apical das amostras maiores.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2 -</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Curitiba/UFPR)</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Como resolveu ampliar o número de seres vivos presentes em seu terrário, o estudante acrescentou alguns </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">exemplares da fauna. Avalie as justificativas para os seguintes procedimentos que esse estudante adotou:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Selecionou alguns exemplares de formigas, já que elas têm importante papel no mecanismo de retirada da água </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">quando da abertura dos estômatos das plantas, acelerando o fluxo de seiva elaborada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Um exemplar de joaninha foi colocado no terrário, pois esse animal, sendo um exemplar de tetrápoda, se </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">desloca com mais rapidez no interior do terrário.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Foi colocada uma lesma, pois não poderia faltar uma amostra de molusco.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Dispensou o tatuzinho de jardim, já que ele é um inseto predador de outros animais.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5. Selecionou uma pequena perereca, pois queria contemplar um representante de vertebrata.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estão corretamente justificados os procedimentos:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) 1, 3 e 5 apenas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) 1, 2 e 5 apenas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) 1, 3 e 4 apenas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) 2 e 4 apenas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*e) 3 e 5 apenas. </span></div>

Exercícios sobre Terrário

Exercícios e questões sobre como montar um terrário para aulas de ciências e biologia do ensino fundamental e do ensino médio. Exercíc...

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Chave Dicotômica Invertebrados

<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Como fazer uma chave dicotômica do Reino Animal. Veja esse modelo de chave dicotômica de invertebrados. Roteiro para aulas práticas de Biologia. Sugerido para ensino fundamental e ensino médio.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-10Yuc7rseW0/Wv9-lVCdhCI/AAAAAAAAA-M/o3eBwlfZX-IfKoJKpGE59sx32BSuBpcnwCLcBGAs/s1600/Roteiro-de-Aula%2BPratica-chave-dicotomica-invertebrados.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Chave Dicotômica Invertebrados" border="0" data-original-height="200" data-original-width="200" src="https://3.bp.blogspot.com/-10Yuc7rseW0/Wv9-lVCdhCI/AAAAAAAAA-M/o3eBwlfZX-IfKoJKpGE59sx32BSuBpcnwCLcBGAs/s1600/Roteiro-de-Aula%2BPratica-chave-dicotomica-invertebrados.png" title="Chave Dicotômica Invertebrados" /></a></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<h2>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">CHAVE DICOTÔMICA DE INVERTEBRADOS</span></h2>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Corpo com simetria radial............................................................ 2</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Corpo sem simetria radial............................................................ 3</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Corpo mole, com tentáculos .....................................Filo dos celenterados</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Corpo duro e áspero, sem tentáculos .........................Filo dos equinodermas</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Com exoesqueleto ........................................................................4</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Sem exoesqueleto ........................................................................5</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Com apêndices articulados .......................................Filo dos artrópodes</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Sem apêndices articulados .......................................Filo dos moluscos</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Corpo segmentado ..................................................Filo dos anelídeos</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Corpo não segmentado ............................................Filo dos platelmintos</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Observação</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os exemplares mencionados podem ser substituídos por outros espécimes disponíveis. Se isto não for possível, providencie figuras esquemáticas e detalhadas para uso em classe. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Fonte: Manual de Orientação de Biologia MEC</span></div>

Chave Dicotômica Invertebrados

Como fazer uma chave dicotômica do Reino Animal. Veja esse modelo de chave dicotômica de invertebrados. Roteiro para aulas práticas de Biolo...

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Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz. Dica para realização de aulas práticas de ciências e biologia para ensino vegetal e ensino médio. Sugestões para experimentos de biologia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Botânica </span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Observação da Morfologia da Raiz </span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-dkktfhMIIAQ/Wv97s9NDcwI/AAAAAAAAA94/UgkEWETr81oEHHSF4ZEEZ4wvZBVrfYvmQCLcBGAs/s1600/Roteiro-de-Aula%2BPratica-de-Biologia-Raiz.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Roteiro de Aula Prática de Biologia Observação da Morfologia da Raiz" border="0" data-original-height="200" data-original-width="200" src="https://2.bp.blogspot.com/-dkktfhMIIAQ/Wv97s9NDcwI/AAAAAAAAA94/UgkEWETr81oEHHSF4ZEEZ4wvZBVrfYvmQCLcBGAs/s1600/Roteiro-de-Aula%2BPratica-de-Biologia-Raiz.png" title="Roteiro de Aula Prática de Biologia Observação da Morfologia da Raiz" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Objetivos: Identificar os diferentes tipos de raízes subterrâneas e as várias
regiões de uma raiz </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O que deve ser observado?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">RAIZ PRINCIPAL
RAÍZES SECUNDÁRIAS
MATERIAL </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Material </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Lupa Raízes: axial, fasciculada e tuberosa </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O Aluno deverá:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Identificar nome e tipo de raiz</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1.°) Observar cada uma das raízes e classificá-la segundo suas características.
2.°) Escolha uma das raízes e identifique suas regiões, com auxílio da lupa. </span></div>

Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz

Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz. Dica para realização de aulas práticas de ciências e biologia para e...

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40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia

<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia. Atividades sugeridas para serem realizadas em laboratórios ou em espaço reservado para aulas práticas.</span><br />
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia</span></h2>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Observação das reações da planta
sensitiva </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Análise qualitativa de substâncias
orgânicas </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Determinação qualitativa de pH </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Identificação e manejo do
microscópio </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Preparação de lâminas </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Observação microscópica de
células mortas e vivas </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Observação da permeabilidade
celular </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Observação dos fenômenos da
plasmólise e desplasmólise </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. Observação do movimento
intracelular (ciclose) </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10. Observação dos diferentes tipos de
plastos </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">11. Observação dos condriomas em
células vivas </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">12. Observação da mitose em raiz de
cebola </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">13. Observação de regeneração em
planárias  </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">14. Observação da reprodução assexuada</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">15. Determinação dos grupos sangüíneos no sistema ABO</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">16. Determinação dos grupos sangüíneos no sistema Rh</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">17. Observação morfológica da raiz</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">18. Observação da estrutura interna do caule</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">19. Dissecação de uma flor</span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-EaIroWC3j70/Wv93RLalvMI/AAAAAAAAA9k/UoleVeq5H_cBmZfm1-8X8Adj3Vuou5ZnwCLcBGAs/s1600/40-sugestoes-de-aulas-praticas-de-biologia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia" border="0" data-original-height="793" data-original-width="1280" height="198" src="https://1.bp.blogspot.com/-EaIroWC3j70/Wv93RLalvMI/AAAAAAAAA9k/UoleVeq5H_cBmZfm1-8X8Adj3Vuou5ZnwCLcBGAs/s320/40-sugestoes-de-aulas-praticas-de-biologia.png" title="40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia" width="320" /></a></div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">20. Observação das estruturas em sementes maduras</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">21. Extração dos pigmentos fotossintéticos</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">22. Observação da transpiração nos vegetais</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">23. Observação do desprendimento de oxigênio durante a fotossíntese</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">24. Observação da germinação do grão de pólen</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">25. Observação da germinação da semente</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">26. Observação do processo de transporte da seiva bruta </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> 27. Observação dos movimentos dos vegetais</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">28. Observação macroscópica de plantas angióspermas</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">29. Utilização de uma chave de classificação</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">30. Montagem da cultura de protozoários no feno</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">31. Observação de protozoários</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">32. Observação de anelídeos</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">33. Dissecação de moluscos</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">34. Observação da morfologia dos insetos</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">35. Observação das estruturas externas dos peixes teleósteos</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">36. Dissecação de um anfíbio</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">37. Observação da estrutura externa dos ofídios</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">38. Observação da reação entre a saliva e o amido</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">39. Cálculo da densidade populacional</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">40. Observação das relações produtor/consumidor</span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Fonte: Manual de Orientação Biologia MEC.</span></div>

40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia

40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia. Atividades sugeridas para serem realizadas em laboratórios ou em espaço reservado para a...

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Exercícios de Biologia sobre os Vegetais, Botânica.

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Exercícios de Biologia sobre os vegetais, botânica. Questões de biologia sugeridas para o ensino médio 2º ano. Indicadas para aulas, testes, provas e preparação para concursos, vestibular e ENEM.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Exercícios de Biologia sobre os vegetais, botânica.</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">01 - Em uma situação hipotética, um produtor de samambaias aplicou, acidentalmente, em seus canteiros que continham</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">esporófitos e gametófitos, uma substância que inibe a meiose de células vegetais. Essa substância bloqueará,</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">inicialmente, a formação de:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) gametas pelo gametófito.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">►b) esporos pelo esporófito.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) protalo a partir dos esporos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) esporófito maduro a partir do esporófito jovem.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) zigoto a partir dos gametas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-dlkxmB13Msk/Wv9ykM4lCmI/AAAAAAAAA9Q/-pqS8hp_E_EUxh24EDPL3cDw-AmDk_XTwCLcBGAs/s1600/exercicios-de-biologia.sobre-os-vegetais-botanica.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Exercícios de Biologia sobre os vegetais, botânica." border="0" data-original-height="200" data-original-width="200" src="https://4.bp.blogspot.com/-dlkxmB13Msk/Wv9ykM4lCmI/AAAAAAAAA9Q/-pqS8hp_E_EUxh24EDPL3cDw-AmDk_XTwCLcBGAs/s1600/exercicios-de-biologia.sobre-os-vegetais-botanica.png" title="Exercícios de Biologia sobre os vegetais, botânica." /></a></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">02 - O endosperma da semente de angiospermas, tecido responsável por nutrir o embrião, é de natureza:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) haploide (n), formado a partir de mitoses de um núcleo polar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) diploide (2n), formado pela fusão de um núcleo espermático com a oosfera.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) diploide (2n), formado pela fusão de um núcleo espermático com um núcleo polar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">►d) triploide (3n), formado pela fusão de um núcleo espermático com dois núcleos polares.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) triploide (3n), formado pela fusão de dois núcleos espermáticos com um núcleo polar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">03 - Numa aula de botânica, um aluno traz para a sala um vegetal e pede a você para identificá-lo. Após fazer um corte transversal em um dos ramos da planta e observá-lo ao microscópio, você tranqüilamente diz a ele que se trata de uma angiosperma, mais especificamente do grupo das monocotiledôneas. Ao ser indagado pela turma de como chegou a essa conclusão, você explica que a identificou pelo fato de apresentar: a) traqueídeos bem definidos, caules subterrâneos e folhas distribuídas em sentido radial. b) raiz axial, folhas largas com nervuras peninérveas e feixes liberianos e lenhosos reunidos em grupos. c) flores tetrâmeras ou pentâmeras, dois cotilédones e albúmen não-desenvolvido. *d) raiz fasciculada, feixes liberianos e lenhosos dispersos e folhas longas, com nervuras paralelinérveas. e) flores agrupadas formando estróbilos, sementes nuas e folhas aciculares.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">04 - (Curitiba 2014/UFPR) Os vegetais apresentam movimentos característicos, como tropismos, tactismos e nastismos. Em alguns desses</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">movimentos, os agentes são bem conhecidos; outros, porém, permanecem objetos de investigação científica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Sabemos que os tropismos decorrem do crescimento diferenciado de partes de uma estrutura vegetal. Numere a </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">coluna da direita, relacionando os principais tipos de tropismo dos vegetais a seus respectivos agentes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Fototropismo.</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Geotropismo.</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Tigmotropismo.</span></li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) Tropismo provocado pela ação da gravidade.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) Tropismo verificado nas gavinhas, que se enrolam em torno de um </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">suporte.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">( ) Tropismo em que o agente excitante é a luz.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) 2 – 1 – 3.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) 3 – 1 – 2.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">►c) 2 – 3 – 1.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) 1 – 3 – 2.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) 3 – 2 – 1.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span id="goog_2033255037"></span><span id="goog_2033255038"></span><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Fonte: UFPR</span></div>

Exercícios de Biologia sobre os Vegetais, Botânica.

Exercícios de Biologia sobre os vegetais, botânica. Questões de biologia sugeridas para o ensino médio 2º ano. Indicadas para aulas, testes...

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Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano, com respostas. Questionário sobre tecido sanguíneo, funções, formação, composição e estrutura. As questões são sugeridas para aulas de Ensino Fundamental 8º ano na elaboração de provas, simulados, testes e avaliações em geral, conforme plano de aula estabelecido.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-449wJ9qqblo/WvDeHiTpo-I/AAAAAAAAA84/FSfLMYtGlbASEqxYgO0oTLZ3SIw-k1nPACLcBGAs/s1600/exercicios-sobre-o-sistema-ABO.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano," border="0" data-original-height="200" data-original-width="200" src="https://1.bp.blogspot.com/-449wJ9qqblo/WvDeHiTpo-I/AAAAAAAAA84/FSfLMYtGlbASEqxYgO0oTLZ3SIw-k1nPACLcBGAs/s1600/exercicios-sobre-o-sistema-ABO.png" title="Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano," /></a></div>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-align: justify;">Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano</span></h2>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-align: justify;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-align: justify;"><br /></span>
<br />
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1) Como se chamam as células da série vermelha do sangue?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">GLÓBULOS VERMELHOS (HEMÁCIAS)</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2)
Quais substâncias que existem nas hemácias que formam o </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sistema ABO?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O antígeno <b>A </b>e o antígeno <b>B. </b>Ambos são responsáveis
pelo sistema <b>ABO</b>, que estabelece os quatro principais tipos
sanguíneos da nossa espécie, os tipos: <b>A</b>, <b>B</b>, <b>AB </b>e
<b>O</b>.</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3)
o que  são as aglutininas?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">As
<b>aglutininas, </b>também conhecidas como <b>anticorpos</b> estão
Dissolvidas no plasma sanguíneo, esse grupo de substâncias que
combate os antígenos estranhos ao nosso organismo</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4)
Como os anticorpos combatem as células com corpos estranhos?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os
anticorpos destroem as células que contêm os antígenos estranhos,
através de uma reação chamada de <b>aglutinação</b></span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5)
Além do sistema ABO qual é o outro sistema?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Além
do sistema <b>ABO </b>temos também o sistema do fator Rh ou proteína
Rh, 
</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6)
Por que se chama RH?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Recebeu
esse nome devido ao macaco pertencente a espécie Rhesus, que foi
usado nos experimentos da descoberta desse antígeno.</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7)
Como se evita a eritroblastose fetal?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Atualmente,
existe uma espécie de "vacina" que pode ser administrada à
mulher logo após todos os partos (quando ela é Rh<sup>-</sup> e o
filho e Rh<sup>+</sup>). Dessa maneira, evita-se que ela forme as
aglutininas anti-Rh, que iriam prejudicar o próximo filho em nova
gravidez evitando a eritroblastose fetal.</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8)
O que é transfusão de sangue?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Transfusão
de sangue </b>é a transferência do sangue de uma pessoa que doa
para outra que o recebe.</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10)
O que é preciso saber para uma transfusão de sangue?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Nas
transfusões de sangue, é preciso saber primeiro se há
compatibilidade entre o sangue do doador e o do receptor.</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10)
Em geral porque ocorrem transfusões?</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br />

</span></div>
<center>
 <table cellpadding="5" cellspacing="0" style="text-align: justify; width: 615px;">
  <colgroup><col width="194"></col>
  <col width="195"></col>
  <col width="194"></col>
  </colgroup><tbody>
<tr valign="top">
   <td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: 1px solid #000000; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0.12cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="194"><div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Grupo
    sanguíneo</b></span></div>
</td>
   <td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: 1px solid #000000; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0.12cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="195"><div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Pode
    doar a:</b></span></div>
</td>
   <td style="border: 1px solid #000000; padding: 0cm 0.12cm;" width="194"><div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Pode
    receber de :</b></span></div>
</td>
  </tr>
<tr valign="top">
   <td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: 1px solid #000000; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0.12cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="194"><div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">B</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">AB</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O</span></div>
</td>
   <td style="border-bottom: 1px solid #000000; border-left: 1px solid #000000; border-right: none; border-top: 1px solid #000000; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0.12cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;" width="195"><div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A
    e AB</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">_____________</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">AB
    
    </span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">_____________</span></div>
</td>
   <td style="border: 1px solid #000000; padding: 0cm 0.12cm;" width="194"><div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">______________</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">B
    e O</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">______________</span></div>
<div class="western" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O</span></div>
</td>
  </tr>
</tbody></table>
</center>
<div class="western" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="color: #1f497d;"> </span>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<br />
<h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Questões objetivas sobre o Sistema Sanguíneo ABO</span></h3>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1) (Curitiba/UFPR) Transfusão de sangue requer certos cuidados, principalmente em relação aos grupos sanguíneos existentes. Em </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">relação ao tema, assinale a alternativa correta.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) Uma pessoa do grupo sanguíneo O pode receber sangue de pessoa do grupo A.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) Sangue do grupo B pode ser doado para pessoa do grupo O.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*c) Sangue do grupo O pode ser doado para pessoa do grupo AB.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) Sangue do grupo A pode ser doado para pessoa do grupo B.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) Sangue do grupo AB pode ser doado para pessoas de qualquer grupo sanguíneo. </span><br />
<br />
<br />
<br /></div>

Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano

Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano, com respostas. Questionário sobre tecido sanguíneo, funções, formação, composição ...

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Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente da Lei 6.938/81 para aulas de biologia, educação ambiental, técnico em meio ambiente e outras.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h2 style="line-height: 18.72px; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">Os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente estão no art. 9 da lei e são:</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">I - o estabelecimento de padrões de qualidade ambiental;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">II - o zoneamento ambiental; (Regulamento)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">III - a avaliação de impactos ambientais;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">IV - o licenciamento e a revisão de atividades efetiva ou potencialmente poluidoras;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">V - os incentivos à produção e instalação de equipamentos e a criação ou absorção de tecnologia, voltados para a melhoria da qualidade ambiental;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">VI - a criação de espaços territoriais especialmente protegidos pelo Poder Público federal, estadual e municipal, tais como áreas de proteção ambiental, de relevante interesse ecológico e reservas extrativistas;  </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">VII - o sistema nacional de informações sobre o meio ambiente;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">VIII - o Cadastro Técnico Federal de Atividades e Instrumento de Defesa Ambiental;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">IX - as penalidades disciplinares ou compensatórias ao não cumprimento das medidas necessárias à preservação ou correção da degradação ambiental.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">X - a instituição do Relatório de Qualidade do Meio Ambiente, a ser divulgado anualmente pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais Renováveis - IBAMA;  </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">XI - a garantia da prestação de informações relativas ao Meio Ambiente, obrigando-se o Poder Público a produzí-las, quando inexistentes; </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">XII - o Cadastro Técnico Federal de atividades potencialmente poluidoras e/ou utilizadoras dos recursos ambientais. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">XIII - instrumentos econômicos, como concessão florestal, servidão ambiental, seguro ambiental e outros. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-N2lRmrhvj0g/WvDUHjwoPvI/AAAAAAAAA8E/yCi1YDyOM9gjjw_zZ1NK784n3RtbpHN4gCLcBGAs/s1600/exercicios-sobre-os-instrumentos-da-politica-nacional-do-meio-ambiente.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Logo - Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente" border="0" data-original-height="200" data-original-width="200" src="https://2.bp.blogspot.com/-N2lRmrhvj0g/WvDUHjwoPvI/AAAAAAAAA8E/yCi1YDyOM9gjjw_zZ1NK784n3RtbpHN4gCLcBGAs/s1600/exercicios-sobre-os-instrumentos-da-politica-nacional-do-meio-ambiente.png" title="Logo - Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<h3 style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente</span></h3>
<ol>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">Qual
 é o objetivo do Zoneamento ambiental?</span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Cite
 cinco  Penalidades disciplinares ou</span><span style="font-size: small;">
 compensatórias ao não cumprimento das medidas ?</span></span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">O
 que contem o Relatório de Qualidade do Meio Ambiente, ?</span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">Para
 que serve o Cadastro técnico federal de atividades e instrumentos
 de defesa ambiental ?</span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: small;">O
 que são  </span><span style="font-size: small;">Áreas
 de Proteção Espacial : </span>
 </span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">O
 que são Áreas de preservação permanente ?</span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Para
 que serve a Avaliação de impactos ambientais? </span>
 </span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">O
 que é Reserva legal?</span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Qual
 é o objetivo do Sistema nacional de informações sobre o meio
 ambiente: </span>
 </span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">O
 que são Unidades de conservação?</span></div>
</li>
<li>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
 <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: small;">Quais
 são os</span>
 instrumentos econômicos?</span></div>
</li>
<li><div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como
 deve ser feito Padrões de qualidade ambiental?</span></div>
</li>
</ol>
<br />

Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente

Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente da Lei 6.938/81 para aulas de biologia, educação ambiental, técnico ...

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Atividades de ciências para Educação Infantil.

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Atividades de ciências para Educação Infantil. Para aulas de ciências do 1º primeiro segmento do ensino fundamental.</span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Atividades de ciências para Educação Infantil. </span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a 1em="" href="https://2.bp.blogspot.com/-V4pkHkp44TQ/Wue5KLPz3HI/AAAAAAAAA7Q/xCCnZOiyj0QqkellfrNNjJSENlv5b0AlQCLcBGAs/s1600/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil.jpg" margin-left:="" margin-right:="" target="_blank  style="><img alt="Atividades de ciências para Educação Infantil. " border="0" data-original-height="665" data-original-width="663" height="640" src="https://2.bp.blogspot.com/-V4pkHkp44TQ/Wue5KLPz3HI/AAAAAAAAA7Q/xCCnZOiyj0QqkellfrNNjJSENlv5b0AlQCLcBGAs/s640/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil.jpg" title="Atividades de ciências para Educação Infantil. " width="636" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-V4pkHkp44TQ/Wue5KLPz3HI/AAAAAAAAA7Q/xCCnZOiyj0QqkellfrNNjJSENlv5b0AlQCLcBGAs/s1600/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil.jpg" target="_blank"><img alt="Imprimir" border="0" data-original-height="51" data-original-width="127" src="https://2.bp.blogspot.com/-Qt3_ixFbv9k/Wi5uOvCcs-I/AAAAAAAACZQ/DVyvc-64Avs_qJ4_wBHOokT5GJLgbbNpwCPcBGAYYCw/s1600/imprimir.png" title="Imprimir" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Para imprimir clique em "Visualizar" depois "Crtl + P"</div>
<br />
<br />
<span style="font-family: "arial";"><span style="font-size: 100%;"><a href="javascript:window.print()" target="_self"><br /></a></span></span>
<span style="font-size: xx-small;">Imagem: Pixabay OpenClipart-Vectors </span>

Atividades de ciências para Educação Infantil.

Atividades de ciências para Educação Infantil. Para aulas de ciências do 1º primeiro segmento do ensino fundamental. Atividades de ciên...

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8 dicas sobre Célula, Divisão Celular e Material Genético.

<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">8 dicas sobre Célula, Divisão Celular e Material Genético. </span></h2>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Os cromossomos dos eucariontes são formados por DNA e proteínas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Cada molécula de DNA é formada por vários nucleotídeos, os quais apresentam um grupo fosfato, uma molécula de desoxirribose e uma molécula de base nitrogenada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Os nucleotídeos do RNA diferem do DNA quanto ao açúcar e a uma das bases nitrogenadas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Na meiose uma célula dá origem a outras quatro, cada uma com a metade do número de cromossomos da célula inicial.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5. Nesse tipo de divisão celular, o número de cromossomos é reduzido à metade nas </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">células-filhas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">6. Ribossomos são organelas presentes em todas as células vivas, procarióticas ou eucarióticas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">7. O Ácido Desoxirribonucleico (ADN ou DNA) é o material genético de todos os organismos celulares e de grande parte dos vírus. Esse material genético transporta a informação necessária para dirigir a síntese de proteínas e sua replicação.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">8. A replicação é o conjunto de reações por meio das quais o DNA faz uma cópia de si mesmo cada vez que uma célula se divide e transmite suas informações às células filhas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-x6Oup0krJ2E/WuevTFtUyVI/AAAAAAAAA6k/6VU51nxgyrcrJ2-mWfIdDm6k1HyCusobQCLcBGAs/s1600/celulas-divisao-celular-material-genetico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="24" data-original-width="73" src="https://2.bp.blogspot.com/-x6Oup0krJ2E/WuevTFtUyVI/AAAAAAAAA6k/6VU51nxgyrcrJ2-mWfIdDm6k1HyCusobQCLcBGAs/s1600/celulas-divisao-celular-material-genetico.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
Obs.: Análise de questões de concursos

8 dicas sobre Célula, Divisão Celular e Material Genético.

8 dicas sobre Célula, Divisão Celular e Material Genético. 1. Os cromossomos dos eucariontes são formados por DNA e proteínas. 2. ...

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Questões de Biologia sobre Bactérias, com gabarito.

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Questões de Biologia sobre Bactérias para o 1º Ano do Ensino Médio. Exercícios de Biologia sugeridos para estudar para concursos públicos, vestibular, ENEM, aulas, provas e testes de biologia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Questões de Biologia sobre Bactérias, com gabarito.</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Questões objetivas de Biologia sobre bactérias</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1 - (UFPR SEEDPR) As bactérias geralmente possuem, em seu citoplasma, fragmentos de DNA denominados plasmídios, que podem conter alguns genes que conferem resistência à ação de antibióticos. Também por conta disso, pode acontecer de bactérias que antes eram suscetíveis a determinado antibiótico passarem a ser resistentes. Das alternativas abaixo, assinale a que representa o mecanismo pelo qual bactérias podem adquirir resistência a medicamentos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) “Crossing-over”, um mecanismo de troca de genes entre os cromossomos das bactérias.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*b) Conjugação, um mecanismo de troca de material genético entre bactérias.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) Fusão natural de duas bactérias, sendo uma resistente ao antibiótico e a outra não.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) Deterioração do núcleo de uma bactéria e conseqüente liberação do gene que confere a resistência.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) Desnaturação do DNA principal, originando novos plasmídios que podem conter os genes de resistência.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2 - O ciclo do nitrogênio consiste na passagem de átomos de nitrogênio de substâncias inorgânicas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">do meio físico para moléculas orgânicas constituintes dos seres e vice-versa. A grande maioria dos</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">seres vivos não consegue utilizar diretamente o nitrogênio na forma molecular (N2). Esse processo</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">é feito pelas bactérias fixadoras de nitrogênio. É exemplo de bactéria fixadora de nitrogênio as do</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">gênero.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) Nitrosomonas </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) Nitrobacter </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) Pseudomonas </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">xd) Rhizobium</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. (Nova
Olinda/Consulpam) </span></div>
<div style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Analise as afirmações abaixo sobre as características das bactérias e marque a opção INCORRETA sobre esses seres vivos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) A cápsula bacteriana é um revestimento mucoso externo à parede celular.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">xb) As bactérias parasitas obtêm alimento a partir de matéria orgânica de cadáveres, fezes ou partes descartadas por seres vivos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) Certas espécies de bactérias anaeróbias, como a espécie causadora do tétano, não toleram a presença de gás oxigênio e morrem se são expostas a ele, por isso são chamadas de bactérias anaeróbias obrigatórias.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) A parede celular das bactérias tem a função de proteger e dar forma à célula.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-GkmBJcOIUbY/WuesOHiu4aI/AAAAAAAAA6M/09_r8EtL4iohQg4EEyAgq-EDhoFcx_BFwCLcBGAs/s1600/questoes-de-biologia-sobre-bacterias.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="24" data-original-width="73" src="https://3.bp.blogspot.com/-GkmBJcOIUbY/WuesOHiu4aI/AAAAAAAAA6M/09_r8EtL4iohQg4EEyAgq-EDhoFcx_BFwCLcBGAs/s1600/questoes-de-biologia-sobre-bacterias.jpg" /></a></div>
<br />

Questões de Biologia sobre Bactérias, com gabarito.

Questões de Biologia sobre Bactérias para o 1º Ano do Ensino Médio. Exercícios de Biologia sugeridos para estudar para concursos públicos, ...

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Conheça a Árvore Filogenética de Carl Woese

<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-align: justify;"><b>Árvore Filogenética</b> é um diagrama que mostra as relações evolutivas entre espécies biológicas baseadas em semelhanças e diferenças em características genéticas ou físicas ou em ambas. </span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<h2 style="text-align: center;">
Árvore Filogenética de Carl Woese</h2>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">As relações evolutivas de várias formas de vida na Terra podem ser resumidas em uma árvore filogenética. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Uma árvore filogenética é composta de pontos de ramificação, nós e ramos. </span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os nós internos representam ancestrais e são pontos em evolução quando, com base em evidências científicas, acredita-se que um ancestral tenha divergido para formar duas novas espécies. O comprimento de cada ramo pode ser considerado como uma estimativa do tempo relativo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">No passado, os biólogos agrupavam organismos vivos em cinco reinos: animais, plantas, fungos, protistas e bactérias. O trabalho pioneiro do microbiologista americano Carl Woese, no início dos anos 70, mostrou, no entanto, que a vida na Terra evoluiu ao longo de três linhagens, agora chamadas de domínios - Bactéria, Archaea e Eukarya. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-6j1-Ng9hjNA/WrKA4R2cHOI/AAAAAAAADcw/28AsWfgoVFAjsQTR58jytt5LFYfeJzEuACLcBGAs/s1600/arvore-filogenetica.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Árvore Filogenética de Carl Woese" border="0" data-original-height="381" data-original-width="507" height="240" src="https://1.bp.blogspot.com/-6j1-Ng9hjNA/WrKA4R2cHOI/AAAAAAAADcw/28AsWfgoVFAjsQTR58jytt5LFYfeJzEuACLcBGAs/s320/arvore-filogenetica.png" title="Árvore Filogenética de Carl Woese" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Woese propôs o domínio como um novo nível taxonômico e Archaea como um novo domínio, para refletir a nova árvore filogenética ( Figura). Muitos organismos pertencentes ao domínio Archaea vivem em condições extremas e são chamados extremófilos. Para construir sua árvore, Woese usou relações genéticas, em vez de semelhanças com base na morfologia (forma). Vários genes foram utilizados em estudos filogenéticos. A árvore de Woese foi construída a partir do sequenciamento comparativo dos genes que são distribuídos universalmente, encontrados em alguma forma ligeiramente alterada em todos os organismos, conservados (significando que esses genes permaneceram apenas ligeiramente alterados ao longo da evolução) e de um comprimento apropriado.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Fonte</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Access. The future of education. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="https://cnx.org/contents/s8Hh0oOc@9.38:-Yx1m5Xz@8/Themes-and-Concepts-of-Biology" target="_blank">Concepts of Biology</a>  Open Stax</span></div>

Conheça a Árvore Filogenética de Carl Woese

Árvore Filogenética é um diagrama que mostra as relações evolutivas entre espécies biológicas baseadas em semelhanças e diferenças em carac...

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É possível monitorar os sons que os animais fazem?

<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">É possível monitorar os sons que os animais fazem?</span></h2>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Pesquisadores querem monitorar os sons que os animais fazem. Uma pesquisa científica publicada na <i>Revista Eletrônica</i> nature.com Scientifics Reports visa melhorar a <b>avaliação da biodiversidade</b> através de separação sem supervisão de <b>sons biológicos</b> a partir de gravações de longa duração no ambiente em que os animais vivem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<h3 style="text-align: left;">
Avaliação da Biodiversidade através de sons biológicos</h3>
<br />
<h2>
Biodiversidade e acústica</h2>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Para </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">monitorar os sons que os animais fazem o</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> estudo publicado demonstra que investigar a dinâmica da biodiversidade através da monitorização acústica passiva é uma tarefa difícil, devido à dificuldade de identificar diferentes sons produzidos pelos animais. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-7MezNTlp08s/Wmb_THbDclI/AAAAAAAAC1o/TYhgD9nVNxIkLhk9Sp1v_lUF-m-71fJ-wCLcBGAs/s1600/biodiversidade-biotemas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Avaliação da Biodiversidade através de sons biológicos" border="0" data-original-height="805" data-original-width="1280" height="251" src="https://1.bp.blogspot.com/-7MezNTlp08s/Wmb_THbDclI/AAAAAAAAC1o/TYhgD9nVNxIkLhk9Sp1v_lUF-m-71fJ-wCLcBGAs/s400/biodiversidade-biotemas.jpg" title="Avaliação da Biodiversidade através de sons biológicos" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8px;"><span style="font-size: xx-small;">Pixabay - by wolfgang_vogt</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Vários índices têm sido propostos para medir a complexidade acústica e a fim de prever a biodiversidade. Embora estes índices tenham um bom desempenho sob condições de baixo ruído, eles podem ser tendenciosos quando sons ambientais e barulhos produzidos pelo ser humano estão envolvidos. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span>
<br />
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Separação dos sons</span></span></h3>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Neste trabalho os pesquisadores propõem periodicidade através de <i>non-negative matrix factorization (PC-NMF)</i> que é um mecanismo para a separação de diferentes fontes de som a partir de um espectrograma de gravações de longo prazo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Ele primeiro decompõe um espectrograma em duas matrizes: </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1 - Matriz base espectral e </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2 - Matriz de codificação. </span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Em seguida, com base na periodicidade da informação captada, as bases espectrais que pertencem à mesma fonte são agrupadas em conjunto, em outros palavras, os sons mais semelhantes ficam juntos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Finalmente, fontes distintas são reconstruídas a partir do conjunto de base da matriz e a informação de codificação correspondentes, e os componentes de ruído são então removidos para facilitar um controle mais preciso.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span>
<br />
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Aumento do som emitido</span></h3>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Os resultados apresentados na revista mostram que o método aumenta precisamente sons que os animais fazem, bem como, todos os sons biológicos, efetivamente suprimindo ruídos ambientais e antrópicas tanto na água, como em gravações terrestres, sem a necessidade de tratamento. Segundo o texto o</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">s resultados podem melhorar a avaliação do comportamento de animais chamando e facilitar a investigação das interações entre diferentes fontes de som dentro de um ecossistema.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Monitoramento acústico</span></h3>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Conclui a pesquisa que o monitoramento acústico passivo de animais é possível, mesmo em ambientes ruidosos, como uma ilha remota com um forte ruído ambiental ou um parque urbano com ruído antropogénico perceptível.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Dicas de leitura: </span><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2016/11/como-os-animais-veem-as-cores-temas.html" style="color: #999999; font-family: bitter, serif, sans-serif; font-size: 22.5px; text-align: left;" target="_blank" title="Como os animais veem as cores?">Como os animais veem as cores?</a><br />
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";"><br /></span><br />
<h3>
<span style="font-family: "verdana" , "sans-serif";">Referência</span></h3>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tzu-Hao Lin, Shih-Hua Fang, Yu Tsao. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><a href="https://www.nature.com/articles/s41598-017-04790-7.pdf" target="_blank">Improving biodiversity assessment via unsupervised separation of biological sounds from long-duration recordings</a>. Revista Nature.com Scientific Reports</b> Disponível em </span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Acessado em 23/01/2017</span></div>

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