Lista de Exercícios sobre Platelmintos 7º Ano, com Gabarito

Exercícios sobre Platelmintos 7º Ano. Lista de exercícios de Ciências com gabarito, voltada ao Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano). As questões contemplam conteúdos essenciais da disciplina e podem ser utilizadas na elaboração de provas, testes, atividades avaliativas e revisões em sala de aula. Este material foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia.

Precisa de exercícios de Ciências prontos para aplicar em sala de aula? Esta lista reúne questões com gabarito, organizadas para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), ideais para montar provas, testes, atividades avaliativas e revisar conteúdos de forma prática e rápida.

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Os platelmintos são animais invertebrados de corpo achatado, pertencentes ao filo Platyhelminthes. Podem ter vida livre, como as planárias, ou viver como parasitas, caso das tênias e dos esquistossomos. Esses animais apresentam organização corporal mais complexa que a dos poríferos e cnidários e possuem grande importância médica, pois algumas espécies causam doenças como a teníase, a cisticercose e a esquistossomose. O estudo dos platelmintos permite compreender sua diversidade, seus ciclos de vida e as medidas de prevenção das verminoses.

Exercícios sobre Platelmintos:

1. Sobre as Características dos platelmintos é INCORRETO afirmar que;

a) Do grego, platy = plano + helmins = verme

b) Animais de corpo alongado e achatado dorsoventralmente;

c) Maioria aquática (marinhos e dulcícolas). Os terrestres vivem em lugares úmidos.

d) Diblásticos, celomados e protostômios;

2. Considerando os platelmintos analise os itens

I. São os primeiros animais que apresentam um sistema nervoso provido de gânglios; Região anterior concentrada de células sensoriais (CEFALIZAÇÃO);

II. Sistema excretor constituído por protonefrídios, estruturas tubulares com células especializadas na coleta e remoção de excretas, denominadas células-flama;

Está(ão) correto(s)

a) I e II

b) Somente I

c) Somente II

d) nenhum dos itens

3. No Filo Platyhelminthes (Platelmintos) 

a) o Sistema excretor constituído por protonefrídios, estruturas tubulares com células especializadas na coleta e remoção de excretas, denominadas células-flama;

b) Não Ocorrem Trocas gasosas por difusão através da superfície corporal mas absorção pulmonar

c) Tubo digestório completo

d) Reprodução somente assexuada (fissão binária) 

4. Não é uma classe do filo dos platelminetos:

a)  Turbelários (vida livre), 

b) Trematódeos (parasitas) 

c) Cestódeos (parasitas).

xd) Gastrópodes (vida livre)

5. No Filo Platyhelminthes (Platelmintos) a Planária (Turbelário) não tem como características:

a) sistema nervoso provido de gânglios;

b) células epidérmicas produtores de muco (glândulas) na porção ventral.

c) Presença de sistema circulatório.

d) presença de cílios na porção ventral

6. Trematódeos:

a) Vermes de vida livre

b) Não Possuem Epiderme com cutícula protetora;

c) Sistema digestório completo;

xd) Quase todos endoparasitas de vertebrados;

7. Uma doença causada por platelmintos é a esquistossomose. Assinale a alternativa ERRADA

a) Agente Schistossoma mansoni

b) Fase aguda -  manifestações clínicas como coceiras e dermatites, febre, inapetência, tosse, diarréia, enjôos, vômitos e emagrecimento.

c) Hospedeiro intermediário: caramujo Biomphalaria sp (planorbídeos).

d) Não possui hospedeiro definitivo

 8. Solitárias, tênias – platelmintos parasitas de tratos digestórios de vertebrados. É INCORRETO afirmar que:

a) possuem corpos longos, achatados e segmentados com uma série linear de - conjuntos de órgãos reprodutivos, conhecidos como “proglótides”;

b) A Epiderme lisa e sem proteção

d) Escólex (“cabeça” - órgão de apreensão) com ganchos e ventosas.

d) Teníase é causada  pelas Taenia saginata e Taenia solium

9. Não é característica da cisticercose

a) A cisticercose só é causada pelas larvas (cisticercos) do T. solium.

b) ingestão do cisticerco, que se transforma na forma adulta do verme no interior do intestino do hospedeiro definitivo – homem.

c) Cisticercose: ingestão de ovos, liberação do embrião (oncosfera) e transformação deste em larva (cisticerco ou “canjiquinha”). 

d) O cisticerco se instala exclusivamente em humanos.

10. A Taenia é um platelminto da classe:

a) Cestoda

b) Tuberlária

c) Planária

d) Trematodeo

Gabarito das questões objetivas sobre platelmintos

1.D

2.A

3.A

4.D

5.C

6.D

7.D

8.B

9.D

10.A

Questões discursivas sobre platelmintos

1) Descreva as característica do corpo dos platelmintos

uma região anterior onde se localizam a cabeça e os órgãos dos sentidos;

·         uma região posterior ou caudal;

·         um lado dorsal, ou seja, a parte de cima do corpo;

·         um lado ventral, ou seja, a parte de baixo do corpo.

2) Por que estes anismais foram chamados de Platelmeintos?

Por causa de seu corpo em forma de fita, os platelmintos foram chamados de vermes chatos.

3) Como é o sistema digestivo desses animais?

O sistema digestivo desses animais apresenta apenas uma abertura, a boca. Não possui ânus.

4) Explique a forma de reprodução dos Platelmintos.

Quanto à reprodução, a maioria dos platelmintos é hermafrodita. São poucos os que apresentam sexos separados. Também neste grupo encontramos reprodução assexuada e sexuada.

5) Quais são os meios de vida dos platelmintos?

Podem ser parasitas ou de vida livre, mas vivem na água e no solo.

6) No caso da planária como ocorre a reprodução?

De ambas as maneiras sexuada ou assexuada. Na Reprodução assexuada - O corpo do animal divide-se em dois e cada uma das partes dá origem a uma nova planária.

7) Em geral como é sistematizado o Sistema excretor dos Platelmintos?

Protonefrídios rede ramificada de túbulos que apresentam na extremidade das ramificações uma célula terminal especializada:células-flama (muitos flagelos);solenócitos (um único flagelo).

8) Quais são as características do Sistema nervoso desse animais?

Centralizado e gânglios nervosos (gânglios cerebróides) . A esses gânglios estão ligados dois cordões nervosos bilaterais que se estendem ao longo do corpo,unidos por nervos ou comissuras transversais,formando uma estrutura semelhante a uma escadade cordas. 

9) Como é o Sistema sensorial das Planárias?

Receptores ciliares dispersos: células táteise quimiorreceptoras;- ocelos: fotorrecepção;- células receptoras especiais: orientam o animal sobrecorrentes de água

10)  Por que os Platelmintos são animais triblásticos?

Possuem os três folhetos embrionários (ectoderme, mesodermee endoderme) – a mesoderme aparece pela primeira vez na escala evolutiva. Esse folhetosubstitui o mesênquima dos poríferos e a mesogleia dos Celenterados

Resumo do Tema  

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Identificar as principais características dos platelmintos e compará-los com poríferos e cnidários.
• Diferenciar platelmintos de vida livre e espécies parasitas.
• Construir tabelas comparando planárias, tênias e esquistossomos.
• Relacionar os ciclos de vida dos parasitas às formas de prevenção das doenças.
• Debater a importância do saneamento básico na redução das verminoses.
• Interpretar esquemas sobre os ciclos da teníase, cisticercose e esquistossomose.
• Desenvolver campanhas educativas sobre higiene, tratamento da água e prevenção de doenças parasitárias.
• Produzir mapas conceituais sobre a classificação dos animais invertebrados.
• Utilizar a lista de exercícios como atividade diagnóstica, revisão ou avaliação.
• Promover atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Educação em Saúde.

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Exercícios de Ciências sobre Cnidários 7º Ano, com Gabarito

Questões sobre Cnidários :

Este material foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia. A série de exercícios foi preparada para apoiar professores do Ensino Fundamental na elaboração de aulas, revisões e avaliações sobre os cnidários, reunindo atividades alinhadas aos conteúdos do 7º ano e aos objetivos da BNCC.

Publicidade Exercícios Cnidários 7º Ano. Este conjunto de exercícios de Ciências foi estruturado para atender às demandas do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), contemplando diferentes níveis de complexidade. As questões, acompanhadas de gabarito, favorecem a avaliação da aprendizagem, podendo ser utilizadas em instrumentos formais e informais, como provas, testes, listas de exercícios e atividades de revisão. Questionário de ciências sobre Celenterados ou Cnidários. Exercícios de ciências para 7º ano do Ensino Fundamental sugeridos para provas e testes escolares.

Questões objetivas 

1. Sobre as Características gerais dos Cnidarios assinale a alternativa ERRADA

a) Simetria radial. Com tecidos (com membrana basal e junções),mas sem órgãos

b)  Cavidade gastrovascular com uma única abertura – boca

c) Digestão intracelular– somente ingestão de itens pequenos

d) Tentáculos e células especiais para captura de presas

2. Considerando os tipos de cnidários, vida e alimentação é INCORRETO afirmar que:

a)  Anêmonas-do-mar, hidras, corais, águas-vivas são exemplos de cnidários

b) Maioria marinhos, poucos água doce e nenhum terrestre

c) Corais - abundantes em ambientes marinhos de águas rasas tropicais e Medusas – freqüentemente longe da costa

d) Herbívoros – se alimentam somente de algas

3. Com relação a forma dos cnidários analise os itens abaixo

I. Dimorfismo – dois tipos morfológicos Pólipo – séssil Medusa – flutuante ou livre-natante

II. Pólipos – corpo tubular - disco oral com tentáculos – coluna - disco pedal preso ao substrato – isolados ou em colônias

III. Medusas – forma de guarda chuva ou sino; boca centralmente na superfície oral – tentáculos na margem do sino (= umbrela)

Está(ão) correto(s)

a) Somente I e II

b) Somente II e III

c) I, II e III

d) Nenhum dos itens

4. Marque V se verdadeiro ou F se Falso

( ) Os Cnidócitos são usados para capturar presas, defesa, aderência e locomoção

( ) Cnidócitos são Abundantes na epiderme, tentáculos e ao redor da boca,também ocorrem na gastroderme (subjugar a presaengolida)

( )  Nematocistos – filamentos com espinhos;

a) V, V, V

b) V, F, F

c) V,V,F

d) F,V,V

5. Sobre a fisiologia dos cnidários é INCORRETO afirmar que:

a) Trocas gasosos e excreção (amônia) por difusão

b) Circulação - cílios da gastroderme e músculos promovem o movimento dentro da cavidade gastro vascular

c) Nutrição: boca – cavidade gastrovascular – digestão extracelular – digestão intracelular –ingestão pela boca

d) Ausência de Sistema Nervoso

6. Não está correto sobre a reprodução dos cnidários

a) Assexuada ocorre mais em pólipos – Fissão longitudinal (mais comum) e transversal (menos comum), brotamento e fragmentação (laceração pedal)

b) Não há espécies com Reprodução Sexuada Dióicos

c) Fertilização geralmente externa – na água

d) Vida larval longa, Anthozoa ou curta  medusa (Scyphozoa eHydrozoa)

7. Sobre a CLASSE Hydrozoa assinale a alternativa ERRADA

a) Maioria colonial e marinha;

b) Não há espécies de água doce estão nessa classe

c) Pólipo assexuado e medusa sexuada.

d) Hydra – tentáculos estendidos – nematocistos –boca distendida

8. Não é característica da  CLASSE Scyphozoa

a) Maioria das águas vivas maiores

b) Exclusivamente marinhas

c) Ouriço-do-mar do mar é dessa classe

d) Fase medusa é mais longa, pólipos pequenos

9. Sobre a CLASSE Anthozoa está INCORRETO

a) maior classe

b) Exclusivamente marinho

c)  Corais - Colônias de pólipos – maioria pequenos (1 a 3 mm)

d) Maioria marinho

10. Analise os itens sobre cnidários

I. RESPIRAÇÃO  Anaeróbia sem Troca de gases.

II. CIRCULAÇÃO  Nutrientes e gases respiratórios distribuídos por difusão entre as células

III. EXCREÇÃO  Excreção celular → cavidade gastrovascular → boca

IV. LOCOMOÇÃO  Sésseis (pólipos, anêmonas-do-mar, corais) Flutuação – pneumatóforo (caravela) e outras

Qual dos itens está ERRADO?

a) I

b) II

c) III

d) IV

 

Gabarito das questões sobre cnidários

1.C

2.D

3.C

4.A

5.D

6.B

7.B

8.C

9.D

10.A

Questões sobre Celenterados (cnidários)

1) Os Cnidários podem ser encontrados nas águas do mar, à beira da praia. Por que os banhistas costumam temê-los?

Porque eles provocam queimaduras na pele.

2) Dê exemplos de celenterados:

A água-viva, bem como as caravelas, os corais, as hidras e as actínias são celenterados.

3) Qual é o habitat dos celenterados?

São aquáticos e vivem principalmente no mar, embora alguns possam ser encontrados também em água doce.

4) Como é a estrutura dos celenterados?

O corpo dos celenterados possui uma cavidade central, em volta da qual existem tecidos (conjunto de células) especializados para as diversas funções orgânicas.

5) Como estes animais se alimentam?

Tem apenas uma abertura, a boca. Por aí entram os alimentos juntamente com a água e o oxigênio, e saem as substâncias não aproveitadas e o excesso de água.

6) Para que servem as estruturas ao redor da boca?

Tentáculos que servem para que o animal se movimente e apanhe seu alimento.

7) Os cnidários podem ter quais formas?

Os pólipos e as medusas.

8) Como se caracterizam os Pólipos?

Têm corpo cilíndrico e fixo; prendem-se às rochas pela parte inferior. Para se alimentarem, movimentam os tentáculos e prendem pequenos animais e algas que chegam até eles trazidos pela água.

9) Como se caracterizam as Medusa?

Têm a forma de sino. Parecem-se com um guarda-chuva e não são fixas. Vivem  flutuando nas ondas do mar.

10) Exemplifique Os pólipos e as medusas.

A caravela e a água-viva são exemplos de celenterados de medusa. Hidra de pólipos

Veja também

• Exercícios sobre Insetos 7 ano, com gabarito | Artrópodes
• 20 Exercícios sobre Artrópodes para 7 Ano, com gabarito.
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Resumo do Tema 

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Identificar as principais características dos cnidários e compará-los com os poríferos.
• Reconhecer exemplos de cnidários, como hidras, águas-vivas, anêmonas-do-mar e corais.
• Explicar a função dos cnidócitos na alimentação e na defesa desses animais.
• Comparar as formas corporais pólipo e medusa por meio de ilustrações ou modelos.
• Relacionar os recifes de coral com a conservação da biodiversidade marinha.
• Debater os impactos das mudanças climáticas e da poluição sobre os ecossistemas coralíneos.
• Construir mapas conceituais sobre a classificação dos invertebrados.
• Desenvolver atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Educação Ambiental.
• Utilizar a lista de exercícios como revisão para avaliações ou atividade diagnóstica.
• Incentivar pesquisas sobre espécies de cnidários encontradas no litoral brasileiro e sua importância ecológica.

Leia mais

Exercícios de Ciências sobre Poríferos, com respostas

Este material foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia. A lista de exercícios foi desenvolvida para auxiliar professores na preparação de aulas, revisões e avaliações sobre os poríferos, abordando suas características, classificação, reprodução e importância ecológica de forma clara e alinhada aos conteúdos do Ensino Fundamental. Exercícios sobre Poríferos 7º ano com respostas. Compartilhando mais uma das minhas listas de exercícios de ciências de 7º ano sugeridas para provas, simulados e testes de ciências sobre os Poríferas (esponjas)

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Os poríferos, conhecidos popularmente como esponjas-do-mar, pertencem ao filo Porifera e são considerados os animais mais simples do Reino Animal. Possuem corpo repleto de poros por onde circula a água, da qual retiram alimento e oxigênio. Vivem principalmente em ambientes marinhos e desempenham importante papel ecológico na filtragem da água e na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas aquáticos. O estudo dos poríferos contribui para compreender a evolução dos animais e a diversidade da vida marinha.

Exercícios sobre Poríferos 7º ano com respostas.

1. Sobre as Características gerais dos poríferos/celenterados, seu modo de vida e reprodução assinale a alternativa ERRADA.

a) Os representantes desse filo são chamados poríferos ou esponjas;

b) são terrestres, mas comuns em ambientes marinhos;

c) são animais bastante simples;

d) vivem fixos ao substrato.

2. Os Poríferos, também chamados  de esponjas, são animais:

a) aquáticos   que têm o corpo recoberto   por pequenos poros, podendo apresentar forma de vaso, globoso    ou achatado;

b) Filtram a água, da qual retiram alimento, mas não realizam as trocas gasosas. 

c) corpo formado basicamente por diversos tipos de  células e órgãos

d) apresentam uma cavidade interna denominada  de Coanócito 

3) Sobre os poríferos analise os itens:

I. cada célula de uma esponja realiza todas as  funções vitais ao organismo,  como respiração, reprodução, excreção e digestão;

II. o esqueleto é constituído de esponginas  e de espículas (que podem  ser de calcário ou de sílica);

Está (ão) correto(s)

a) I e II

b) Somente I

c) Somente II

d) nenhum dos itens

4) Para se alimentarem, as esponjas movimentam os flagelos dos  coanócitos, fazendo o fluxo de água entrar pelos minúsculos poros do corpo e sair pela abertura superior – o ósculo; desse modo, filtram a água, dela retirando seu alimento – o plâncton. Assim, sua disgestão é:

a) extracelular

b) intracelular

c) acelular

d) mecânica

5)  Os poríferos podem se reproduzir das seguintes formas, EXCETO: 

a) Brotamento: surge um broto no corpo da esponja, que pode se soltar e dar origem a um novo indivíduo. 

b) Fragmentação: pequenos fragmentos de uma esponja podem dar origem a novos indivíduos, pois as esponjas possuem um grande poder de regeneração. 

c) Gêmula- Gemulação: ocorre em espécies de água doce. Formam-se gêmulas, estruturas de resistência que se formam no interior do corpo da esponja. São compostas por células indiferenciadas e protegidas por um envoltório rígido. 3 

d) Sexuada: os gametas são lançados para o interior do corpo através da cópula

6) O endoesqueleto é constituído de espículas formadas por escleroblastos ou esclerócitos e a rede de espongina. Assinale a alternativa ERRADA.

a) É externo (exoesqueleto).

b) É o mais importante caráter usado na classifica-ção das esponjas.

c) Pode ser mineral (espículas calcárias e silicosas).

d) Pode ser mineral e orgânico numa mesma espon-ja (silicoso + espongiona)

7) Sob os Poríferos é incorreto afirmar que:

a) São esponjas muito simples

b) A maioria marinho, porém alguns de água doce

c) apresentam poros

d) São filtradores e possuem tecidos, órgãos ou sistemas

8) Não é uma característica dos Poríferos

a) Celoma: presente

b) Simetria: assimétricos ou radial

c) Digestão: intracelular- sistema digestório incompleto

d) Respiração: por difusão

9) Os Poríferos, também chamados  de esponjas apresentam as seguintes características, EXCETO.

a) Apresentam uma grande capacidade de regeneração (repor parte do corpo

perdido).

b) Vivem de forma livre nadando na superfície

c) A Esponja-do-mar é um dos seus representantes.

d) Apresentam uma célula responsável pela filtração e digestão do alimento,

chamada coanócito.

10) Sobre os Poríferos analise os itens:

I. Por serem animais filtradores, filtram a água, retirando poluentes como os

metais pesados, por exemplo.

II. Apresentam uma reprodução assexuada (sem gametas), que pode ser por

brotamento ou por regeneração, e uma reprodução sexuada (com gametas).

Está(ão) Correto(s)

a) Somente I

b) Somente II

c) I e II

d) Nenhum dos itens

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Gabarito dos exercícios sobre poríferos

1.B

2.A

3.A

4.B

5.D

6.A

7.D

8.A

9.B

10.C

Questões sobre Poríferos (esponjas)

1) Como é a estrutura do corpo dos poríferos?

Seu corpo tem grande número de células que apresentam uma certa divisão de funções. Essas células são organizadas de tal forma que deixam pequenos orifícios, denominados poros, em todo o corpo do animal. É por isso que esses seres recebem o nome de poríferos.

2) Como se chama a cavidade interna?

Chama-se átrio. Na parte superior do átrio existe uma abertura, o ósculo.

3) Para que serve o ósculo?

Para deixar na água as substâncias desnecessárias à nutrição do animal e dos detritos resultantes da digestão celular.

4) Como é realizado o metabolismo nos Poríferos?

Esses animais não possuem órgãos especializados para digestão, respiração ou reprodução. Todas essas funções são realizadas por diferentes células.

5) De que é formado o esqueleto?

O esqueleto das esponjas é formado por diversos tipos de substâncias, principalmente calcário e silício. Essas substâncias apresentam-se na forma de filamentos ou cristais denominados espículas.

6) Em certas esponjas, o esqueleto não é constituído por espículas? Neste caso qual é a sua estrutura?

Uma rede de fibras formadas por uma substância chamada espongina.

7) Como se chama a capacidade de refazer seu corpo, depois de perderem uma parte dele?

Essa capacidade denomina-se regeneração.

8) Qual é o habitat dos poríferos?

Água do mar

9) Por que os poríferos são assim chamados?

Apresentam pequenos orifícios, denominados poros, em todo o corpo do animal. É por isso que esses seres recebem o nome de poríferos.

10) Em que esses animais são utilizados pelo ser humano?

Como esponjas de banho.

Veja também

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• Exercícios sobre Quilópodes e Diplópodes | Artrópodes
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Resumo do Tema  

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Identificar as principais características dos poríferos e diferenciá-los dos demais grupos de animais.
• Observar imagens ou modelos de esponjas-do-mar para reconhecer sua estrutura corporal.
• Explicar o funcionamento da filtração da água realizada pelos poríferos.
• Comparar os poríferos com os cnidários quanto ao nível de organização corporal.
• Construir mapas conceituais sobre a evolução dos primeiros animais.
• Relacionar a importância ecológica das esponjas para os ecossistemas marinhos.
• Pesquisar aplicações de substâncias produzidas por esponjas na medicina e na biotecnologia.
• Desenvolver atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Biologia e Educação Ambiental.
• Utilizar a lista de exercícios como revisão antes de avaliações ou como atividade diagnóstica.
• Promover debates sobre a conservação dos oceanos e a preservação da biodiversidade marinha.

Leia mais

Exercícios de Ciências sobre os Vírus, com Respostas.

Este conjunto de exercícios sobre os Vírus foi elaborado para apoiar o professor do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) na construção de atividades avaliativas e materiais de aula.Este material foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia.  As questões abordam conteúdos essenciais da disciplina em diferentes níveis de complexidade, permitindo sua utilização em provas, testes, listas de exercícios ou revisões. O formato objetivo, acompanhado de gabarito, facilita a aplicação imediata em sala de aula, contribuindo para a verificação da aprendizagem e a consolidação dos conteúdos trabalhados. 

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Os vírus são agentes infecciosos acelulares, formados basicamente por material genético (DNA ou RNA) envolvido por uma cápsula de proteínas, podendo alguns apresentar um envelope lipídico. Como não possuem metabolismo próprio, dependem das células dos seres vivos para se reproduzir. Os vírus são responsáveis por diversas doenças que afetam seres humanos, animais e plantas, tornando seu estudo essencial para compreender mecanismos de transmissão, prevenção, vacinação e controle de epidemias.

Questões objetivas sobre vírus:

1. Sobre os Vírus não podemos afirmar que:

a) Vírus (do latim virus, "veneno" ou "toxina") são pequenos agentes infecciosos.

b) apresentam genoma constituído de uma ou várias moléculas de ácido nucleico (DNA ou RNA)

c) Os ácidos nucleicos dos vírus geralmente apresentam-se revestidos por um envoltório proteico formado por uma ou várias proteínas

d) As células dos vírus são procariontes por não apresentarem núcleo individualizado

2. Considerando as estruturas dos vírus analise os itens

I.  A maioria dos vírus apresentam tamanhos diminutos, que estão além dos limites de resolução dos microscópios ópticos, sendo comum para a sua visualização o uso de microscópios eletrônicos. 

II. Vírus são estruturas simples, se comparados a células, e não são considerados organismos.

III. Os Vírus são considerados parasitas intracelulares obrigatórios (característica que os impede de ser considerado seres vivos).

Estão corretos

a) Apenas I e II

b) Apenas II e III

c) I, II e III

d) Nenhum dos itens

3. Indique a alternativa  que  menciona uma característica comum a todos os vírus

a) Presença obrigatória de DNA

b) Reprodução sexuada

c) Parasitas intracelulares obrigatórios

d) Citoplasma rico em RNA

e) Cariomembrana

4. Sobre os vírus é ERRADO afirmar que:

a)  não podem ser vistos ao microscópio óptico

b) entram nas células dos seres vivos aproveitando seu material

c) possuem organização estrutural simples por serem unicelulares

d) podem causar doenças em vegetais, como, por exemplo, o vírus do mosaico do tabaco

e) possuem DNA ou RNA

5. Das afirmativas abaixo podemos considerar correta somente:

a) as bactérias não possuem núcleo individualizado

b) os vírus são unicelulares

c) os protozoários podem ser vistos a olho nu

d) cocos, diplococos e vibriões são tipos de protozoários

6. No mundo dos excessivamente pequenos, encontram-se os vírus, que se caracterizam por serem:

xa) de crescimento e multiplicação somente no interior das células que parasitam

b) seres vivos que se apresentam sob uma mesma forma

c) estruturalmente semelhantes às células vegetais

d) agentes infecciosos específicos de células animais

7. Assinale a opção que se refere a uma doença virótica:

a) blenorragia

b) coqueluche

c) tétano

d) febre amarela

8. Sobre os vírus assinale a alternativa INCORRETA.

a) Fora do ambiente intracelular, os vírus são inertes.

b) Uma vez dentro da célula, a capacidade de replicação dos vírus é surpreendente: um único vírus é capaz de multiplicar, em poucas horas, milhares de novos vírus. 

c) Os vírus são capazes de infectar os seres vivos 

d) Os vírus se reproduzem por mitose ou meiose

9. Vírus: seres sem organização celular. Não são características dos vírus:

a) São constituídos basicamente por uma cápsula de proteínas que abriga em seu interior o material genético

b) Podem ser vistos ao microscópio óptico e eletrônico.

c) Não possuem organização celular:

d) Não têm membrana plasmática nem citoplasma, como citosol e organelas, nem núcleo celular.

10. Considerando as principais características dos vírus analise os itens

I. Principais componentes estruturais: 1. cabeça; 2. cauda; 3. DNA viral; 4. capsídeo; 5. colar; 6. bainha; 7. fibras; 8. espículas; 9. placa basal. 

II. Não possuem metabolismo próprio:

Está(ão) correto(s)

a) I e II

b) Somente I

c) Somente II

d) Nenhum dos itens

Gabarito das questões objetivas sobre vírus

1.D

2.C

3.C

4.C

5.A

6.A

7.D

8.D

9.B

10.A

Questões discursivas para exames e provas sobre vírus

1.O que significa vírus? 

2.O que são os vírus? 

3.Por que não são considerados seres vivos? 

4.Como ele se encontra fora da célula? 

5.Como ocorre a reprodução dos vírus? 

6.Como nosso corpo se defende dos vírus? 

7.Como são os anticorpos? 

8.O que é usado para prevenir contra os vírus? 

9.Como são produzidas as vacinas? 

10.O que são epidemias? 

11.Qual é a diferença de endemias para pandemia? 

Veja também

• Exercícios sobre Fotossíntese Ensino Fundamental 7º Ano
• Ex ercícios sobre Reino Plantae (Vegetais) para o 7º ano.
• Exercícios de Ciências sobre Bactérias | Reino Monera

RESPOSTAS

1. Essa palavra tem origem do Latin, que significa veneno.

2. Vírus são entidades acelulares (não possuem  células), que são parasitas obrigatórios de células.

3. Não são considerados seres vivos, pois não apresentam organização celular, não respiram, não apresentam movimentos, não possuem metabolismo e só se reproduz dentro de uma célula.

4. Fora da célua, ele é cristalizado, não morre, só se acontecer algo provocando sua morte.

5. A reprodução do vírus é diferente de todas, pois acontece dentro de uma célula e quando dominam-na a faz trabalhar para o vírus.

6. contém defesas naturais que são produzidas para cada vírus de tipo específico. Essas defesa são os anticorpos

7. Eles são substâncias que ligam aos organismos invasores e ajuda a destruí-los. Todos os anticorpos são específicos, pois eles combatem apenas 1 tipo de vírus.

8. Para se PREVENIR contra os vírus são usadas e aplicadas as vacinas. Estas são aplicadas antes da pessoa contrair o vírus, para previnir-se

9. As vacinas são produzidas pelos próprios vírus da doença só que morto, ou com micorganismos atenuados (aqueles que não podem mais dar a doença).

10. Existem doenças que são altamente contagiosas e acontecem de se espalharem rapidamente e atingindo um grande número de pessoas em uma região: são as epidemias.

11. Outras vezes essa doença perdura vários anos numa mesma região afetando um grande número de pessoas: são as endemias. Quando a doença se espalha pro muitos lugares do mundo, temos assim uma pandemia..

Resumo do Tema 

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Identificar as principais características que diferenciam vírus de bactérias e outros microrganismos.
• Explicar por que os vírus são considerados parasitas intracelulares obrigatórios.
• Comparar doenças virais, suas formas de transmissão e métodos de prevenção.
• Debater a importância das vacinas na prevenção de epidemias e pandemias.
• Interpretar esquemas da estrutura de um vírus, identificando cápside, material genético e envelope viral.
• Pesquisar a história das principais epidemias e pandemias causadas por vírus.
• Produzir tabelas comparando doenças virais e bacterianas.
• Desenvolver campanhas educativas sobre vacinação, higiene e prevenção de doenças infecciosas.
• Utilizar os exercícios como atividade diagnóstica, revisão ou avaliação da aprendizagem.
• Promover atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Biologia, História e Educação em Saúde.

Leia mais

Doenças causadas por Protozoários (Lista de Exercícios, com gabarito)

Exercícios sobre doenças causadas por protozoários (protistas).

Exercícios sobre doenças causadas por protozoários.. Mais um questionário (lista de exercícios) sobre doenças causadas por protozoários (protistas). Sugerido para aulas de ciências do 7º ano. Sugeridas para avaliações, provas, prova de recuperação  e simulados de ciências e biologia. Este material foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia.

As doenças causadas por protozoários são infecções provocadas por organismos unicelulares pertencentes ao Reino Protista. Esses parasitas podem ser transmitidos por água e alimentos contaminados, vetores ou contato com fezes infectadas. Entre as principais protozooses estudadas no Ensino Fundamental estão a amebíase, giardíase, malária, doença de Chagas, leishmaniose e toxoplasmose. O conhecimento sobre essas doenças é fundamental para compreender as medidas de prevenção, a importância do saneamento básico e o controle dos vetores.

Questões objetivas sobre doenças causadas por protozoários 

01. A leishmaniose visceral, conhecida como calazar, ocorre em algumas regiões do Brasil. É causada pelo protozoário Leishmania chagasi, transmitido do cão para o ser humano pela picada do mosquito-palha, ou pula-pula. O calazar é uma

A) enteroparasitose cujo vetor é transmitido pelo agente etiológico para um hospedeiro.

B) doença cujo agente etiológico é transmitido de um vetor para um reservatório intermediário.

C) zoonose cujo agente etiológico é transmitido pelo vetor de um reservatório para um hospedeiro.  X

D) histoplasmose cujo agente etiológico é transmitido pelo vetor para um reservatório intermediário.

02. A Doença de Chagas é uma enfermidade causada pelo Trypanosoma cruzii e transmitida pelo barbeiro (vetores triatomíneos) através de suas fezes. Ao alimentar-se do sangue do homem, o inseto defeca e, junto com as fezes,

deposita os tripanossomas metacíclicos na pele. Ao coçar-se, devido ao prurido ocasionado pelo vetor, o homem conduz as fezes à ferida ocasionada pelo inseto por onde penetram os parasitas. Outras formas de contaminação

podem existir, dentre elas:

A) o contato com pequenos roedores portadores da enfermidade.

B) a inalação de aerossóis provenientes de ambientes contaminados.

C) a ingestão de alimentos contaminados com as fezes dos triatomíneos.

D) a mordedura ou arranhadura provocada por cães enfermos.

E) as relações íntimas com outras pessoas infectadas.

03.  "Segundo o estudo juntas, a malária e as doenças tropicais negligenciadas (DTNs) matam mais de 800.000 pessoas anualmente, enquanto criam incapacidades de longo prazo em milhões de pessoas." 

(Fonte: Blog do Ensino de Ciências: http://www.blogdoensinodeciencias.com.br/2018/04/doencas-tropicais-negligenciadas.html)

A malária é uma doença infecciosa febril aguda, acompanhada de calafrios, suores e cefaleias que acontecem, geralmente, em padrões cíclicos. O agente etiológico, no Brasil, pertence a três espécies: o Plasmodium malarie, o Plasmodium falciparum e o Plasmodium vivax. Esses agentes infecciosos pertencem ao grupo das

A) bacterioses. 

B) viroses. 

C) micoses. 

D) protozooses. 

E) clamidioses.

04.  Uma determinada doença infecciosa, que causa lesões e inchaço no fígado e no baço e nos casos mais graves pode ocorrer inflamação do coração, é transmitida por um artrópode e causada por um protozoário flagelado. Os nomes da doença, do artrópode e do agente causador são respectivamente:

A) Úlcera de Bauru, mosquito flebótomo e Plasmodium vivax.

B) Doença–do-sono, mosquito flebotómo e Trypamosoma gambiensis.

C) Malária, mosquito Culex e Plasmodium gambiensis.

D) Doença de Chagas, barbeiro e Trypanosoma cruzi.

E) Leishmaniose, mosca tse-tsé e Leishmania brasiliensis.

05. A malária é uma infecção dos glóbulos vermelhos

(hemáceas) causada por qual dos seguintes microorganismos?

a. ( ) entamoeba histolítica

b. ( ) giárdia lamblia

c. ( ) toxoplasma gondii

d. ( ) ascaris lumbricoides

e. ( ) plasmodium

06.  Alguns indivíduos chegaram ao posto de saúde com os seguintes sintomas: febre baixa e constante, dor de cabeça,

dores musculares, calafrios e mal-estar generalizado. Conclui-se que esses indivíduos apresentam ainda um parasita

chamado Plasmodium. Assinale a alternativa que aponta, respectivamente, a doença, o vetor, o hospedeiro

intermediário e o hospedeiro definitivo.

a) Malária – mosquito Anopheles – homem – mosquito Anopheles.

b) Dengue – mosquito Aedes aegypti – homem – mosquito Aedes aegypti.

c) Malária – homem – mosquito Anopheles – Mosquito Anopheles.

d) Doença de Chagas – homem – protozoários Plasmodium.

e) Doença de Chagas – barbeiros – homem – Tripanossoma cruzi.

07. Um exemplo de uma doença causada por falta de saneamento é amebíase ou disenteria amebiana.

O agente causador é um(a):

a. ( ) Vírus.

b. ( ) Artrópode.

c. ( ) Protozoário.

d. ( ) Cianobactéria.

e. ( ) Bactéria.

8. Sobre as doenças causadas por protozoários, a Amebíase, assinale a alternativa ERRADA

a) agente Entamoeba histolytica

b) transmitida pela ingestão de água e alimentos contaminados com CISTOS

c) causa diarréia sanguinolenta,dores abdominais, úlceras hepáticas e cutâneas

d) tem como prevenção o saneamento básico

e) higiene no preparo de alimentos não está relacionado com a doença

9. Não é característica da GIARDÍASE uma doença causada por protozoários

a) agente Giarddia lamblia

b) ingestão de água e alimentos contaminados 

c) causa diarréia e dores abdominais 

d) não está relacionada com a falta de saneamento básico 

e) higiene no preparo de alimentos é forma de prevenção

10. A DOENÇA DE CHAGAS é uma doença causada por protozoários. Analise os itens:

I. Tem como agente o Trypanosoma cruzi

II. transmitida pelo contato com o protozoário presente nas FEZES do barbeiro

Está (ão) correto(s)

a) I e II

b) Somente I

c) Somente II

d) Nenhum dos itens

Gabarito das doenças causadas por protozoários.

1 - C

2 - C

3 - D

4 - D

5 - E

6 - A

7 - C

8 - E

9 - D

10 - A

Questionário sobre doenças causadas por protozoários e responda.

1)      Como a Entamoeba histolytica entra no organismo?

2)      Qual é o principal sintoma da leishmaniose?

3)      Quais são as principais formas de contaminação do Trichomonas vaginalis?

4)      Como é transmitida a doença de chagas?

5)      Quais são os sintomas da Giardíase?

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6)      Quais os sintomas da malária?

7)      O que a toxoplasmose pode causar?

8)      Como é transmitida a malária?

9)      Como é conhecida a leishmaniose?

10)    Como é transmitida a toxoplasmose?

RESPOSTAS do questionário

1)      É uma doença causada pelo protozoário Entamoeba histolytica.  Este protozoário penetra no organismo humano através de alimentos ingeridos que foram mal lavados e continham os cistos.

2)      O principal sintoma são feridas em mucosas da pele do indivíduo doente.

3)      A tricomoníase é Causada pelo protozoário Trichomonas vaginalis, sendo transmitida principalmente pelo contato sexual, mas pode ser adquirida também por roupas, toalhas e assentos sanitários contaminados

4)      Esta doença, endêmica no Brasil, é transmitida pelo barbeiro (Triatoma), um inseto comum em várias partes do Brasil. O protozoário Trypanosoma cruzi penetra no corpo humano quando o barbeiro pica o organismo em busca de sangue, causando, por exemplo coceira o que leva a pessoa a propiciar a entrada das fezes infectadas do barbeiro em sua corrente sanguínea.

5)      È uma doença que causa a diminuição da absorção de nutrientes no sistema digestório, sendo os sintomas a cólica, náuseas, diarréia, etc

6)      Os principais sintomas dessa doença são febre alta, dor de cabeça, cansaço.

7)      É uma doença que pode não apresentar sintomas (assintomática) ou causar dores de cabeça, febre, ínguas.

8)     É uma doença transmitida pelo mosquito do genêro Anopheles que trasmite os  protozoários do gênero Plasmodium.

9)      Ela é popularmente conhecida como Leishmaniose Visceral ou Calazar.

10)   Essa doença é transmitida por animais domésticos, como gatos, que possuem em seu organismo o protozoário Toxoplasma gondii.

Resumo do Tema  

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Identificar os principais protozoários causadores de doenças no Brasil e no mundo.
• Comparar as formas de transmissão da amebíase, giardíase, malária, doença de Chagas, leishmaniose e toxoplasmose.
• Relacionar saneamento básico, higiene pessoal e prevenção das protozooses.
• Analisar mapas de distribuição geográfica das doenças parasitárias.
• Debater a importância do controle de vetores, como o mosquito Anopheles e o barbeiro.
• Produzir tabelas comparando agente causador, transmissão, sintomas e prevenção de cada doença.
• Interpretar notícias sobre campanhas de combate às doenças parasitárias.
• Desenvolver atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Saúde.
• Utilizar os exercícios como revisão para avaliações ou como atividade diagnóstica.
• Promover discussões sobre vacinação (quando aplicável), educação sanitária e políticas de saúde pública.

Respostas sugestivas podendo variar de entendimento.

Leia mais

Exercícios sobre a Poluição Ambiental, com gabarito.

Lista de exercícios com 20 questões objetivas (múltipla escolha) sobre poluição do ar e ambiental para ensino fundamental, 6 ano e 7 ano. Este conjunto de exercícios de Ciências foi estruturado para atender às demandas do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), contemplando diferentes níveis de complexidade. As questões, acompanhadas de gabarito, favorecem a avaliação da aprendizagem, podendo ser utilizadas em instrumentos formais e informais, como provas, testes, listas de exercícios e atividades de revisão. Este material foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia. 

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A poluição ambiental é a degradação do meio ambiente causada pela introdução de substâncias, resíduos ou formas de energia que alteram as características naturais do ar, da água e do solo. Esse problema pode ser provocado por atividades industriais, agrícolas, urbanas e pelo descarte inadequado de resíduos. O estudo da poluição ambiental permite compreender seus impactos sobre a biodiversidade, o clima e a saúde da população, além de incentivar práticas de preservação e desenvolvimento sustentável.

Série de exercícios sobre poluição para ensino fundamental:

1) A Poluição é a liberação de radiações, vibrações, ruídos e substâncias ou agentes contaminantes em um ambiente, prejudicando os ecossistemas biológicos e os seres humanos, por fa tores causadores, EXCETO
a) Desenvolvimento da indústria
b) Crescimento da população humana
c) Atividade industrial
d) Agricultura
e) Saneamento Básico

2) Não deve ser considerado como Principais tipos de poluição ambiental
a) Poluição do ar
b) Poluição hídrica
c) Poluição do solo
d) Poluição química
e) Poluição cósmica


3) Está entre os principais poluentes do ar nas grandes metrópoles o Monóxido de carbono (CO). Náo é característica desse gás:
a) Gás incolor
b) Forte odor
c) Extremamente tóxico
d) Liga-se irreversivelmente com a hemoglobina
e) Podendo causar morte por asfixia

4) Sobre a poluição do ar o Dióxido de enxofre (SO2) não é:
a) Produzido em processos industriais e veículos automotores
b) Utilizado na produção do ácido sulfúrico
c) Potencial causador de bronquite, asma e enfisema pulmonar
d) Reagente com o vapor d’água, formando o ácido sulfúrico (H2SO4), que
precipita originando a chuva ácida.
e) Inodoro

5) São Consequências das chuvas ácidas em termos de poluição ambiental, EXCETO:
a) Diminuição do pH em ambientes aquáticos e i nibe o crescimento de fitoplânctons, prejudicando a cadeia alimentar.
b) Diminuição da biodiversidade e Lesões na superfície foliar em plantas.
c) Interferência no transporte de seiva pelas raízes Destruição de bactérias e fungos simbiontes.
d) Aumento do pH em ambientes aquáticos.
e) Prejuízos à saúde humana (doenças)


6) Sobre a Inversão térmica assinale a alternativa ERRADA
a) As camadas de ar mais baixas são normalmente mais quentes, pois
absorvem calor irradiado pela superfície terrestre.
b) O ar quente, por ser menos denso, sobe levando consigo os poluentes.
c) Não permite o Acúmulo de poluentes no ar das cidades
d) Causa Doenças respiratórias Bronquite, Asma, Enfisema pulmonar e Irritações nas mucosas
e) Conseqüências da inversão térmica o Acúmulo de poluentes no ar das cidades

7) Sobre o Aumento do Efeito Estufa com a poluição do ar é incorreto afirmar que:
a) Da radiação solar que chega à Terra, parte é refletida pelas nuvens e pela superfície terrestre, enquanto outra parte é absorvida.
b) A energia absorvida, grande parte é irradiada na forma de calor (radiação
infravermelha) mantendo a superfície terrestre aquecida.
c) Vapor d’água, gás carbônico (CO 2), metano (CH 4), dióxido de nitrogênio (NO 2) são os principais responsáveis pela absorção de calor.
d) Esse fenômeno que ocorre naturalmente também conhecido como buraco na camada de ozônio
e) Acredita-se que com a emissão crescente de gás carbônico proveniente da
queima de combustíveis fósseis, esteja ocorrendo uma intensificação do efeito estufa.

8) Um dos principais fenômenos relacionados com a poluição do ar é a Destruição da camada de ozônio, analise os itens:
I O gás ozônio O3 está situado na atmosfera, entre 11 e 50 km de altitude.
II O ozônio forma-se a partir do gás oxigênio (O2).
III A camada de ozônio filtra a radiação ultravioleta proveniente do sol.

Estão corretos
a) Somente I e II
b) Somente II e III
c) Somente I e III
d) I, II e III
e) Nenhum dos itens

9) Com relação a Poluição do Solo está INCORRETO o que se afirma em:
a) A presença no solo de elementos químicos em excesso, como o lixo que o homem produz, afeta diretamente os seres vivos e interfere na cadeia alimentar.
b) Uso indevido de agrotóxicos e fertilizantes afeta as plantas, mas não o solo
c) Oriunda de Aterros e outras instalações de tratamento e disposição de resíduos
d) Lançamento de produtos tóxicos no solo como mercúrio, tornando o mesmo
estéril e sujeito a ação de agentes físicos.
e) Agravada na deposição do lixo urbano


10) Os seres vivos situados em níveis mais elevados da cadeia alimentar ingerem grandes quantidades de compostos bioacumuláveis e sofrem bastante com as consequências. São Exemplos de compostos bioacumativos, EXCETO
a) Mercúrio
b) Chumbo
c) DDT (Dicloro-Difenil-Tricloroetano )

d) Nitrogênio

11. A incineração incompleta de gasolina ou diesel em veículos cria ............. Gás que é muito venenoso.

a. Dióxido de carbono

b. Monóxido de carbono

c. Metano

d. Ozônio

2. Qual o gás a seguir é encontrado em maior volume no Ar?

a. Nitrogênio

b. Oxigênio

c. ozônio

d. metano

3. A combustão do carvão na usina produz principalmente ................ Que é um importante poluente do ar.

a. Dióxido de sulfato

b. Dióxido de nitrogênio

c. Metano

d. Clorofluurocarbonos

4. Qual das alternativa é um exemplo de poluição aquatica.
a) vazamento de CO2
b) vazamento de óleo de navios petroleiros
c) vazamento de maré vermelha pelas algas
d) vazamento de gás GNV

5. O que é o Protocolo de Quioto?

a. É um acordo entre os países para tomar medidas para reduzir o aquecimento global.

b. É um acordo entre os países para tomar medidas para reduzir a chuva ácida.

c. É um acordo entre os países para tomar medidas para plantar árvores para controlar a poluição.

d. É um acordo entre os países para começar a usar a energia nuclear.

6. Qual gás é o principal responsável pelo efeito estufa e o aquecimento global. ?

a. Dixóxido de hidrogênio

b. Dióxido de carbono

c. CFC

d. Dióxido de sulfato

7. Qual gás é responsável pelo esgotamento da camada de ozônio em torno da Terra, e que nos protege contra os raios ultravioleta prejudiciais?

a. Cloro Fluor Carbono

b. Nitrogênio

c. Oxigênio

d. Óxido de nitrogênio

8. Sobre poluição assinale a alternativa ERRADA:
a.a introdução pelo homem, direta ou indiretamente, de substâncias modificações no ambiente
b.Provoca um efeito negativo no equilíbrio ambiental
c. Causa danos à saúde humana, aos seres vivos e aos ecossistemas.
d. Os agentes de poluição, normalmente designados por poluentes, não se apresentam sob forma de energia

9. O rio ............ em São Paulo é um dos rios mais poluídos do Brasil.

a. Tietê

b. Amazonas

c. São Francisco

d. Mahanadi

10. A doença Cólera, é devida à poluição de .........

a. ar

b. água

c. Produtos alimentares

d. Nenhum destes

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Gabarito Exercícios sobre a Poluição Ambiental para Ensino Fundamental

1.E
2.E
3.B
4.E
5.D
6.C
7.D
8.D
9.B
10.D
11.B
12.A
13.B
14.B
15.A
16.B
17.;A
18.D
19.A
20.B

Sugestões do Blog do Ensino de Ciências de temas para trabalho e redação sobre poluição:

1 - A poluição do mundo

2 - O impacto da poluição na conservação meio ambiente

3 - Como a indústria automobilística contribui para a poluição no meio ambiente?

4 - Sugestões para acabar com a poluição do ar

5 - Fale sobre fomas de agressões ao meio ambiente que você pode observar seu cotiano.

6 - Poluição ambiental causas e consequencias.

7 - Peça para que o aluno disserte sobre os tipos de poluição urbana

8 - Pesquise noticias, sobre poluição, que se tornaram dramas.
9 - Quais são os tipos de poluição do ar?
10 - Solicitar que os alunos tragam ideias originais de como acabar com a poluição do meio ambiente?

Veja também

> Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais e Aquecimento global.
> Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais Chuva ácida
> Exercícios de Ciências sobre Problemas Ambientais Efeito Estufa e Camada de Ozônio

Você poderá encontrar mais questões sobre o tema em Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental. 

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Identificar e comparar os principais tipos de poluição: atmosférica, hídrica, do solo, sonora, visual e luminosa.
• Analisar situações do cotidiano em que a poluição afeta a saúde e o meio ambiente.
• Debater os impactos do descarte inadequado de resíduos sólidos nos ecossistemas.
• Relacionar saneamento básico e qualidade de vida da população.
• Interpretar gráficos e notícias sobre índices de poluição em diferentes cidades.
• Desenvolver campanhas escolares de coleta seletiva e reciclagem.
• Produzir cartazes ou infográficos sobre atitudes para reduzir a poluição ambiental.
• Investigar problemas ambientais existentes na comunidade e propor possíveis soluções.
• Utilizar os exercícios como atividade diagnóstica, revisão ou avaliação de aprendizagem.
• Promover projetos interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Educação Ambiental para estimular a conscientização ambiental.

Aqui trouxemos um QUIZ que são perguntas diretas sobre um assunto. Aproveite!

Referências

http://www.ctec.ufal.br/professor/elca/Aula%20Polui%C3%A7%C3%A3o%20ambiental.pdf

Leia mais

Série de Exercícios sobre Chuva Ácida e Inversão Térmica, com Respostas.

Exercícios sobre chuva ácida e inversão térmica:

Este conteúdo foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia. A série de exercícios foi desenvolvida para auxiliar professores na preparação de aulas, revisões e avaliações sobre problemas ambientais relacionados à poluição atmosférica, oferecendo questões contextualizadas e respostas que facilitam o processo de ensino e aprendizagem.

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A chuva ácida e a inversão térmica são fenômenos relacionados à poluição do ar, mas possuem causas e consequências diferentes. A chuva ácida ocorre quando gases poluentes, como dióxido de enxofre (SO₂) e óxidos de nitrogênio (NOₓ), reagem com a água presente na atmosfera, formando ácidos que retornam ao solo na forma de chuva. Já a inversão térmica acontece quando uma camada de ar quente impede a dispersão do ar frio próximo ao solo, concentrando poluentes nas áreas urbanas. O estudo desses fenômenos é fundamental para compreender os impactos da atividade humana sobre o meio ambiente e a saúde da população.

Questões Objetivas

1. O que é a chuva ácida?

A) Chuva formada apenas por água pura.

B) Chuva que possui acidez aumentada devido à presença de poluentes atmosféricos.

C) Chuva que ocorre apenas em regiões tropicais.

D) Chuva formada exclusivamente por vapor de água.

2. Quais gases são os principais responsáveis pela formação da chuva ácida?

A) Oxigênio e nitrogênio.

B) Hélio e hidrogênio.

C) Dióxido de enxofre (SO₂) e óxidos de nitrogênio (NOₓ).

D) Vapor de água e gás carbônico.

3. A principal origem dos gases que causam a chuva ácida é:

A) A evaporação dos oceanos.

B) A atividade industrial e a queima de combustíveis fósseis.

C) A fotossíntese das plantas.

D) As correntes marítimas.

4. Quando os gases poluentes entram em contato com a água presente nas nuvens, formam principalmente:

A) Açúcares.

B) Ácidos, como o sulfúrico e o nítrico.

C) Sal de cozinha.

D) Oxigênio.

5. Um dos impactos da chuva ácida sobre os lagos é:

A) Aumentar a quantidade de peixes.

B) Reduzir a acidez da água.

C) Alterar o pH da água, prejudicando os organismos aquáticos.

D) Aumentar a temperatura da água.

6. A chuva ácida pode causar danos em:

A) Apenas áreas rurais.

B) Somente florestas.

C) Construções, monumentos, solos e vegetação.

D) Apenas rios.

7. Uma medida para diminuir a ocorrência da chuva ácida é:

A) Aumentar a queima de carvão mineral.

B) Utilizar combustíveis mais limpos e controlar a emissão de poluentes.

C) Derrubar mais árvores.

D) Construir mais fábricas sem filtros.

8. O termo inversão térmica refere-se a:

A) Aumento constante da temperatura do planeta.

B) Fenômeno em que uma camada de ar quente impede a dispersão do ar frio próximo ao solo.

C) Formação de nuvens de chuva.

D) Mudança das estações do ano.

9. A inversão térmica ocorre com maior frequência:

A) Nos dias muito quentes do verão.

B) Durante a primavera chuvosa.

C) Em dias frios, secos e com pouco vento.

D) Apenas em regiões litorâneas.

10. Durante a inversão térmica, os poluentes:

A) São rapidamente dispersos pela atmosfera.

B) Ficam presos próximos ao solo.

C) São transformados em chuva imediatamente.

D) Desaparecem naturalmente.

11. A inversão térmica é mais comum em:

A) Áreas urbanas com grande emissão de poluentes.

B) Regiões desérticas sem habitantes.

C) Florestas preservadas.

D) Oceanos.

12. Um dos principais problemas causados pela inversão térmica é:

A) A redução da umidade do solo.

B) O aumento da qualidade do ar.

C) A concentração de poluentes, prejudicando a saúde da população.

D) O aumento das chuvas.

13. Pessoas mais vulneráveis aos efeitos da inversão térmica são:

A) Apenas atletas.

B) Crianças, idosos e pessoas com doenças respiratórias.

C) Apenas pescadores.

D) Somente agricultores.

14. A chuva ácida e a inversão térmica têm em comum o fato de:

A) Serem causadas exclusivamente por fenômenos naturais.

B) Estarem relacionadas à poluição atmosférica.

C) Ocorrerem apenas em áreas rurais.

D) Não causarem impactos ambientais.

15. O pH da chuva ácida é:

A) Maior que 10.

B) Igual a 14.

C) Menor que o da chuva normal.

D) Igual ao da água do mar.

16. A chuva ácida pode provocar nas plantas:

A) Crescimento acelerado.

B) Danos às folhas e redução do desenvolvimento.

C) Produção excessiva de flores.

D) Aumento da fotossíntese.

17. Um dos setores que mais contribuem para a emissão dos gases causadores da chuva ácida é:

A) Transporte de veículos movidos a combustíveis fósseis.

B) Agricultura familiar.

C) Pesca artesanal.

D) Energia solar.

18. A melhor forma de reduzir os efeitos da inversão térmica nas cidades é:

A) Incentivar o uso de transporte coletivo e reduzir a emissão de poluentes.

B) Construir mais edifícios altos.

C) Aumentar o número de veículos nas ruas.

D) Desmatar áreas próximas às cidades.

19. A chuva ácida pode acelerar:

A) A conservação de monumentos históricos.

B) A corrosão de metais e o desgaste de construções.

C) O crescimento das montanhas.

D) A formação de petróleo.

20. Sobre a chuva ácida e a inversão térmica, é correto afirmar que:

A) São fenômenos naturais sem influência das atividades humanas.

B) Não afetam a saúde das pessoas.

C) Estão associadas à poluição do ar e podem causar impactos ambientais e à saúde.

D) Ocorrem apenas em países industrializados.

Gabarito

    1. B 

    2. C 

    3. B 

    4. B 

    5. C 

    6. C 

    7. B 

    8. B 

    9. C 

    10. B 

    11. A 

    12. C 

    13. B 

    14. B 

    15. C 

    16. B 

    17. A 

    18. A 

    19. B 

    20. C

Questões

1. Como se forma a Chuva Ácida?
2. Quais são as principais consequências da chuva ácida?
3. Explique a dinâmica do ar durante o dia e a noite.
4. Quando ocorre a inversão térmica?
5. Quais são as consequências desta inversão?
6. Quais são as principais causas da Chuva Ácida?
7. Explique a contribuição do elemento químico Enxofre para o fenômeno da chuva ácida.
8. Qual é o risco para o patrimônio cultural com a ocorrência da chuva ácida?
9. Qual é o principal marco histórico da ocorrência de inversão térmica?
10. O que influencia na duração de uma inversão térmica?

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RESPOSTAS das sobre chuva ácida e inversão térmica

1)Nos gases produzidos por fábricas e motores (em especial quando há queima de carvão mineral) são liberados para a atmosfera óxidos de enxofre (SO2) os quais reagem com o vapor da água produzindo ácido sulfúrico (H2SO4), que é diluído na água da chuva e dando origem a uma chuva com pH muito ácido.

2) Ela gera um desequilíbrio nos sais minerais dissolvidos nos solos rios e lagos levando a morte de árvores e outros organismos terrestres e aquáticos.

3) Ao longo do dia, o ar frio tende a descer (por que é mais denso) e o ar quente tende a subir (pois é menos denso), criando correntes de convecção que renovam o ar junto ao solo.

4) Em algumas ocasiões e locais (especialmente junto a encostas de montanhas ou em vales) ocorre uma inversão: uma camada de ar frio se interpõe entre duas camadas de ar quente, evitando que as correntes de convecção se formem.

5) O ar junto ao solo fica estagnado e não sofre renovação. Se houver uma cidade nessa região, haverá acúmulo de poluentes no ar, em concentrações que podem levar a efeitos danosos. Um exemplo de cidade brasileira que sofre com a inversão térmica é São Paulo.

6)Presença, na atmosfera terrestre, de gases e partículas ricos em enxofre e azoto reativo cuja hidrólise no meio atmosférico produz ácidos fortes.

7) Elementos com base em enxofre são os principais responsáveis pela acidificação como óxidos de enxofre (SOx), com destaque para o dióxido de enxofre (SO2), um gás proveniente da oxidação de compostos de enxofre (S) contidos nos combustíveis fósseis e na matéria orgânica que é queimada. Outra importante fonte de gases contendo enxofre são as emissões dos vulcões.

8.
A precipitação ácida pode causar danos nos edifícios e estruturas expostas ao ar, com destaque para os edifícios históricos e monumentos, especialmente os construídos ou revestidos com calcários e mármores.

9. A primeira inversão térmica associada a grandes proporções de concentração de poluentes no ar ocorreu em dezembro de 1952 em Londres, sendo conhecida em inglês como The Great SMOG (uma mistura de neblina com poluição).

10. A inversão térmica por ser um fenômeno de curta duração, variando tipicamente de algumas horas a alguns dias, está intimamente relacionada às variações climáticas do tempo meteorológico.

O tema é sugerido para o ensino fundamental com uma lista de exercícios de ciências que em geral se refere ao conteúdo do 6º ano (7 ano, BNCC), mas que pode ser aplicado em qualquer fase. O questionário é uma forma de ajudar nos estudos, na elaboração de testes, exercícios, provas e simulados. Confira também 20 exercícios sobre efeito estufa e camada de ozônio com gabarito.

Veja também

• Exercícios de Ciências sobre Efeito Estufa e Camada de Ozônio (20 Exercícios)

• Exercícios de Ciências sobre Poluição. < (20 Exercícios)

• Exercícios de Ciências sobre o Furacão Irmã (08 Exercícios)

Resumo do Tema 

Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula

• Comparar chuva ácida e inversão térmica utilizando tabelas de causas, características e consequências.
• Interpretar notícias sobre episódios de poluição atmosférica em grandes cidades.
• Relacionar a emissão de poluentes pela indústria e pelos veículos com a formação da chuva ácida.
• Explicar por que a inversão térmica é mais frequente durante o inverno em determinadas regiões.
• Debater os impactos desses fenômenos na saúde humana, especialmente em pessoas com doenças respiratórias.
• Produzir infográficos mostrando como ocorre a formação da chuva ácida e da inversão térmica.
• Desenvolver atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Educação Ambiental.
• Pesquisar políticas públicas voltadas para a redução da poluição do ar e melhoria da qualidade ambiental.
• Resolver os exercícios como revisão para avaliações ou como atividade diagnóstica.
• Promover debates sobre atitudes individuais e coletivas que contribuem para reduzir a emissão de poluentes.

Questionário sobre chuva ácida e inversão térmica abordando a questão da poluição do ar. 10 Questões. O formato objetivo, acompanhado de gabarito, facilita a aplicação imediata em sala de aula, contribuindo para a verificação da aprendizagem e a consolidação dos conteúdos trabalhados.

Lista de exercícios de Ciências com gabarito, voltada ao Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano). As questões contemplam conteúdos essenciais da disciplina e podem ser utilizadas na elaboração de provas, testes, atividades avaliativas e revisões em sala de aula.

Fonte:

INVERSÃO TÉRMICA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2018. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Invers%C3%A3o_t%C3%A9rmica&oldid=53051670>. Acesso em: 3 set. 2018.

Leia mais

Lista de Exercícios sobre Fotossíntese Ensino Fundamental 7º Ano

Este conteúdo foi elaborado por Professor de Ciências Especialista em Educação, com mais de 35 anos de experiência no ensino de Ciências e Biologia.  As questões contemplam conteúdos essenciais da disciplina e podem ser utilizadas na elaboração de provas, testes, atividades avaliativas e revisões em sala de aula....Exercícios Fotossíntese Ensino Fundamental 7º Ano. Questões discursivas e objetivas sobre o processo de fotossíntese para o ensino fundamental e médio. Série de atividades de ciências com lista de exercícios para aulas de ou simulados de ciências, provas e avaliação de ciências.  

Publicidade A fotossíntese é o processo pelo qual plantas, algas e algumas bactérias produzem seu próprio alimento utilizando a energia da luz solar. Durante esse processo, água e gás carbônico são transformados em glicose, enquanto o oxigênio é liberado para a atmosfera. Além de garantir o crescimento dos vegetais, a fotossíntese é essencial para a produção de oxigênio e para o equilíbrio dos ecossistemas, sendo a base da maioria das cadeias alimentares.

Questões objetivas sobre fotossíntese para o 7º Ano do ensino Fundamental

1. Assinale a alternativa correta.

a. ( ) Na fase escura da fotossíntese é que ocorre a respiração das células vegetais.

b. ( ) A fase clara da fotossíntese ocorre no estroma dos cloroplastos.

c. ( ) A fase escura da fotossíntese é também chamada de ciclo do ácido carboxílico

d. ( ) A fotossíntese é um processo do anabolismo, em que a planta acumula energia a partir da luz para uso no seu metabolismo, culminando com a produção de energia química.

e. ( ) O produto final da fotossíntese é CO2, O2, água e ATP

2. Analise o texto abaixo:

A ...................é o processo físico-químico pelo qual as plantas, algas e algumas bactérias...................... utilizam para sintetizar...................

.

Assinale a alternativa que completa corretamente as

lacunas do texto.

a. ( ) quimiossíntese ; energia química ; açúcar

b. ( ) respiração ; compostos orgânicos ; açúcar

c. ( ) respiração ; compostos orgânicos ; energia química

d. ( ) fotossíntese ; compostos orgânicos ; energia luminosa

e. ( ) fotossíntese ; energia luminosa ; compostos orgânicos

3. Com relação às diferentes fases da fotossíntese,

assinale a alternativa correta.

a. ( ) A fase clara da fotossíntese é também chamada de fotoquímica. É nela que ocorre a quebra da água e liberação de oxigênio.

b. ( ) A fase escura ocorre na membrana dos tilacoides e dela participa um complexo de pigmentos existentes nos grana, aceptores de elétrons e moléculas de água.

c. ( ) A fase clara da fotossíntese necessita de ATP e NADH2 como precursores, para ocorrer.

d. ( ) A fase escura da fotossíntese recebe esta denominação porque precisa ocorrer no escuro, ou seja, na ausência de luz.

e. ( ) Um dos acontecimentos marcantes da fase escura é a fotofosforilação cíclica. Nela, depois de ser atingida pela luz do Sol, a molécula de clorofila libera elétrons que são recolhidos por aceptores de elétrons, que os enviam a uma cadeia de citocromos.

4. Assinale a alternativa que indica corretamente o processo físico-químico pelo qual as plantas, algas e algumas bactérias utilizam energia luminosa para sintetizar compostos orgânicos.

a. ( ) Fotossíntese

b. ( ) Luminescência

c. ( ) Quimiossíntese

d. ( ) Produtividade bruta

e. ( ) Produtividade primária

5. Em relação ao fluxo de energia em um ecossistema, assinale a alternativa correta.

a. ( ) Os vegetais fotossintetizantes absorvem energia solar, armazenando-a como energia potencial, na forma de compostos químicos altamente energéticos constituintes dos alimentos.

b. ( ) A energia provém da alimentação realizada pelo seres vivos, que se dividem em autótrofos, heterótrofos e decompositores. Os heterótrofos compreende os seres capazes de sintetizar seu alimento para obtenção de energia.

c. ( ) A nutrição dos organismos heterotróficos ocorre por um processo de absorção, mediante o lançamento de enzimas sobre a

matéria orgânica morta.

d. ( ) Os herbívoros absorvem a energia contida nos vegetais por meio do processo de transpiração.

e. ( ) Na cadeia alimentar a energia útil aumenta a cada nível trófico, tornando-se aproveitável na forma de calor.

6. Assinale a alternativa que cita corretamente os produtos resultantes da fotossíntese:

a. ( ) Água e gás carbônico.

b. ( ) Água e oxigênio.

c. ( ) Água e açúcar.

d. ( ) Oxigênio e açúcar.

e. ( ) Gás carbônico e oxigênio

7. Organela citoplasmática responsável pela fotossíntese:

a. ( ) mitocôndrias

b. ( ) cloroplastos

c. ( ) centríolos

d. ( ) lisossomos

e. ( ) peroxissomos

8 - O processo de fotossíntese, essencial para o desenvolvimento das plantas, tem como produtos:

a) glicogênio, água e gás carbônico.

b) glicose, luz e oxigênio.

c) glicose, água e oxigênio.

d) glicogênio, luz e gás carbônico.

e) glicose, água e gás carbônico.

9. (FEPESE) Assinale a alternativa correta sobre a fotossíntese.

a. (  ) O oxigênio formado provém da água.

b. ( ) O oxigênio formado provém da glicose.

c. ( ) O oxigênio formado provém do gás carbônico.

d. ( ) A fase escura ocorre somente à noite, quando

a planta não está exposta à luz solar.

e. ( ) A fase clara da fotossíntese ocorre nas mitocôndrias.

10) Sobre a Fotossíntese é INCORRETO afirmar que:

a) A Energia solar transformada em energia química.

b) Cloroplasto é uma Organela presente nos autótrofos fotossintetizantes eucariotos onde encontramos a clorofila.

c) Cloroplasto é pigmento necessário para a realização da fotossíntese. 

d) Todo o processo é dividido em duas etapas: Fase clara ou etapa fotoquímica Fase escura ou fase química

Gabarito das questões sobre fotossíntese para o 7º Ano do ensino Fundamental

1 D

2 E

3 A

4 A

5 A

6 D

7 B

8 C

9 A

10.C

 

Sugestões de questões discursivas sobre fotossíntese para o 7º Ano do ensino Fundamental

1)Qual a diferença da fase clara para a fase escura da fotossíntese?

a fase escura da fotossíntese não necessita de ativação luminosa para acontecer, mas utiliza os produtos provenientes da fase clara.

Fase Clara É necessária a presença da luz para que ocorra.

2)O que é a clorofila?

é pigmento necessário para a realização da fotossíntese. 

3) O que é o cloroplasto?

A fotossíntese ocorre nos cloroplastos, uma organela que, entre outras características, apresenta uma dupla membrana.

4) O que é Fotossíntese?

Fotossíntese é um processo pelo qual ocorre a conversão da energia solar em energia química para realização da síntese de compostos orgânicos.

5) Quais são os organismos que realizam a fotossíntese?

Trata-se de um processo realizado por organismos autotróficos fotossintetizantes, como plantas, algas e alguns procariontes. 

6) Explique, de forma resumida, como ocorre a fotossíntese:

Os organismos captam a luz solar, convertem-na em energia química, que será utilizada para a produção de compostos orgânicos, baseada em água e dióxido de carbono. Um dos produtos finais desse processo é o oxigênio, que é liberado no ambiente.

7) Quais são os principais pigmentos fotossintetizantes?

As clorofilas, carotenoides e ficobilinas.

8) Qual Importância da fotossíntese?

Fundamental para a existência da vida na Terra da maneira que a encontramos hoje, pois é por meio da fotossíntese que o oxigênio existente no planeta, essencial para a sobrevivência de grande parte dos organismos, é produzido.

9) Qual é a relação da fotossíntese com a cadeia alimentar?

Os organismos autotróficos fotossintetizantes são a base das cadeias alimentares tanto terrestres quanto aquáticas. A energia presente na matéria orgânica produzida por eles é transmitida aos demais elos da cadeia

10) Cite um produto da fotossíntese

Oxigênio

 

Veja  também

• Exercícios de Ciências sobre Origem dos Fósseis
• Exercícios sobre Fatores Abióticos e Bióticos, com gabarito
• Exercícios sobre Origem da Vida | Biogênese e Abiogênese

Resumo do Tema 

• Sugestões de Aplicação Prática em Sala de Aula
• Demonstrar a importância da luz na fotossíntese utilizando plantas cultivadas em diferentes condições de iluminação.
• Relacionar a fotossíntese com a produção de oxigênio e a manutenção da vida no planeta.
• Comparar os processos de fotossíntese e respiração celular por meio de tabelas ou mapas conceituais.
• Interpretar esquemas mostrando as entradas (água, gás carbônico e luz) e as saídas (glicose e oxigênio) da fotossíntese.
• Realizar experimentos simples para observar fatores que influenciam a fotossíntese.
• Debater a importância das florestas no equilíbrio climático e na captura de dióxido de carbono.
• Relacionar a fotossíntese com as cadeias alimentares e o fluxo de energia nos ecossistemas.
• Desenvolver atividades interdisciplinares envolvendo Ciências, Geografia e Educação Ambiental.
• Utilizar a lista de exercícios como revisão antes de provas ou como avaliação diagnóstica.
• Incentivar pesquisas sobre a importância da fotossíntese para a agricultura, a produção de alimentos e a preservação da biodiversidade.

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