Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara.

<h2 style="text-align: center;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara.</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Quando a <i>Rhizostoma luteum</i> (medusa) foi descoberta no início do século 19 nas águas do Estreito de Gibraltar, foram identificadas apenas nove amostras. Durante anos, era tão discreta que, mais tarde, no século 20, ele não foi detectada durante seis décadas. Uma equipe de cientistas, com a ajuda de uma iniciativa cidadã, confirmou que não é tão difícil encontrá-la como se acreditava anteriormente.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em 1827, os naturalistas franceses  Jean René Constant Quoy e Joseph Paul Gaimard, enquanto estavam a bordo do Astrolábio em uma viagem ao redor do mundo , descobriram uma nova espécie de água-viva no Estreito de Gibraltar. A descrição da <i>Rhizostoma luteum</i> (anteriormente chamado de <i>Orythialutea</i> ) foi possível graças à análise de nove espécimes. Esta foi a primeira e última vez que foi vista. Uma medusa rara?</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Leia também: </span><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/11/problemas-ambientais-saude-pediatrica-combustiveis-fosseis.html" style="color: #274e13; text-align: left; text-decoration-line: none;" title="Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis">Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis</a></span><br /> <br /></div> <h3 style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Água-viva comum</span></h3> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> </div> <ul> <li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“Acreditamos que, toda vez que foi vista, foi erroneamente identificado com outras águas-vivas”, diz Laura Prieto.</span></li> </ul> <br /> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Durante as décadas seguintes, essa água - viva passou despercebida e não houve registro científico dela nos últimos 60 anos até 2013, quando uma equipe de cientistas, liderada por Laura Prieto, do Instituto de Ciências Marinhas da Andaluzia (CSIC), <a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s00227-013-2293-6" target="_blank">confirmou a presença desta espécie</a> em águas do Mediterrâneo por meio de uma análise filogenética. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“<i>Acreditamos que, toda vez que foi visto, foi erroneamente identificado com outras águas-vivas como o Rhizostoma pulmo , o Rhizostoma octopus e o Catostylus tagi </i>”, como Prieto, co-autor de outro estudo que corrobora que essa água viva é, na verdade, mais abundante do que se pensava.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O novo trabalho, parte da futura tese de doutorado de Karen Kienberger e publicado recentemente na revista Marine Biodiversity, fez vários registros históricos e recentes do <i>Rhizostoma luteum</i> desde 1998, graças às observações de cientistas e uma iniciativa cidadã. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os resultados confirmam mais de 150 observações nos últimos 17 anos , “<i>o que mostra que não é uma espécie tão rara afinal</i>”, enfatizam os autores. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“<i>Com este trabalho, fizemos um trabalho de pesquisa para ver se o que pensávamos ser uma espécie incomum era realmente algo que havia sido mal identificado por muitos anos</i>”, explica Prieto. A <i>R.</i> <i>luteum</i> é freqüente nas águas costeiras das costas oeste e sul da Península Ibérica e nas costas oeste e norte da África.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A água-viva pode atingir um diâmetro de mais de 60 cm em alguns espécimes; os braços terminam de forma diferente e por vezes - mas nem sempre - são muito longos e podem atingir mais de dois metros.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Confira o artigo: </span><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/monitorar-os-sons-que-os-animais-fazem.html" style="color: #0b5394; text-align: left; text-decoration-line: none;" title="É possível monitorar os sons que os animais fazem?">É possível monitorar os sons que os animais fazem?</a></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody> <tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-D0vZg48wEKg/W_KpHUkY_PI/AAAAAAAABes/-NBz26N4JzUx5VphnQ3kIAY_5bKuANTVACLcBGAs/s1600/agua-viva-rara-medusa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Água-Viva Medusa" border="0" data-original-height="853" data-original-width="1280" height="426" src="https://2.bp.blogspot.com/-D0vZg48wEKg/W_KpHUkY_PI/AAAAAAAABes/-NBz26N4JzUx5VphnQ3kIAY_5bKuANTVACLcBGAs/s640/agua-viva-rara-medusa.jpg" title="Água-Viva Medusa" width="640" /></a></td></tr> <tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">Imagem ilustrativa não representa, necessariamente, espécimens citados - by Pixabay</span></td></tr> </tbody></table> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <h3 style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em busca da água-via</span></h3> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para detectar a água-viva, os pesquisadores foram ajudados por cidadãos que enviaram históricos, fotografias e vídeos </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“<i>Sua distribuição geográfica é muito ampla: de Portugal para a África do Sul no Atlântico e no Mar de Alborão no Mediterrâneo. Com os estudos subsequentes, pudemos verificar que a mãe carrega seus filhotes protegidos em suas gônadas até que ela os libere em um ambiente apropriado</i> ”, relata o pesquisador. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A fim de detectar a água-viva, Laura Prieto e Karen Kienberger foram ajudadas por cidadãos que enviaram relatos históricos, fotografias e vídeos feitos no nordeste do Oceano Atlântico e no mar de Alboran. “<i>Cartazes foram distribuídos em clubes de mergulho e marítimos e muitas publicações de divulgação não científica, como livros sobre mergulho ou fauna marinha, foram submetidas a revisão</i>”, diz Prieto. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os cientistas entraram em contato com muitos autores das fotos e exploraram redes sociais abertas e bancos de dados de acesso aberto a águas-vivas que incluíam fotos. “<i>Qualquer cidadão pode (e pode) enviar um email com o local, a data e a foto de um avistamento</i>”, destacam os autores. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para os pesquisadores, esse tipo de trabalho permite monitorar a biodiversidade e a maneira como as espécies respondem às mudanças climáticas nos ecossistemas marinhos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <br /> Referências:<br /> <br /> Kienberger, K y Prieto, L. “The jellyfish Rhizostoma luteum (Quoy & Gaimard, 1827): not such a rare species after all” Marine Biodiversity 48(3): 1455-1462 DOI: 10.1007/s12526-017-0637-z septembre 2018<br /> <br /> Popular science helps to discover the abundance of this jellyfish Disponível em <a href="https://www.agenciasinc.es/en/News/Popular-science-helps-to-discover-the-abundance-of-this-jellyfish">https://www.agenciasinc.es/en/News/Popular-science-helps-to-discover-the-abundance-of-this-jellyfish</a><br /> <br />

Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara.

Com ajuda de cidadãos cientistas encontram medusa rara. Quando a Rhizostoma luteum  (medusa) foi descoberta no início do século 19 nas ...

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O Impacto da Poluição na Pele

<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O impacto da poluição na pele foi o tema de uma pesquisa publicada na Revista Eletrônica MDPI. De acordo com os cientistas a exposição à poluição pode causar estresse oxidativo, envelhecimento prematuro, inflamação, e doenças. Como a maioria de nós está exposta à poluição, a proteção é importante. </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h2 style="text-align: center;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O Impacto da Poluição na Pele</span></h2> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para o texto o sucesso com os cuidados pode ser alcançado através da proteção da pele ou através da proteção com relação a alimentos e suplementos alimentares. Há sim uma ampla gama de produtos no mercado com reivindicações antipoluição. No entanto, é importante que o consumidor saiba se estes produtos foram completamente validados por testes de eficácia apropriados. </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://1.bp.blogspot.com/-mh1EZadg8po/W99boF47dzI/AAAAAAAABeE/hHUljoxfEKEjvcGcP8nU1XqsZyKN7-URgCLcBGAs/s1600/impacto-da-poluicao-na-pele.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="O Impacto da Poluição na Pele" border="0" data-original-height="850" data-original-width="1280" height="424" src="https://1.bp.blogspot.com/-mh1EZadg8po/W99boF47dzI/AAAAAAAABeE/hHUljoxfEKEjvcGcP8nU1XqsZyKN7-URgCLcBGAs/s640/impacto-da-poluicao-na-pele.jpg" title="O Impacto da Poluição na Pele" width="640" /></a></div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A pesquisa demonstra que quando as células da pele são expostas a </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">fatores</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> de poluição em várias propriedades da pele podem ser observadas algumas alterações, tais como:</span><br /> <br /> <ul> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">composição lipídica, </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">oxidação de proteínas, </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">pH, </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">taxa de secreção de sebo,</span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> estresse oxidativo, </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">marcadores de inflamação e colágeno e </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">níveis de elastina. </span></li> </ul> <br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O trabalho científico identifica que podem esses efeitos podem ser medidos e usados ​​como marcadores para verificar os produtos considerados antipoluição como testes in vitro e in vivo que são usados ​​para determinar se um ingrediente ou formulação tem eficácia contra a poluição. Ensaios in vivo e in vitro têm vários vantagens, mas também limitações, sendo preciso combinar entre essas duas abordagens qual é a melhor opção para fornecer resultados confiáveis.</span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Segundo os pesquisadores os poluentes ambientais têm um tremendo impacto na qualidade de vida e na saúde dos indivíduos. Não há dúvida de que nossa proteção contra o impacto negativo dos poluentes é importante. </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Confira o <a href="https://www.mdpi.com/2079-9284/5/1/4/pdf" target="_blank">texto na íntegra</a></span><br /> <br /> <br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Leia também: <a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/11/problemas-ambientais-saude-pediatrica-combustiveis-fosseis.html" style="color: #0b5394; text-decoration-line: none;" title="Problemas Ambientais: Saúde Pediátrica ameaçada pelos Combustíveis Fósseis">Problemas Ambientais: Saúde Pediátrica ameaçada pelos Combustíveis Fósseis</a></span>

O Impacto da Poluição na Pele

O impacto da poluição na pele foi o tema de uma pesquisa publicada na Revista Eletrônica MDPI. De acordo com os cientistas a exposição à po...

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Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis

<div style="text-align: center;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A poluição proveniente da combustão de combustíveis fósseis é a principal ameaça ambiental à saúde das crianças, mas as soluções existem segundo Frederica Perera do Centro de Saúde Infantil de Columbia, Departamento de Ciências da Saúde Ambiental.</span></div> <br /> <h2 style="text-align: justify;"> <span style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis</span></span></h2> <span style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span> <div style="text-align: justify;"> <span style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Segundo a pesquisadora o subproduto da combustão de combustíveis fósseis é a ameaça mais significativa para a saúde das crianças no futuro sendo um dos principais contribuintes para a desigualdade global e injustiça ambiental. As emissões incluem uma miríade de poluentes tóxicos do ar e dióxido de carbono (CO 2 ), que é o o mais importante gás causador do efeito estufa e que produz alterações climáticas. </span></span></div> <br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://3.bp.blogspot.com/-5wTW5LUjJ90/W98SMNzPHXI/AAAAAAAABdw/uDc_ZNSBSYo1WhGTZpax3-yesyTF_BCWACLcBGAs/s1600/problemas-ambientais-combustiveis-fosseis.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis" border="0" data-original-height="883" data-original-width="1280" height="220" src="https://3.bp.blogspot.com/-5wTW5LUjJ90/W98SMNzPHXI/AAAAAAAABdw/uDc_ZNSBSYo1WhGTZpax3-yesyTF_BCWACLcBGAs/s320/problemas-ambientais-combustiveis-fosseis.jpg" title="Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis" width="320" /></a></div> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <br /> <h3> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Sinergias entre a poluição do ar e as mudanças climáticas podem aumentar os danos às crianças. </span></h3> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">De acordo com o texto impactos da queima de combustíveis fósseis incluem comprometimento cognitivo do desenvolvimento comportamental, doença respiratória e outras doenças crônicas - todas elas se “semeado” no útero pode afetar a saúde e o funcionamento imediatamente e ao longo da vida. </span></div> <br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para a cientista ao prejudicar a saúde das crianças afeta a capacidade de aprender e o potencial de contribuir para a sociedade, com isso a poluição e mudança climática faz com que as crianças se tornem menos resilientes e as comunidades em que vivem se tornem menos equitativas. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O feto em desenvolvimento e a criança pequena são desproporcionalmente afetados por exposições dessa natureza por causa de seus mecanismos de defesa imaturos e o rápido desenvolvimento, especialmente em países de baixa e média renda, onde a pobreza e a falta de recursos agravam os efeitos. Nenhum país é poupado, no entanto, mesmo países de alta renda, especialmente comunidades de baixa renda estão experimentando impactos da poluição relacionada com combustíveis fósseis, mudanças climáticas e consequente aumento da desigualdade e injustiça ambiental. A pesquisa ressalta que a pediatria global e a a saúde está em um ponto de inflexão, com conseqüências catastróficas na ausência de uma ação ousada. </span></div> <br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Leia também: </span><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/5-exemplos-praticos-de-sustentabilidade.html" style="color: #0b5394; text-decoration-line: none;" title="5 Exemplos práticos de Sustentabilidade Ambiental e Desenvolvimento Sustentável">5 Exemplos práticos de Sustentabilidade Ambiental e Desenvolvimento Sustentável</a></span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <br /> <h3> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Soluções para esses problemas ambientais</span></h3> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Por fim, o trabalho revela que felizmente, tecnologias e intervenções estão à mão para reduzir e prevenir a poluição e mudanças climáticas, com grandes benefícios econômicos documentados ou previstos. Todas as culturas e comunidades compartilham uma preocupação com a saúde e o bem-estar das crianças presentes e futuras: esse valor compartilhado fornece uma alavanca politicamente poderosa para a ação. O objetivo da pesquisa foi revisar brevemente os dados sobre os impactos na saúde da poluição por combustíveis fósseis, destacando os impactos do desenvolvimento neurológico, e descrever brevemente os meios disponíveis para alcançar uma economia de baixo carbono, e alguns exemplos de intervenções que beneficiaram a saúde e a economia. </span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Confira o <a href="https://www.mdpi.com/1660-4601/15/1/16/pdf" target="_blank">texto na íntegra</a></span><br /> <br />

Problemas Ambientais: Saúde das crianças ameaçada pelos Combustíveis Fósseis

A poluição proveniente da combustão de combustíveis fósseis é a principal ameaça ambiental à saúde das crianças, mas as soluções existem ...

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10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para Escola

<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para a Escola. Existem várias maneiras de deixar alunos, turma, ano, escola e comunidade envolvidos com os projetos de ciências da escola. Sua participação pode ser tão simples quanto uma exibição na escola biblioteca, ou tão complexa quanto uma feira de ciências em toda a escola. Um projeto de ciências pode  ser divertido para os participantes e estar focado em resultados de qualidade. Apoiar o seu currículo de ciências, encorajar os participantes a estudarem mais a ciência e elevar o perfil geral da ciência dentro da comunidade </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h2 style="text-align: center;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para a Escola</span></h2> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">1. Feiras de Ciências / Expo.</span></h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Feira de ciências comunitária ao longo do dia Isso inclui uma exibição do trabalho dos alunos, estandes interativos e displays de parceiros. Os alunos também podem organizar workshops interativos sobre suas pesquisas sobre animais, visitas a centro, instalações e etc.  Além da escola, os visitantes podem ser da comunidade geral, representantes da cada um dos parceiros mencionados acima, especialistas, cientistas e etc. Os alunos conduzem as atividades interativas e mostram ao público e aos alunos como cada atividade funciona. Isso incluiu uma gama de coisas como usar robôs computadorizados para explodir balões com gelo seco.  Os professores também criam atividades interativas vinculadas ao tópico de ciências da sala de aula, as crianças podem se envolver ativamente com as atividades na feira de ciências. Grupos comunitários também são convidados a comparecer para adicionar exibições e demonstrações para mostrar como a ciência está em nossa vida cotidiana. Uma agência de notícias local pode trazer livros e kits de ciência que poderiam ser comprados. Competições como concurso de fotos (fotos de partes de objetos de toda a escola). Exibição com atividades práticas demonstrando várias ciências investigações como mistura de cores, toque humano, fusão, óptica com lentes, pneumátic, isolamento acústico, semente germinação, reações químicas, ácidos e a escala de pH (Yr10). </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://1.bp.blogspot.com/-av_AvT5pELE/W3tkHPKdcVI/AAAAAAAABD0/1KxDlUkIBLICZ4N-n-X9e2i_8KXYzzoPQCPcBGAYYCw/s1600/CieBio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Dicas para Projetos e Atividades de Ciências na Escola" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="179" src="https://1.bp.blogspot.com/-av_AvT5pELE/W3tkHPKdcVI/AAAAAAAABD0/1KxDlUkIBLICZ4N-n-X9e2i_8KXYzzoPQCPcBGAYYCw/s320/CieBio.jpg" title="Dicas para Projetos e Atividades de Ciências na Escola" width="320" /></a></div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">2. Projeto: Os desafios da ciência - faça-os pensar! </span></h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Este projeto consiste em atividades como, por exemplo, competição de construção de pontes para crianças. Construção de pontes com base em materiais naturais e processados. O desafio é construir uma pontede 40 centímetros para transportar um carro de caixa de fósforos, por exemplo com palhas e fita adesiva; </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Outra atividade ocorre com equipes para construir um filtro de água com 2 garrafas de plástico e tesoura substratos (areia e cascalhos), meias, bolas de algodão, elásticos e carvão. Quanto mais clara e pura a água, mais pontos que eles ganharam. Outros alunos podem testar a água para verificar clareza e pureza, fazendo testes simples. </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O segundo desafio de engenharia pode ser construir uma montanha-russa onde os grupos precisavam Construir uma montanha-russa para entregar um rolamento de esferas de altura da mesa para o chão em maior tempo possível.  </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">3. Jardins saudáveis. </span></h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Investigar a saúde dos canteiros da escola e o quanto as plantas estavam crescendo através de testes de observação e solo do período de tempo em que foram desenvolvidos, ou seja, de bem estabelecidos segunda plantação. Os grupos coletam amostras de solo, que eles usaram para realizar a Testes seguintes: pH, turbidez e teor de solo evidência de microrganismos. Os alunos também podem medir algumas plantas com a intenção de medir novamente em uma data posterior para determinar taxa de crescimento. </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">4. Festival de Vôo Fantástico. </span></h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Atividades em nível de ano rotativo envolvendo experimentação relacionada com os conceitos de voo. Os alunos podem ter a oportunidade de criar e testar uma gama de recursos de voo, incluindo pára-quedas, foguetes, aviões de papel, helicópteros, voar raposas, estilingues, balões de ar quente e dardos delta, vórtice, foguete e atividades de bola, design de plano de construção, e um enorme avião de papel escolar e competição voadora. </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Apresentar espécimes de animais voadores e modelos de máquinas voadoras uma gama de aves vivas da sociedade local exibidas para a aprendizagem do aluno, observação e esboçar. Uma exibição espetacular e comentários sobre pipas voando apresentados e para culminar.</span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">5. Projeto ciência divertida do cotidiano. </span></h3> <br /> <ul> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Arco-íris leitoso - descobertas de tensão superficial com leite, corante alimentar e detergente. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mini vulcão - vinagre, bicarbonato de sódio, detergente e corante alimentício cria muita diversão! </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uma ótima reação endotérmica com bicarbonato de sódio e ácido cítrico. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Lâmpada de lava - óleo, água, corante alimentar e sal… óleo e água não se misturam! </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Botes de sabão - tensão de água com água, detergente e mini 'barcos'. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Descobrindo a força estrutural das cascas de ovo. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O tema era biodiversidade e nosso foco foi a importância da biodiversidade marinha e como podemos afetá-la através da pesca.</span></li> </ul> <br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">6. Sala de jogos pré-escolar</span></h3> <br /> <ul> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uma oficina de ciências com equipamentos e instruções em cada mesa permitindo que as crianças e seus pais investiguem e participem de diferentes experimentos científicos. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Explosões e o gerador de Van de Graaff. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Atividades diferentes - ímãs, formigas, circo, prismas, cristais e foguetes. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Insetos intrigantes, robôs, estalos e efervescentes hidrogênio e as bolhas gigantes. </span></li> </ul> <br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">7. Vídeo da Ciência</span></h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste projetos os alunos se reúnem, pesquisam e filmam um vídeo de um minuto de uma experiência de sua escolha. O filme vai ser inserido no '60 Second Science ' competição e ser mostrado para a comunidade escolar em uma noite de apresentação. </span><br /> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">8. Dicas para Laboratório de Ciências e atividades</span></h3> <br /> <ul> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Culturas bacterianas em crescimento utilizando o Rhodospirillum rubrium, </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Extraindo DNA de morangos e bananas, </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">fazendo foguetes movidos a água, </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Construindo circuitos elétricos e testar uma gama de produtos para ver se eles conduzem eletricidade,</span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O desenvolvimento de um jardim nativo, um mercado dos fazendeiros para provar a produção da fazenda agrícola da escola. </span></li> </ul> <br /> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></h3> <h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">9. Registros de Ciências</span></h3> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste projeto os professores são incentivados a realizar experimentos em sala de aula e ver maneiras diferentes de registrar resultados. A partir daí, os professores usarão outros "itens do cotidiano" para conduza outras experiências científicas simples e disponibilizar os registros para outros professores </span></div> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span><h3> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">10. Outras dicas de projetos e atividades</span></h3> <br /> <ul> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exposição de escultura científica uma escultura científica feita a partir de materiais recicláveis. </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Construção de relógio de sol </span></li> <li><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Levantamento de detritos marinhos Estudando os efeitos do plástico em nossos oceanos e o efeito sobre as cadeias alimentares marinhas. </span></li> </ul> <div> <br /></div> <div> Referências</div> <div> https://www.scienceweek.net.au/wp-content/uploads/ScienceWeekFiles/National_Science_W</div> </div>

10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para Escola

10 Dicas de Projetos e Atividades de Ciências para a Escola. Existem várias maneiras de deixar alunos, turma, ano, escola e comunidade envol...

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Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos

<br /> <center> <table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="154"></col><col width="278"></col></colgroup><tbody> <tr><td colspan="2" style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center"> <h2> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos</span></span></h2> </div> </td></tr> <tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Título/Tema da aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278">Alimentos</td></tr> <tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Nível de Ensino</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ensino Fundamental</span></span></td></tr> <tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Disciplina</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Ciências</span></span></td></tr> <tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Duração da Aula</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Livre</span></span></td></tr> <tr valign="top"><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: none; border-top: none; padding: 0cm 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="154"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;">Elaboração</span></span></td><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" width="278"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><a href="https://www.blogdoensinodeciencias.com.br/" target="_blank">Blog do Ensino de Ciências</a></span></span></td></tr> </tbody></table> </center> <center> <table cellpadding="4" cellspacing="0" style="width: 450px;"><colgroup><col width="440"></col></colgroup><tbody> <tr><td style="border: 1px solid rgb(0, 0, 0); padding: 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"><b>Objetivos Gerais</b></span></span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;">Compreensão do organismo humano como um todo correlações entre sistemas, órgãos, tecidos em geral, na alimentação, classificação dos alimentos, as manifestações e os modos de prevenção de doenças relacionadas com a alimentação</span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Objetivos Específicos</b></span></span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;">compreender a alimentação humana, a obtenção e a conservação dos alimentos, sua digestão no organismo e o papel dos nutrientes na sua constituição e saúde.</span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Abordagem metodológica, Estratégias e Recursos</b></span></span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify"> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Levantamento de conhecimentos prévios dos estudantes </span></span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Exposição dialogada (conversa com os estudantes)</span></span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;">Apresentação dos fatos, levantamento de interpretações, dúvidas e questões dos próprios estudantes.</span></div> </div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Atividades de aula</b></span></span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify"> <span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/06/exercicios-de-ciencias-resolvidos-sobre-alimentos.html" style="color: #274e13; text-decoration-line: none;" target="_blank"><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Exercícios de ciências sobre os Alimentos</span></a><br /><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/08/questionario-sobre-carboidratos-para-8-ano.html" style="color: #274e13; text-decoration-line: none;" target="_blank"><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Exercícios de Ciências sobre Alimentos - Carboidratos</span></a><br /><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2017/10/serie-de-questoes-sobre-os-lipidios.html" style="color: #274e13; font-family: verdana, sans-serif; text-decoration-line: none;" target="_blank">Exercícios de Ciências sobre Alimentos - Lipídios</a></span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="center"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: 11pt;"><b>Avaliação</b></span></span></div> </td></tr> <tr><td style="border-bottom: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-left: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-right: 1px solid rgb(0, 0, 0); border-top: none; padding: 0cm 0.1cm 0.1cm;" valign="top" width="440"><div align="justify"> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Observação das contribuições individuais em trabalhos coletivos; </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Auto-avaliação durante os trabalhos; </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">Avaliação tradicional: provas e testes</span></span></div> </div> </td></tr> </tbody></table> <br /> </center> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://3.bp.blogspot.com/-0jNtr5Xdwis/W4Q_xCPP8kI/AAAAAAAABIg/0xnj77XEmb01yX9pTXA9fqMDQ9DjJkXIgCLcBGAs/s1600/plano-de-aula-de-ciencias-sobre-poluicao.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img alt="Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="111" src="https://3.bp.blogspot.com/-0jNtr5Xdwis/W4Q_xCPP8kI/AAAAAAAABIg/0xnj77XEmb01yX9pTXA9fqMDQ9DjJkXIgCLcBGAs/s200/plano-de-aula-de-ciencias-sobre-poluicao.jpg" title="Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos" width="200" /></a></div> <center> <br /></center> <div style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> </div> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Direitos reservados</span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span><br /> <div style="text-align: center;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <br />

Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos

Plano de Aula de Ciências sobre Alimentos Título/Tema da aula Alimentos Nível de Ensino Ensino Fundamental Disciplina Ciências Du...

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Exercícios de Química sobre Ligações Químicas

<div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Exercícios de Química sobre Ligações Químicas. Série de exercícios sugeridos para auls, provas, testes, simulados e exames de química para o 9º ano do ensino fundamental..</span></div> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://1.bp.blogspot.com/-mxlVwPJt3os/W42SKLDib-I/AAAAAAAABWw/nn-G0he4FcEvzaVmGF-xuh4Bp7KRePgjgCPcBGAYYCw/s1600/exercicios-sobre-equacoes-quimicas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Exercícios de Química sobre Ligações Químicas. " border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="179" src="https://1.bp.blogspot.com/-mxlVwPJt3os/W42SKLDib-I/AAAAAAAABWw/nn-G0he4FcEvzaVmGF-xuh4Bp7KRePgjgCPcBGAYYCw/s320/exercicios-sobre-equacoes-quimicas.jpg" title="Exercícios de Química sobre Ligações Químicas. " width="320" /></a></div> <br /> <h2 style="text-align: center;"> Exercícios de Química sobre Ligações Químicas</h2> <br /> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1 - Com relação às ligações químicas, assinale a alternativa correta.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) A ligação iônica ocorre entre átomos que compartilham elétrons para estabilização de suas camadas eletrônicas mais </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">externas, como por exemplo entre dois átomos de oxigênio e um de carbono, para compor o gás carbônico.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*b) Ligação eletrovalente é o mesmo que ligação iônica, em que um dos átomos cede elétrons e o outro recebe elétrons, </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">estabilizando assim a camada eletrônica mais externa de cada átomo.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) A ligação covalente acontece quando dois átomos, um com mais de 4 elétrons em sua camada eletrônica mais externa e </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">o outro com menos de 4 elétrons em sua camada eletrônica mais externa, trocam esses elétrons para estabilização de </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ambos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) A ligação covalente ocorre entre metais com metais, onde o metal mais eletronegativo cede seus elétrons para o metal </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">menos eletronegativo.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) Ligação covalente é aquela em que os elétrons são compartilhados entre, no mínimo, 3 átomos, como no caso do gás </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">carbônico (dois oxigênios e um carbono), para que os três fiquem com suas camadas eletrônicas mais externas</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">estabilizadas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. (TecLabUFPR) Sobre o tema ligações químicas, assinale a alternativa correta.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) Espécies químicas estáveis são eletricamente neutras.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) Substâncias iônicas conduzem corrente elétrica no estado sólido, mas não no estado líquido.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*c) Na ligação covalente entre elementos representativos, apenas os elétrons da camada de valência podem ser</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">compartilhados.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) Na representação de Lewis de oxigênio molecular, são representados 8 pares de elétrons.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) A regra do octeto explica a formação da ligação metálica.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. (TecLabUFPR) As transformações químicas que ocorrem com mudança dos números de oxidação das espécies químicas </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">envolvidas são freqüentes na natureza e nas produções industriais. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">*a) O número de oxidação de um elemento em espécies químicas com ligações covalentes depende da eletronegatividade</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">dos outros elementos presentes na molécula ou íon.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) O hidrogênio possui número de oxidação +1 em todos os seus compostos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) Elementos metálicos apresentam mais de uma possibilidade de número de oxidação em seus compostos com elementos </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">representativos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) A redução de um metal equivale à sua corrosão.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) O agente redutor e o agente oxidante são os produtos de uma transformação que, respectivamente, perdem e ganham</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">os elétrons.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4.(TecLabPROGEPE) Um elemento químico A possui um elétron em seu subnível mais energético, sendo que esse subnível é do tipo s e está localizado no terceiro nível. Um elemento químico B possui cinco elétrons em seu subnível mais energético, sendo que esse subnível é do tipo p e está localizado no quarto nível. Sobre o tema, é correto afirmar que A e B:</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">►a) formam íons com carga de mesmo valor, porém com sinal invertido.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) separadamente formam ligação covalente em estado puro.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) apresentam fórmula estrutural semelhante quando combinados separadamente com hidrogênio.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">d) possuem energia de ionização de mesmo valor.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e) pertencem ao mesmo período.~</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Antes da formação da ligação iônica entre um átomo de sódio e cloro, as camadas eletrônicas se encontram da seguinte forma:</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">xa) 11Na - K = 2; L = 8; M = 1  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 7</span></div> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">b) 11Na - K = 2; L = 8; M = 2  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 6</span></div> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">c) 11Na - K = 2; L = 8; M = 0  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 8</span></div> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">a) 11Na - K = 2; L = 8; M = 7  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 1</span></div> <div> <span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">a) 11Na - K = 8; L = 8; M = 1  -  </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">17Cl - K = 2; L = 8; M = 7</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5. Ligações químicas são conjunções estabelecidas entre átomos, assinale a alternativa INCORRETA</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">a) As ligações químicas podem ocorrer através da doação e recepção de elétrons entre os átomos, que se transformam em íons </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">b) </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ligações químicas que ocorrem através do compartilhamento de elétrons: a ligação covalente. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">c) a molécula da água (H2O) é um exemplo de ligação covalente.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;">xd) Dá-se o nome de molécula apenas à estrutura em que todos os seus átomos conectam-se uns aos outros de forma exclusiva via ligação iônica.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>

Exercícios de Química sobre Ligações Químicas

Exercícios de Química sobre Ligações Químicas. Série de exercícios sugeridos para auls, provas, testes, simulados e exames de química para ...

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Questões de Biologia sobre Tecido Nervoso

<div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Saudações a todos, colegas professores e caros estudantes. Confira esta série de Questões de Biologia sobre Tecido Nervoso. Anatomia e fisiologia humana referente ao conteúdo do ensino médio, vestibular e ENEM. </span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://4.bp.blogspot.com/-fH-iPT1XJyw/W6JkCzsZksI/AAAAAAAABcg/7FvnTuloP_Q7HGUm-Bz6NPAM2JjpIkpagCLcBGAs/s1600/questoes-de-biologia-sobre-tecido-nervoso.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Questões de Biologia sobre tecido nervoso" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="179" src="https://4.bp.blogspot.com/-fH-iPT1XJyw/W6JkCzsZksI/AAAAAAAABcg/7FvnTuloP_Q7HGUm-Bz6NPAM2JjpIkpagCLcBGAs/s320/questoes-de-biologia-sobre-tecido-nervoso.jpg" title="Questões de Biologia sobre tecido nervoso" width="320" /></a></div> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <br /> <h2 style="text-align: center;"> <span style="font-family: verdana, sans-serif;">Questões de Biologia sobre Tecido Nervoso</span></h2> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. dura-máter é a membrana:</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) mais externa dos ossos, onde se origina a ossificação.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) mais interna do útero, onde ocorre a nidação do ovo.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) fibrosa que envolve o coração.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">►d) mais resistente que envolve o sistema nervoso central.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) serosa que reveste a parede e os órgãos abdominais. </span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. São estruturas do encéfalo:</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">►a) cérebro, cerebelo e pedúnculos cerebrais.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) cérebro, ponte e medula espinhal.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) cérebro, bulbo e palato.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) cerebelo, ponte e medula óssea.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) medula espinhal, cerebelo e hipófise. </span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. A condução do impulso é mais rápida nos neurônios que são:</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">xA) mielinizada</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">B) não mielinizado</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C) sensorial</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">D) motor</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">E) cerebral</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. A capacidade de responder a um estímulo é denominada:</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A) polarizado</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">xB) irritabilidade</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C) despolarizado</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">D) condutividade</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">E) resposta de tudo ou nada</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. A substância que é liberada em terminações axonais para propagar um impulso nervoso é chamada:</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A) um íon</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">B) cola nervosa</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">xC) um neurotransmissor</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">D) a bomba de sódio-potássio</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">E) um potencial de ação</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Qual das seguintes é a seqüência correta em um típico arco reflexo:</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A) efetor, neurônio aferente, centro de integração, neurônio eferente, receptor</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">xB) receptor, neurônio aferente, centro de integração, neurônio eferente, efetor</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C) neurônio eferente, centro de integração, neurônio aferente, receptor</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">D) receptor, neurônio eferente, centro de integração, neurônio aferente, efetor</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">E) receptor, neurônio aferente, neurônio eferente, centro de integração, efetor</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. As cristas elevadas de tecido na superfície dos hemisférios cerebrais são conhecidas como ______</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">enquanto as ranhuras superficiais são denominadas ______.</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A) sulcos; giro</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">xB) Gyri; sulcos</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C) gânglios; giro</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">D) setores; gânglios</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">E) receptores; efetores</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Os nervos aferentes são chamados ______ e os nervos motores são chamados ______.</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A) nervos motores; nervos sensoriais</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">B) nervos periféricos; nervos cranianos</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C) nervos mistos; nervos motores</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">xD) nervos sensoriais; nervos eferentes</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">E) nervos cranianos; nervos periféricos</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. Qual dos seguintes é a seqüência correta de nervos que saem da medula espinhal, indo</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de superior a inferior:</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A) nervos espinhais torácicos, nervos espinhais cervicais, nervos espinhais lombares, nervos espinais sacrais</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">B) nervos espinhais cervicais, nervos espinhais lombares, nervos espinhais torácicos, nervos espinais sacrais</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C) nervos espinhais torácicos, nervos espinhais cervicais, nervos espinais sacrais, nervos espinhais lombares</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">D) nervos espinhais cervicais, nervos espinhais torácicos, nervos espinhais sacrais, nervos espinhais lombares</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">xE) nervos espinhais cervicais, nervos espinhais torácicos, nervos espinhais lombares, nervos espinais sacrais</span></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div> <div align="justify" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;"> <br /></div>

Questões de Biologia sobre Tecido Nervoso

Saudações a todos, colegas professores e caros estudantes. Confira esta série de Questões de Biologia sobre Tecido Nervoso. Anatomia e fisi...

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Questões de Biologia sobre Problemas Ambientais: Poluição.

<div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Saudações a todos! Nesta postagem separei algumas Questões de Biologia sobre Problemas Ambientais: Poluição. As questões são sugeridas para estudantes de Ensino Médio, mas podem ser aplicadas em outras fases conforme planejamento escolar. Os temas estão relacionados com os estudos para vestibular e ENEM.</span></div> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://1.bp.blogspot.com/-b6jC32jlyvY/W6JhODSujoI/AAAAAAAABcM/5bGWBhgXSgg8ysgKH9kWOPwjo7MKhzFxQCLcBGAs/s1600/questoes-de-biologia-sobre-problemas-ambientais.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Questões de Biologia sobre Problemas Ambientais: Poluição." border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="179" src="https://1.bp.blogspot.com/-b6jC32jlyvY/W6JhODSujoI/AAAAAAAABcM/5bGWBhgXSgg8ysgKH9kWOPwjo7MKhzFxQCLcBGAs/s320/questoes-de-biologia-sobre-problemas-ambientais.jpg" title="Questões de Biologia sobre Problemas Ambientais: Poluição." width="320" /></a></div> <br /> <h2 style="text-align: center;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Questões de Biologia sobre Problemas Ambientais: Poluição.</span></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. (FEPESE Casan) Assinale a alternativa correta em relação a tipos e </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">origens de poluição do ar.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( ) Os poluentes do ar exterior vêm somente da </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">queima de combustíveis fósseis em veículos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">motorizados, usinas elétricas e indústrias.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( ) São exemplos de fontes antropogênicas da </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">poluição do ar as emissões provenientes de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">vulcões e a fuligem de incêndios florestais.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( X ) O Smog fotoquímico é uma mistura de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">poluentes do ar formados pela reação dos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">óxidos de nitrogênio com hidrocarbonetos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">orgânicos voláteis sob a influência da luz solar.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( ) As tempestades de areias são exemplos de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">fontes antropogênicas de poluição do ar, pois </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">lançam areia e pó a grandes distâncias, colocando </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">uma enorme quantidade de partículas </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">na atmosfera.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( ) O smog industrial é uma mistura de dióxido </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de enxofre, gotas de ácido nítrico e partículas </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sólidas suspensas emitidas pela queima de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">carvão e petróleo.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. (FEPESE Casan) Entre as bactérias do grupo coliforme, a mais </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">importante como indicadora da poluição fecal é a </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Escherichia coli. Indique uma das razões para essa </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">escolha.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( ) Não possuem resistência ao meio (luz, oxigênio, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">etc.).</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( ) Se reproduzem no interior do intestino, na </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">água ou no solo.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( ) São capazes de fermentar lactose, produzindo </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">gás, e não resistem à presença da bile.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( ) Têm maior resistência ao tratamento pelo </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">cloro do que alguns vermes e vírus.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( X ) Elas existem na matéria fecal e não em </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">nenhum outro tipo de matéria orgânica </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">poluente.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3.(Fraiburgo 2010) A poluição do ar não é exclusividade das metró</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">poles. Cidades pequenas também já sofrem a ação </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">dos gases venenosos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A este respeito, assinale a alternativa correta.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( ) As partículas, liberadas aos montes por carros, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">ônibus e motos, podem ser dez vezes menores </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">do que o diâmetro de um fio de cabelo, e são </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">menos prejudiciais à saúde do sistema respiratório </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">do que os gases propriamente ditos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( X ) É no inverno que a qualidade do ar fica ainda </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pior. A temperatura baixa, o clima seco e a </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pouca quantidade de ventos favorecem a formação </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de grandes massas de gases nocivos, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">como o óxido de nitrogênio, o monóxido de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">carbono e o ozônio.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( ) As partículas de poeira dos carros, ônibus </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e motos vão para os pulmões e, de lá, boa </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">parte segue viagem rumo à corrente sanguí</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">nea, espalhando-se por cada célula do corpo. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Contudo, só quem está na rua sofre os efeitos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">desses poluentes.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( ) A poluição do ar desencadeia inflamações </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">no organismo inteiro, intoxicação, diarreia, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">hemorragia e falta de apetite, por potencializar </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">o processo oxidativo das células.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( ) Pequenas atitudes que estão ao seu alcance </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">podem amenizar os efeitos da poluição do ar </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sobre a saúde. Para contribuir com a saúde do </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">planeta é recomendado realizar atividades físicas </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">em locais abertos, externos, e em horários </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de pico de trânsito.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. (FEPESE) Analise as afirmativas abaixo.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Os oceanos estão sendo extremamente afetados </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pela poluição. Objetos plásticos trazidos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pelas correntes marítimas causam a morte de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">milhões de pássaros e mamíferos marítimos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a cada ano e afetam os peixes consumidos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pelos humanos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Embora tenham se convertido, há muito, em </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">depósitos de lixo, os oceanos, graças à sua </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">enorme diversidade e capacidade de regeração, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pouco são afetados pela poluição dos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">continentes.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Os oceanos são os verdadeiros pulmões da </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">terra e graças a sua capacidade de recuperar </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">os resíduos da civilização industrial neles </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">lançados, reciclando o plástico e degradando </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">os poluentes e pesticidas, garantem infinitamente </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a sobrevivência da vida no planeta.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Assinale a alternativa que indica todas as afirmações </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">corretas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( X ) É correta apenas a afirmativa 1.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. (FEPESE 2007)Veja o texto a seguir.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Um recurso natural que pode ser reposto ou reciclado </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">por um processo natural é chamado de 1 . </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Recursos não renováveis podem ter sua vida prolongada </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">se 2 . Dentre os ecossistemas que </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">experimentam hoje uma alta taxa de degradação  </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">que inclui a extinção de várias espécies tropicais está </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a 3 . A contaminação de qualquer parte da </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">biosfera é chamada de 4 .</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Assinale a alternativa que preenche correta e sequencialmente </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">as lacunas do texto.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( ) 1. não reciclável, 2. estimularmos a sua compra, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Tundra, 4. chuva ácida.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( ) 1. poluente, 2. estimularmos a sua reutilização, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Amazônia, 4. polinização. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( ) 1. poluente, 2. seu preço diminuir, 3. Floresta </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Temperada, 4. geração de partículas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( X ) 1. biodegradável, 2. estimularmos a sua reutilização, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Mata Atlântica, 4. poluição.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( ) 1. biodegradável, 2. estimularmos a sua reutilização, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Caatinga, 4. troposfera.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. (Florianópolis 2010) Segundo a OMS (Organização Mundial de Saúde), </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">cada ser humano necessita no mínimo de 50 litros de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">água ao dia para as suas necessidades de higiene pessoal </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e bem-estar. Em todo o mundo, percebemos que </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">há regiões carentes de água potável e outras onde o </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">desperdício ocorre de forma incontrolável. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Com relação ao uso consciente dos recursos hídricos, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">analise as afirmações a seguir:</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Além do desperdício, os recursos hídricos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sofrem processos de alteração por meio de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">dejetos lançados em córregos, rios e mananciais </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">por indústrias, agricultura mal planejada </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e falta de políticas e ações para a melhoria do </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">saneamento básico.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Uma das soluções para abastecer áreas carentes </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de água e mitigar a poluição e o desperdício </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">é a reciclagem de água. A água reciclada </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pode ser utilizada para a limpeza, para a </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">produção de determinados tipos de produtos, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">sistemas de irrigação etc.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. A totalidade da água descartada está contaminada </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">por fungicidas, fertilizantes e outros </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">tóxicos, impossibilitando a reciclagem.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. A água reciclada é proveniente do chuveiro, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pias, banheiras, máquinas de lavar, processos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">industriais e agrícolas. Ela pode ser empregada </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">na irrigação paisagística, na refrigeração, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">caldeiras, processamento industrial, recarga </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de aquários, combate a incêndios, vasos sanitários, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">lavagem de máquinas e veículos, e na </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">construção civil.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">corretas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. São exemplos de fontes antropogênicas de poluição</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">do ar:</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( ) Fuligem de incêndios florestais.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( ) Emissões provenientes de vulcões.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( X ) Emissões geradas por veículos automotores.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( ) Metanos emitidos naturalmente por animais.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( ) Liberação de compostos radioativos por </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">rochas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. (FEPESE) Um dos principais problemas relacionados com </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">os aquíferos é a contaminação do lençol freático.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Assinale a alternativa que cita corretamente a principal </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">causa dessa contaminação.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a. ( ) poluição atmosférica</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b. ( ) construção de barragens</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c. ( X ) uso de fertilizantes e aterros sanitários</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d. ( ) impermeabilização do solo nas cidades.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e. ( ) construção de aterros sanitários a céu aberto.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div>

Questões de Biologia sobre Problemas Ambientais: Poluição.

Saudações a todos! Nesta postagem separei algumas Questões de Biologia sobre Problemas Ambientais: Poluição. As questões são sugeridas para...

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10 Questões de Biologia do ENEM, com gabarito

<div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Confira nesta postagem uma relação de questões de biologia do ENEM, com gabarito. São questões de <span style="text-align: justify;">Ciências da Natureza e suas tecnologias – Biologia aplicadas em provas anteriores do Exame. São questões de fisiologia, genética, citologia, biomas e outros temas.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <br /> <h2 style="text-align: center;"> Questões de Biologia do ENEM, com gabarito</h2> <br /> <br /> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. (ENEM 2017) Os medicamentos são rotineiramente utilizados pelo  </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">ser humano com o intuito de diminuir ou, por muitas vezes, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">curar possíveis transtornos de saúde. Os antibióticos são  </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">grupos de fármacos inseridos no tratamento de doenças </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">causadas por bactérias.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Na terapêutica das doenças mencionadas, alguns desses </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">fármacos atuam</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) ativando o sistema imunológico do hospedeiro.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) interferindo na cascata bioquímica da inflamação</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) removendo as toxinas sintetizadas pelas bactérias.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) combatendo as células hospedeiras das bactérias.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) danificando estruturas específicas da célula bacteriana.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. (ENEM 2017) Pesquisadores conseguiram estimular a absorção de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">energia luminosa em plantas graças ao uso de nanotubos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de carbono. Para isso, nanotubos de carbono “se </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">inseriram” no interior dos cloroplastos por uma montagem </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">espontânea, através das membranas dos cloroplastos. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Pigmentos da planta absorvem as radiações luminosas, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">os elétrons são "excitados" e se deslocam no interior de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">membranas dos cloroplastos, e a planta utiliza em seguida </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">essa energia elétrica para fabricação de açúcares </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Os nanotubos de carbono podem absorver comprimentos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de onda habitualmente não utilizados pelos cloroplastos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e os pesquisadores tiveram a ideia de utilizá-los como </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">"antenas", estimulando a conversão de energia solar pelos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">cloroplastos, com o aumento do transporte de elétrons.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Nanotubos de carbono incrementam a fotossíntese de plantas </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: xx-small;"> Disponível em: http://lqes.iqm.unicamp.br. Acesso em: 14 nov. 2014 (adaptado)</span>.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O aumento da eficiência fotossintética ocorreu pelo fato  </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de os nanotubos de carbono promoverem diretamente a</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) utilização de água</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) absorção de fótons</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) formação de gás oxigênio</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) proliferação dos cloroplastos</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) captação de dióxido de carbono</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. O fenômeno da piracema (subida do rio) é um </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">importante mecanismo que influencia a reprodução </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de algumas espécies de peixes, pois induz o processo</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">que estimula a queima de gordura e ativa mecanismos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">hormonais complexos, preparando-os para reprodução. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Intervenções antrópicas nos ambientes aquáticos, como </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a construção de barragens interferem na reprodução </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">desses animais.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">MALTA, P. ,Impacto ambiental na barragem hidrelétrica.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Disponível em: http://futurambiental.com.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Acesso em: 10 maio 2013 (adaptado).</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Essa intervenção antrópica prejudica a piracema porque </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">reduz o(a)</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) percurso da migração</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) longevidade dos indivíduos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) disponibilidade de alimentos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) período de migração da espécie</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) número de espécies de peixes no local.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. A Mata Atlântica se caracteriza por uma grande diversidade de epífitas, como as bromélias. Essa plantas estão </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">adaptadas a esse ecossistema e conseguem captar luz, água e nutrientes mesmo vivendo sobre as árvores.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Disponível em: www.ib.usp.br. Acesso em: 23 fev. 2013 (adaptado).</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Essas espécies captam água do(a)</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) organismo das plantas vizinhas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) solo através de suas longas raízes.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) chuva acumulada entre suas folhas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) seiva bruta das plantas hospedeiras.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) comunidade que vive em seu interior.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. (ENEM 2017) A terapia celular tem sido amplamente divulgada revolucionária por permitir a regeneração de </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">tecidos a partir de células novas. Entretanto, a técnica </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de se introduzirem novas células em um tecido, para o </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">tratamento de enfermidades em indivíduos, já era aplicada </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">rotineiramente em hospitais.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A que técnica refere-se o texto?</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Vacina.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Biópsia.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) Hemodiálise.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) Quimioterapia.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) transfusão de sangue</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">(ENEM 2017) </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A retina é um tecido sensível à luz, localizado na parte </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">posterior do olho onde ocorre o processo de formação </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de imagem. Nesse tecido, encontram-se vários tipos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">celulares específicos. Um desses tipos celulares são os </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">cones, os quais convertem os diferentes comprimentos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">de onda da luz visível em sinais elétricos que são </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">transmitidos pelo nervo óptico até o cérebro.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Disponível em: www.portaldaretina.com.br. Acesso em: 13 jun. 2012 (adaptado).</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em relação a visão, a degeneração desse tipo celular irá</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) comprometer a capacidade de visão em cores</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) impedir a projeção dos raios luminosos na retina</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) provocar a formação de imagens invertidas na retina</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) causar dificuldades de visualização de objetos próximos</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) acarretar a perda da capacidade de alterar o diâmetro</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">da pupila.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">(ENEM 2017) </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A distrofia muscular Duchenne (DMD) é uma doença causada por uma mutação de um gene localizado no </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">cromossomo X. Pesquisadores estudaram uma família</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">na qual gêmeas monozigóticas eram portadoras de um</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">alelo mutante recessivo para esse gene (heterozigóticas).</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O interessante é que uma das gêmeas apresentava</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">o fenótipo relacionado ao alelo mutante, isto é, DMD,</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">enquanto sua irmã apresentava fenótipo normal. </span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">RICHARDS, C. S. et al. The American Journal of Human Genetics, n. 4, 1990 (adaptado).</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A diferença na manifestação da DMD entre as gêmeas </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">pode ser explicada pela</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) dominância incompleta do alelo mutante em relação ao alelo normal</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">ao alelo normal.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) falha na separação dos cromossomos X no momento da separação dos embriões </span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) recombinação cromossômica em uma divisão celular embrionária anterior a separação dos dois embriões</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) inativação aleatória de um dos cromossomos X em fase posterior a divisão que resulta nos dois embriões.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">E origem paterna do cromossomo portador do alelo mutante</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">em uma das gêmeas e origem materna na outra.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">(ENEM 2016 )</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">As proteínas de uma célula eucariótica possuem </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">peptídeos sinais, que são sequências de aminoácidos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">responsáveis pelo seu endereçamento para as diferentes </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">organelas, de acordo com suas funções. Um pesquisador </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">desenvolveu uma nanopartícula capaz de carregar </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">proteínas para dentro de tipos celulares específicos </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Agora ele quer saber se uma nanopartícula carregada </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">com uma proteína bloqueadora do ciclo de Krebs </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">in vitro é capaz de exercer sua atividade em uma célula </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">cancerosa, podendo cortar o aporte energético e destruir </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">essas células.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Ao escolher essa proteína bloqueadora para carregar as </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">nanopartículas, o pesquisador deve levar em conta um </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">peptídeo sinal de endereçamento para qual organela?</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Núcleo.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Mitocôndria.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) Peroxissomo.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) Complexo golgiense.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) Retículo endoplasmático.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. </span><span style="font-family: verdana, sans-serif;">(ENEM 2016 ) </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Ao percorrer o trajeto de uma cadeia alimentar, o </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">carbono, elemento essencial e majoritário da matéria </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">orgânica que compõe os indivíduos, ora se encontra </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">em sua forma inorgânica, ora se encontra em sua </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">forma orgânica. Em uma cadeia alimentar composta por </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">fitoplâncton, zooplâncton, moluscos, crustáceos e peixes </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">ocorre a transição desse elemento da forma inorgânica </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">para a orgânica.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Em qual grupo de organismos ocorre essa transição?</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) Fitoplâncton.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) Zooplâncton.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) Moluscos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) Crustáceos.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) Peixes.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10. (ENEM 2017</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">) </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Pesquisadores criaram um tipo de plaqueta artificial </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">feita com um polímero gelatinoso coberto de anticorpos, que promete agilizar o processo de coagulação quando </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">injetada no corpo. Se houver sangramento, esses </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">anticorpos fazem com que a plaqueta mude sua forma </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e se transforme em uma espécie de rede que gruda nas </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">lesões dos vasos sanguíneos e da pele.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">MOUTINHO, S. Coagulação acelerada. Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br.</span></div> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Acesso em: 19 fev. 2013 (adaptado).</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Qual a doença cujos pacientes teriam melhora de seu </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">estado de saúde com o uso desse material?</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a) </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hemofilia</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">b) </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Filariose</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">c) Aterosclerose.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">d) Doença de Chagas.</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">e) Síndrome da imunodeficiência adquirida</span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/p/gabarito-das-questoes-de-biologia-do.html">Clique aqui para conferir o gabarito</a>.</span><br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://1.bp.blogspot.com/-EwKi4I2-TBg/W6AyClqVVzI/AAAAAAAABb4/kqBBn4C1iXEQuPWIdZeOjSSHzPhHavClQCLcBGAs/s1600/questoes-de-biologia-do-enem-provas-anteriores.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Questões de Biologia do ENEM" border="0" data-original-height="719" data-original-width="1280" height="179" src="https://1.bp.blogspot.com/-EwKi4I2-TBg/W6AyClqVVzI/AAAAAAAABb4/kqBBn4C1iXEQuPWIdZeOjSSHzPhHavClQCLcBGAs/s320/questoes-de-biologia-do-enem-provas-anteriores.jpg" title="Questões de Biologia do ENEM" width="320" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <br /> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div> <h3 style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A Prova do ENEM</span></h3> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">O CieBio - Blog do Ensino de Ciências está disponibilizando essas questões do ENEM para os usuários. O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem como finalidade principal a avaliação do desempenho escolar e acadêmico ao fim do Ensino Médio.  As Matrizes de Referência do Enem indicam quis habilidades são avaliadas no Exame. É a partir delas que são elaborados os itens (questões) das provas. O conteúdo “cobrado” no Enem é definido a partir de Matrizes de Referência em quatro áreas do conhecimento. No nosso caso. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Ciências da Natureza e suas tecnologias – Química, Física e Biologia. </span></div> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <div style="text-align: justify;"> <br /> <br /> <h3> Vídeo aula de correção de questões de biologia do ENEM</h3> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/d_9e8Wwfncc/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/d_9e8Wwfncc?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span> <br /> <br /></div> <h3 style="text-align: justify;"> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Aproveite as questões para estudar também para o vestibular:</span></h3> <div style="text-align: justify;"> </div> <ul> <li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">vestibular para biologia </span></li> <li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">materia de biologia para vestibular </span></li> <li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">simulados para o enem 2018 </span></li> <li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">a biologia no vestibular e no enem </span></li> <li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">questões de enem sobre ecologia </span></li> <li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">assuntos de biologia ensino médio</span></li> </ul> <div> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>

10 Questões de Biologia do ENEM, com gabarito

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