Saiba porque e como os Pássaros Cantam.

Porque os pássaros cantam?  

O canto dos pássaros é uma das curiosidades científicas mais belas da natureza. 

Saiba porque os pássaros cantam:

Cantos e assovios são importantes ferramentas de comunicação para aves. 

Aves usam sons para se comunicarem com outras aves sobre atividades diárias, como procurar comida ou avisar outras aves que um predador pode estar por perto.  

Foto Wikipedia Creative Commons

Para os pesquisadores, voar e cantar é uma questão de anatomia.  

Os pássaros têm penas e ossos especiais que os mantêm leves e fortes para voar.  

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Cantar é outra história. 

Os seres humanos têm uma estrutura vocal na laringe. Usamos nossa laringe para produzir sons que permitem comunicar e cantar.

Nos pássaros os sons são produzidos na siringe. 

A vocalização mais reconhecida é cantar, mas as aves também usam sua anatomia para se comunicar com outras aves produzindo sons como um chamado.

"Duas caixas de som"

Algumas espécies conseguem usar os dois lados da siringe de forma independente, o que lhes permite produzir dois sons diferentes em simultâneo. 

Eles não só têm duas caixas de vozes, como também elas estão localizadas de forma estratégica que alguns pássaros conseguem emitir mais de um som de cada vez. 

Isto é como ser capaz de tocar dois instrumentos ao mesmo tempo.

Saiba porque os passaros cantam.

Para os biólogos, na maioria dos casos eles cantam para atrair um companheiro e também para mostrar as outras aves que este é o seu território. 

Assim, os chamamentos são usados para as mais diversas finalidades, entre as quais 

• a atração do macho durante a época de reprodução, 
• a avaliação de potenciais parceiros, 
• a criação de laços afetivos, 
• a reivindicação e manutenção territorial
• identificação de outros indivíduos (como quando os progenitores procuram as crias nas colônias ou quando os parceiros se reúnem no início da época de reprodução), e 
• aviso às outras aves de potenciais predadores, por vezes com informação específica sobre a natureza da ameaça.

Saiba como os animais enxergam as cores

Os pássaros também têm dialetos e assim eles podem produzir sonoridades diferentes dependendo de onde eles vivem. 

Na verdade, as aves muitas vezes produzem diferentes sons e comunicações, mesmo vivendo próximos uns dos outros.

Segundo os cientistas os pássaros são encontrados em todas as partes:  

• Voando nas montanhas altas e subindo ao longo dos ventos térmicos nos desertos baixos. 
• Há aqueles que são reclusos e outros que você pode assistir a partir de seu próprio quintal. 
• Durante a primavera você pode ouvir grupos deles cantando seu coro de manhã, ou talvez uma canção solo cantada durante o dia. 
• Não importa onde você vê, ou ouvi-los, esses animais emplumados voando podem apresentar um show cativante com voos e sons.

Veja também

• 35  Fatos e Curiosidades Científicas Surpreendentes e Interessantes

Referências:

ASU School of Life Science attributed as: © Arizona Board of Regents / ASU Ask A Biologist. disponível em <https://askabiologist.asu.edu/explore/birds-and-their-songs>

Leia mais

Fatores Abióticos e Bióticos (Lista de Exercícios, com gabarito)

.Exercícios de Ciências sobre Fatores Abióticos e Bióticos para o 7 ano do Ensino Fundamental com gabarito e respostas. Os exercícios de Ciências sobre Fatores Abióticos e Bióticos apresentados nesta página foram elaborados para professores do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) que precisam de questões com respostas e gabarito para a elaboração de provas, testes e atividades avaliativas. O conteúdo aborda temas essenciais como sobre Fatores Abióticos e Bióticos, em níveis básico e avançado.

Organizadas para uso direto em sala de aula, as questões permitem avaliar a compreensão dos alunos e reforçar os conteúdos trabalhados, podendo ser utilizadas em avaliações formais, listas de exercícios ou atividades de revisão. O objetivo é oferecer um material prático, confiável e alinhado ao ensino de Ciências, facilitando o planejamento do professor.

Exercícios sobre Fatores Abióticos e Bióticos, com gabarito

1. Assinale a alternativa que não representa um exemplo de Fatores Abióticos

a) ambiente físico (água, solo, atmosfera)

b) radiação solar, 

c) temperatura, 

d) pH e umidade, 

e) fungos

2. Não é um exemplo de Fatores abióticos que afetam o solo

a) clima, 

b) rocha subjacente, 

c) topografia local

d) bactérias nitrificantes 

d) minerais

3. Os Fatores abióticos podem ser físicos ou químicos. Assinale a alternativa ERRADA

a) A radiação solar é um fator físico dos ecossistemas e interfere em outros fatores físicos como temperatura, umidade e pluviosidade de uma região. 

b) A atmosfera é fundamental para a biosfera

c) A atmosfera contém gases essenciais para a vida, impede que a Terra perca calor, atuando como um “cobertor” ou como uma estufa. 

d)  Os organismos autótrofos são fatores abióticos

e) gás carbônico e o vapor d’água ão fatores abióticos

4. Sobre os fatores abióticos e bióticos analise os itens

I Abióticos, que em conjunto constituem o biótopo: ambiente físico (ar, água e solo) e fatores químicos e físicos.

II - Bióticos, que são representados pelos seres vivos que compõem a comunidade biótica ou biocenose

Está(ão) correto(s)

a) somente I

b) somente II

c) I e II

d) nenhum dos itens

5. Os fatores abióticos mais importantes na determinação da distribuição dos seres vivos no ambiente

marinho são, EXCETO: 

a) pressão, 

b) luz, 

c) salinidade 

d) temperatura.

e) algas

6.Os fatores Abióticos: compreendem os elementos não-vivos do meio. Não é um exemplo desses fatores:

a) físicos, 

b) químicos 

c) edáficos

d) bióticos

e) físico-químico

7 - Assinale a alternativa ERRADA

a) Fatores Abióticos em conjunto constituem o biótopo: ambiente físico e fatores químicos e físicos. 

b) A radiação solar é um dos principais fatores abióticos dos ecossistemas terrestres.

c) Fatores Abióticos - representados pelos seres vivos que compõem a comunidade biótica

ou biocenoses. 

d) Compreendem os fatores bióticos os organismos heterótrofos dependentes da

matéria orgânica e os autotróficos responsáveis pela produção primária, ou seja, a fixação do CO2. 

e) No estudo dos fatores abióticos, isoladamente, é importante entender seu efeito sobre os seres

vivos, como fator limitante, e de que modo os seres vivos a eles se adaptam

8. Sobre os fatores abióticos é INCORRETO  afirmar que:

a) Os fatores abióticos são a biocenose que se destacam a composição da população local

b) Estes fatores abióticos variam de valor de local para local, determinando uma grande diversidade de ambientes.

c)  Os diferentes fatores abióticos podem agrupar-se em fatores climáticos, como a luz, a temperatura e a umidade, que caracterizam o clima de uma região

d) Nos fatores abióticos também se destacam a composição química e a estrutura do solo. 

e) Estes fatores influenciam o crescimento, atividade e as características que os seres apresentam, assim como a sua distribuição por diferentes locais. 

9. Sobre os componentes do Ecossistema analise os itens:

I Abióticos - que em conjunto constituem o biótopo : ambiente físico e fatores químicos

e físicos . 

II  Bióticos - representados pelos seres vivos que compõem a comunidade biótica ou

biocenoses . compreendendo os organismos heterótrofos dependentes da matéria

orgânica e os autotróficos responsáveis pela produção primária, ou seja, a fixação do

CO2. 

Está(ão) correto(s)

a) I e II

b) somente I

c) somente II

d) nenhum dos itens

10 Os ecossistemas são formados pela união de dois fatores: 

a) Fatores abióticos - o conjunto de todos os fatores físicos que podem incidir sobre as comunidades de uma certa região. Fatores bióticos - conjunto de todos seres vivos e que interagem uma certa região e que poderão ser chamados de biocenose

b) Fatores bióticos - o conjunto de todos os fatores físicos que podem incidir sobre as comunidades de uma certa região. Fatores abióticos - conjunto de todos seres vivos e que interagem uma certa região e que poderão ser chamados de biocenose

c) Fatores abióticos - o conjunto de todos os fatores físicos que podem incidir sobre as comunidades de uma certa região. Fatores bióticos - conjunto de todos componentes inanimados de uma certa região 

d) Fatores abióticos - o conjunto de todos os seres vivos que podem incidir sobre as comunidades de uma certa região. Fatores bióticos - conjunto de todos seres vivos e que interagem uma certa região e que poderão ser chamados de biocenose

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Gabarito dos exercícios sobre fatores bióticos e abióticos

1.E

2.D

3.D

4.C

5.E

6.D

7.C

8.A

9.A

10.A

Sugestões de questões e atividades

Bioticos e abioticos resumo

Bióticos e abióticos significado

Caracteristicas bioticas e abioticas

Cite dois fatores abióticos

Cite exemplos de fatores bióticos

Componentes abióticos e bióticos

Componentes bióticos de um ecossistema

Conceito de biótico

Conceito de fatores abióticos

Defina fatores bióticos e abióticos

Definição de fatores abioticos

Definição de fatores bioticos

Diferencie componentes bióticos e abióticos

Exemplos de fatores bióticos e abióticos

Fatores abioticos de um ecossistema

Influência dos fatores abióticos nas plantas

Meios bioticos e abioticos

Quais fatores abióticos são decisivos na biodiversidade dos biomas?

Que fatores abióticos e bióticos foram necessários para a recuperação?

Que fatores abióticos são diretamente afetados pela queimada?..

 

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Texto de Ciências sobre Camuflagem nos Repteis: Serpentes e Lagartos Invisíveis

Trabalho de Ciências sobre Camuflagem nos Repteis: Serpentes e Lagartos Invisíveis

Os Répteis são os Reis da Camuflagem.

O que é Camuflagem? É a capacidade de certos animais de se confundirem ou misturar com o seu ambiente. A camuflagem pode ser alcançada de múltiplas maneiras. 

Os animais podem usar camuflagem para ajudá-los a permanecerem ocultos de predadores, principalmente, daqueles que caçam usando a visão.   Os animais se camuflam para tornar mais difícil de serem reconhecidos pelos predadores. A maioria dos exemplos de camuflagem visual envolvem coloração corporal.

Além da coloração, a camuflagem pode fazer uso de estruturas morfológicas ou materiais encontrados no meio ambiente,

Gecko - by Pixabay

Através da camuflagem, os animais podem se parecer com padrões do fundo visual. 

Isso ocorre geralmente em lagartos cujas escamas podem mudar de cor para combinar com um deserto, pedra ou areia. Alguns animais nascem com marcas semelhantes às folhas ou pedras que estão sempre presentes em seu ambiente.  Outros animais mudam de aparência à medida que o ambiente muda.

Alguns lagartos mudam de cor ao longo do dia para não apenas se esconderem de predadores, mas também para manter a temperatura corporal.  A iluminação solar pela manhã permite que os lagartos absorvam a luz do sol e permaneçam quente, enquanto ao sol da tarde impedem superaquecimento.

Coloração disruptiva

Outro método de camuflagem é a coloração disruptiva, em que um animal contém padrões e cores que servem para atrapalhar visualmente um visualizador ao ver as linhas de contorno da forma do animal. 

Mimetismo

Uma terceira via de camuflagem pode ser expressa é através de mimetismo, pelo qual um animal assume a aparência de outro organismo ou parte de seu ambiente, às vezes conhecido como "disfarce".  Algumas cobras inofensivas e até algumas lagartas imitam cascavéis na aparência e comportamento, a fim de ser deixado sozinho.


*Em caso de direitos autorais entre em contato

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Veja como Drones localizam Tubarões na Praia e avisam banhistas

Alerta pessoal autônomo em tempo real de tubarão por meio de vigilância aérea

Embora a detecção aérea de tubarões já seja uma prática padrão para a segurança da praia há décadas, as novas tecnologias oferecem oportunidades aprimoradas.

Essas novidades variam de drones/veículos aéreos não tripulados (UAVs) que oferecem novos recursos de visualização a novos aplicativos que fornecem aos banhistas riscos atualizados para análise antes de entrar na água. 


No vídeo é possível ver esse tipo de alerta

Leia também: Como Tubarões-tigre são predadores preguiçosos.

Um estudo descreve a plataforma Sharkeye, um projeto inédito para demonstrar alertas pessoais de tubarão para banhistas na água e em terra, aproveitando a coleção inovadora de imagens UAV, algoritmos de detecção de aprendizado de máquina hospedados na nuvem e relatórios através de dispositivos inteligentes. 

Veja os 10 Aspectos da Vida Selvagem do Lobo Cinzento.

Para executar sistema Sharkeye , os pesquisadores desenvolveram um novo algoritmo de detecção treinado por aprendizado de máquina com base em imagens aéreas de tubarões e raios reais coletados em praias locais.

Eles hospedaram e implantaram o algoritmo na nuvem, e alertas push integrados para banhistas na água por meio de um aplicativo de tubarão para rodar em sistemas operacionais. 

O projeto foi testado com sucesso em campo em Kiama, na Austrália, com mais de 350 eventos de detecção registrados, seguidos pelo alerta de vários relógios inteligentes simultaneamente em terra e na água e com análises capazes de detectar análogos, raios e surfistas de tubarões em condições médias da praia e todas baseadas em ~ 1 h de dados de treinamento no total. 

Demonstrações adicionais mostraram o potencial do sistema para permitir a comunicação entre nadadores salva-vidas e a capacidade de criar uma rede sob demanda para habilitar a plataforma. 

O sistema foi desenvolvido para fornecer aos nadadores e surfistas informações imediatas por meio de aplicativos inteligentes, capacitando salva-vidas / salva-vidas e banhistas para evitar encontros indesejados com a vida selvagem antes que ela aconteça. 

Imagem Ilustrativa Pixabay*

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• 35  Fatos e Curiosidades Científicas Surpreendentes e Interessantes

Para os cientistas, com mais treinamento e otimização, o algoritmo pode ser significativamente aprimorado para precisão na previsão. 

Há também a possibilidade de expandir para uma série de outros objetos à base de praia e água. Com a base do sistema em vigor, o algoritmo pode ser expandido para examinar vários aspectos relevantes do gerenciamento de tubarões, incluindo a identificação rápida de várias espécies, padrões de comportamento para espécies específicas de tubarões e relações entre espécies (por exemplo, seguir bolas de isca).

Ver Pesquisa na íntegra aqui

Robert Gorkin III 1,*,Kye Adams,Matthew J Berryman 1,3,4,Sam Aubin 5,Wanqing Li ,Andrew R Davis 2 andJohan Barthelemy  Sharkeye: Real-Time Autonomous Personal Shark Alerting via Aerial Surveillance  Drones 2020, 4(2), 18; https://doi.org/10.3390/drones4020018 (registering DOI)

*A imagem não tem relação com a pesquisa

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Simulado de Biologia Geral, com gabarito

Simulado de Biologia Geral, com gabarito

1) (CESGRANRIO) Qual das alternativas a seguir responde corretamente a seguinte questão: “Que resultaria se desaparecesse do mar o fitoplâncton ?”

a) o equilíbrio ecológico desse ecossistema não sofreria alteração, visto que o fitoplâncton é constituído por seres apenas microscópios.

b) o zooplâncton ocuparia o seu lugar na cadeia alimentar, mantendo assim o equilíbrio ecológico do ecossistema.

c) a cadeia alimentar do ecossistema perderia o elo principal, pois do fitoplâncton depende praticamente toda a matéria orgânica necessária aos demais componentes bióticos.    

d) o ecossistema não seria afetado visto que o plâncton é apenas um consumidor na cadeia alimentar.

e) o equilíbrio ecológico não seria alterado visto que nem todos os organismos marinhos se alimentam do fitoplâncton.

2- (Tec.Saúde/UFPR/2012) Considere as seguintes afirmativas:
- Erva-de-passarinho é uma planta que introduz prolongamentos radiculares em outra planta para sugar a seiva
bruta.
- Os trevos da espécie Lemna gibba eliminam os trevos da espécie Lemna polyrrhyza quando crescem juntos, pelo fato de a primeira espécie possuir sacos aéreos que elevam os corpos da plantas, impedindo que a segunda espécie receba luz.
- O anu é um pássaro que se alimenta de artrópodes, geralmente gafanhotos, mas quando pousa sobre bois e vacas, come os carrapatos existentes neles. Enquanto o gado se livra dos carrapatos, o anu obtém alimento extra.
(Adaptado de CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco, 2002, p. 550-552).
As interações ecológicas expressas nessas frases são, respectivamente:
a) parasitismo, predatismo e mutualismo.
b) amensalismo, predatismo e protocooperação.
c) amensalismo, competição e comensalismo.
d) comensalismo, predatismo e protocooperação.
e) parasitismo, competição e protocooperação.

3. Considerando o sistema de classificação taxonômica, se duas espécies pertencem a duas famílias diferentes, então:  

a) podem pertencer ao mesmo gênero.

b) podem pertencer à mesma ordem.

c) obrigatoriamente são da mesma classe.

d) pertencem a gêneros diferentes, mas não a ordens diferentes.

e) podem pertencer à mesma ordem, mas não à mesma classe.  

4 - (Tec.Saúde/UFPR/2012) Assinale a alternativa INCORRETA.
a) Nos estudos sobre evolução animal, usa-se o termo homólogo para os órgãos que apresentam a mesma origem
embrionária, mas que podem ter funções diferentes.
b) Nos estudos sobre evolução animal, usa-se o termo análogo para os órgãos que apresentam a mesma função, mas com
origem embrionária diferente.
c) A teoria neodarwinista explica a evolução a partir das mutações, que seriam modificações que acontecem nas células
somáticas sem alterar as células germinativas.
d) A teoria da seleção natural propõe que os seres mais adaptados se perpetuam e os menos adaptados tendem a ser
eliminados da população.
e) Para explicar o mecanismo através do qual os organismos evoluem, Lamarck dizia que o ambiente é causa direta da
variação, enquanto Darwin dizia que o ambiente apenas seleciona.

5 - (Tec.Saúde/UFPR/2012) Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.
1. Tecido epitelial.
2. Tecido conjuntivo.
3. Tecido muscular.
4. Tecido nervoso.
( ) Tem função de sustentação, preenchimento e nutrição.
( ) Suas células têm um prolongamento revestido pela bainha de mielina.
( ) Tem função de revestimento, proteção e secreção.
( ) Tendões são um exemplo desse tipo de tecido.
( ) Apresenta filamentos constituídos por actina e miosina.
( ) Pode ser estriado ou liso
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo.
a) 1 – 4 – 2 – 2 – 3 – 1.
b) 2 – 4 – 1 – 2 – 3 – 3.
c) 2 – 4 – 1 – 3 – 2 – 3.
d) 1 – 3 – 2 – 2 – 3 – 4.
e) 2 – 3 – 1 – 2 – 4 – 3.

6 - (Def.Civil/Matinhos/2011) Assinale a alternativa que só apresenta doenças que podem ser prevenidas por imunização.
a) Rubéola, hanseníase e diabetes.
b) Caxumba, tétano e rubéola.
c) Sarampo, úlcera e diabetes.
d) Sífilis, gripe e difteria.
e) Gripe, caxumba e sífilis.

7 - (Araucária/UFPR/2012) Os mosquitos se desenvolvem através de metamorfose completa. O ciclo de vida do Aedes aegypti compreende
quatro fases distintas e cronológicas. Assinale a alternativa que contempla a sequência cronológica do ciclo de vida
do Aedes aegypti.
a) Larva, ovo, pulpa e adulto.
b) Ovo, larva, pupa e adulto.
c) Ovo, pupa, larva e adulto.
d) Pupa, ovo, larva e adulto.
e) Pupa, larva, ovo e adulto.

8 -  (Guaratuba/UFPR/2008) Sobre a cólera, considere as seguintes afirmativas:
1. É uma doença contagiosa e transmissível.
2. O agente da doença é encontrado nas fezes das pessoas infectadas.
3. O contágio e a transmissão são feitos pelo ar.
4. A pessoa que mora em área de risco deve ser vacinada duas vezes por ano.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

9. Qual tecnologia foi essencial para o desenvolvimento da teoria celular?
a)   Telescópios
b)   Anti-sépticos
c)   Microondas
d)   Microscópios

10. A organela responsável por concentrar, armazenar e eliminar as secreções celulares é(são):
a. ( ) os lisossomos.
b. ( ) os lipossomos.
c. (  ) o complexo de Golgi.
d. ( ) as mitocôndrias.
e. ( ) os ribossomos.

11. Na hipermetropia é um problema da visão em que a imagem é formada

a) Antes da retina e é corrigido por lente convexa

b) Atrás da retina e é corrigido pela lente convexa

c) Antes da retina e é corrigido pela lente côncava

d) Atrás da retina e é corrigido por lentes côncavas

12. (B.CAMBORIÚ/FEPESE/2008) Entre as doenças humanas causadas por bactérias estão:

a. ( ) botulismo, sífilis, gonorréia, tétano.

b. ( ) febre tifóide, AIDS, cólera, tuberculose.

c. ( ) tuberculose, caxumba, gonorréia, sífilis.

d. ( ) sarampo, poliomielite, cólera, botulismo.

e. ( ) tétano, gripe, tuberculose, febre tifóide.

13. Sobre os aspectos morfológicos dos crustáceos assinale a alternativa ERRADA

a) Cabeça com ocelos medianos ou olhos compostos laterais,estes últimos algumas vezes localizados sobre pedúnculos móveis;

b) Tronco, único sem segmentação externa evidente;

d) Exoesqueleto formado por quitina, proteína e carbonato de cálcio;

e) Trocas gasosas através da superfície do corpo, ou por meio de brânquias desenvolvidas a partir de determinadas regiões dos apêndices torácicos ou abdominais;

14 (HUAPP/2007) Na relação abaixo, assinale o único que é não protozoário:

(A) leishmania

(B) cryptosporidium

(C) ascaris

(D) pneumocystis carinii

(E) entamoeba histolytica

15 - (UFPR) Da noite para o dia, cogumelos surgem em gramados, num exemplo do crescimento muito rápido desses organismos. Qual é a característica desses fungos que possibilita tal fenômeno?

a) A continuidade entre as células do micélio.
b) A reprodução sexuada independente da água.
c) A extensão longitudinal das células.
d) A conexão direta entre as porções vegetativa e reprodutiva.
e) O processo de diferenciação celular

Publicidade Gabarito do Simulado de Biologia Geral

1.C
2.E
B3.
4.C
5.B
6.B
7.B
8.B
9.D
10.C
11.B
12.A
13.B
14.C
15.A

Veja também:

• Questões de Biologia sobre o Desenvolvimento Embrionário, Embriologia (10 questões)

• Questões de Biologia sobre VITAMINAS (alimentos) (10 questões)

Simulado de Biologia Geral, com gabarito. Questões de biologia para estudo de vestibular e concursos

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Conheça a Aranha que suporta presa 200% maior que ela.

Tipos de Aranhas que suportam presa 200% maior que elas. Nesse texto trouxemos uma matéria sobre a aranha Argiope aurantia.

Tipos de Aranhas que suportam presa 200% maior que elas.

Tamanho da Aranha Argiope

Como em muitos tipos de aranhas, as fêmeas desta espécie pode crescer até um tamanho muito maior do que os machos. Quando adulta o comprimento do corpo da fêmea varia de 19 a 28 mm, enquanto os machos atingem apenas 5 a 9 mm, 3 vezes menos.

Em ambos os sexos, há um brilhante abdômen em forma de ovo com impressionante marcações amarelas ou laranja em um fundo preto. A parte da frente do corpo, cephalothorax, está coberta com fios curtos, prateados. As pernas são em sua maioria escuras, com porções vermelhas ou amarelas perto do corpo.

Hammond, G. 2002

Curiosa forma de obter os alimentos pela aranha Agiope

Todos os tipos de aranhas, inclusive as argiopes, são carnívoras. Elas giram em uma rede para capturar pequenos insetos voadores, como pulgões, moscas, gafanhotos e Hymenoptera (abelhas e vespas). Uma fêmea pode tirar presa até 47 milímetros de diâmetro, até 200% do seu próprio tamanho.

A rede pode ser de até dois pés de diâmetro. Elas ficam de cabeça para baixo, no centro da rede enquanto esperam apresa. Muitas vezes, ela mantêm as patas juntas em pares de modo que parece como se há apenas quatro patas. Às vezes, a aranha pode esconder em uma folha ou grama nas proximidades, ligado ao centro da teia por um fio.

Argiope na teia

A construção da Teia

A Construção da rede é complicada. Para iniciar a Argiope agarra firmemente um substrato como uma haste da grama ou janela. Ela levanta seu abdômen e emite vários fios de seda de suas fileiras que se fundem em uma lista. A extremidade livre do fio deriva até tocar algo distante, como uma haste ou um pedúnculo. Nela, então, cria linhas de ponte, e outros andaimes para ajudá-la a construir a estrutura da rede.

Ela constrói um cubo com tópicos irradiando a partir dele como um raios de uma roda. 

Pode levar algumas horas para completar a rede.  Toda a rede é normalmente destruída e depois reconstruída a cada noite, muitas vezes no mesmo lugar.

Habitat deste tipo de aranha

Esta espécie tem três garras por pé, um a mais do que a maioria dos tipos de aranhas. Usa esta terceira garra para ajudar a lidar com os fios ao girar. Também em comum com outras aranhas de tecelagem (e maioria, mas não todas as aranhas em geral), uma picada venenosa que imobiliza a presa que tenha ficado presa em sua teia. Esses são aspectos interessantes.

Esta espécie prefere áreas ensolaradas entre flores, arbustos e plantas altas. Ele pode ser encontrado em muitos tipos de habitats, mas não é comum nas montanhas rochosas ou canadense grande bacia.

A curiosidade sobre o mundo das aranhas está presente no imaginário da população, que sempre apresenta dúvidas como quais são as aranhas perigosas? O pode acontecer com a picada de aranha em criança? Qual é habitat das aranhas? 

Veja também

• 35  Fatos e Curiosidades Científicas Surpreendentes e Interessantes

  

Fonte: Imagem - CC by 3.0 - © Mary Keim - Source: Flickr: EOL Images 

Fonte: Hammond, G. 2002. "Argiope aurantia" (On-line), Animal Diversity Web. Accessed December 05, 2016 at http://animaldiversity.org/accounts/Argiope_aurantia/

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Textos de Ciências sobre Pandemias de gripes Para Aula

Pandemias de gripes

Uma das maiores e mais prováveis ​​ameaças à saúde do pública é naturalmente uma pandemia de influenza. 

As epidemias de gripe acontecem quase todos os anos (freqüentemente chamada de influenza sazonal) e causam muitas mortes anualmente em todo o mundo. 

As epidemias de gripe são causadas por algumas cepas de vírus conhecidas que circulam pelo mundo. Com o tempo, as pessoas desenvolvem imunidades a essas cepas e são desenvolvidas vacinas para proteger as pessoas de doença grave.

Os vírus da gripe experimentam mudanças leves e freqüentes em sua estrutura genética, mas o principal fator causador da pandemia é que ocasionalmente, no entanto, sofrem uma grande mudança na composição genética. isto é essa grande mudança genética que cria um vírus "novo" e o potencial de uma pandemia - uma epidemia global. 

O perigo do vírus mutante é que criação de um novo vírus significa que a maioria, senão todas, as pessoas no mundo nunca foram expostas à nova cepa e não tem imunidade à doença. Isso também significa que novas vacinas devem ser desenvolvidas e, portanto, provavelmente não estarão disponíveis por meses, durante os quais, muitas pessoas podem ficar infectadas e gravemente doentes.

Durante o 20 século, ocorreram três pandemias que se espalharam por todo o mundo. 

A pandemia de gripe de 1918 foi especialmente virulenta, matando uma grande número de jovens adultos saudáveis. A pandemia causou mais mais de 40 milhões de mortes em todo o mundo. As pandemias subsequentes em 1957–58 e 1968-69 causaram muito menos fatalidades mas causou doenças significativas e morte em todo o mundo.

Recentemente uma Pandemia causada por um coronavírus (COVID-19) se espalhou pelo Globo Terrestre.

Exercícios do Texto

1) Qual foi a pandemia que mais matou no século 20?
2)  Qual é o principal fator causador da pandemia?
3) Qual é o perigo do vírus mutante?

Veja também:

1. Texto de Ciências: Desenvolvimento sustentável vs crescimento econômico.
2. Texto de Ciências: Desequilíbrios ecológicos e aumento de vetores
3. Texto de Ciências sobre Unidades de Conservação, com perguntas.

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Coronavírus COVID-19 (Seleção de Exercícios, com Gabarito)

Lista de exercícios sobre sobre Coronavírus COVID-19 com gabarito, ideal para elaboração de provas, testes e atividades de Ciências e Biologia. Os exercícios abordam sobre Coronavírus COVID-19 — com foco na interpretação, análise e aplicação dos conceitos. Material indicado para professores que buscam questões organizadas por nível, facilitando o uso em sala de aula, apostilas e revisões.

Exercícios sobre Coronavírus COVID-19

1-  A COVID-19, causada por um Coronavírus foi descoberta dezembro de 2019 em um hospital em:
a) Wuhan 
b) Pequin
c) Tokio
d) Lombardia

2. Sobre a COVID-19 provocada por coronavírus assinale a alternativa ERRADA:
a) COVID-19 é a doença infecciosa causada pelo novo coronavírus, identificado pela primeira vez em dezembro de 2019, em Wuhan, na China.
b) Não são sintomas mais comuns da COVID-19 são febre, cansaço e tosse seca.
c) As pessoas idosas e as que têm outras condições de saúde como pressão alta, problemas cardíacos ou diabetes, têm maior probabilidade de desenvolver doenças graves. 
d) Pessoas com febre, tosse e dificuldade em respirar devem procurar atendimento médico.

Publicidade 3. O vírus responsável pela COVID-19 se propaga, EXCETO:
a) O vírus causador da COVID-19 pode se propagar de pessoa para pessoa por meio de gotículas do nariz ou da boca que se espalham quando uma pessoa com COVID-19 tosse ou espirra. 
b) A maioria dessas gotículas cai em superfícies e objetos próximos – como mesas ou telefones. 
c) As pessoas também podem pegar COVID-19 se respirarem gotículas de uma pessoa com COVID-19 que tosse ou espirra. 
d) Mesmo a distância de mais de 10 metros de uma pessoa doente é alto o risco de contágio

4. Analise os itens sobre a COVID-19:
I. A principal maneira pela qual a doença se espalha é através de gotículas respiratórias expelidas por alguém que está tossindo. O risco de contrair COVID-19 de alguém sem sintomas é muito baixo. No entanto, muitas pessoas com COVID-19 têm apenas sintomas leves – particularmente nos estágios iniciais da doença. 
II. É possível pegar COVID-19 de alguém que tenha, por exemplo, apenas uma tosse leve e não se sinta mal. 

Está (ão) correto(s)
a) I e II
b) Somente I
c) Somente II
d) Nenhum dos itens

5. São maneiras mais eficazes de proteger a si e aos outros contra a COVID-19, EXCETO:
a) Limpar frequentemente as mãos, 
b) cobrir a tosse com a parte interior do cotovelo ou lenço e 
c) manter uma distância de pelo menos 1 metro (3 pés) das pessoas que estão tossindo ou espirrando.
d) frequentar locais com aglomeração de pessoas

6. Não é considerada uma forma adequada de proteção contra  COVID-19
a) Lave as mãos com água e sabão ou higienizador à base de álcool, para matar vírus que podem estar nas suas mãos.
b) Mantenha pelo menos 1 metro de distância entre você e qualquer pessoa que esteja tossindo ou espirrando. 
c) Evite tocar nos olhos, nariz e boca. 
d) Manter os ambientes fechados sem ventilação para evitar a propagação do vírus. 

7. Para evitar a propagação do coronavírus assinale a alternativa ERRADA

a) Saia de casa e evite ficar isolado em confinamento
b) Se você tiver febre, tosse e dificuldade em respirar, procure atendimento médico. 
c) Siga as instruções da sua autoridade sanitária nacional ou local, porque elas sempre terão as informações mais atualizadas sobre a situação em sua área.
d) Fique em casa se não se sentir bem. 

8.Sobre coronavírus causador da COVID-19 analise os itens
I. O período de incubação é o tempo entre ser infectado pelo vírus e o início dos sintomas da doença. II. As estimativas atuais do período de incubação variam de 1 a 14 dias. Essas estimativas estão sendo atualizados à medida que mais dados se tornam disponíveis.

Está(ão) correto(s)
a) I e II
b) Somente I
c) Somente II
d) Nenhum dos itens

9. Assinale a alternativa ERRADA
a) Se você acha que uma superfície pode estar infectada, limpe-a com um desinfetante simples para matar o vírus e proteger a si e aos outros. 
b) Limpe as mãos com um higienizador à base de álcool ou lave-as com água e sabão. 
c) Evite tocar nos olhos, boca ou nariz.
d) Procure ficar o maior tempo possível em locai de aglomeração de pessoas

10. Sobre os Coronavírus avalie os itens
I. Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções no fígado.
II. O novo agente do coronavírus (SARS-CoV-2) foi descoberto em janeiro de 2020, após casos registrados na Itália, e provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-19).

Está(ão) correto(s)
a) I e II
b) apenas I
c) apenas II
d) Nenhum dos itens

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Gabarito dos exercícios sobre Coronavírus Covid-19

1.A
2.B
3.D
4.A
5.D
6.D
7.A
8.A
9.D
10.D

Veja também

• Exercícios de Ciências sobre Os Vírus. (20 Exercícios)

• Exercícios sobre Doenças causadas por vírus  (10 Exercícios)
• Exercícios de Ciências sobre as Bactérias  (20 Exercícios)

Leia mais

Questões sobre Organelas Celulares, com gabarito

Questões de Biologia sobre Organelas Celulares, com gabarito

As questões sobre Organelas Celulares reunidas nesta página foram elaboradas para atender professores do Ensino Médio que precisam de material estruturado para provas, testes, questionários e apostilas. Com nível intermediário e avançado, o conteúdo aborda temas essenciais da Biologia de forma objetiva, permitindo avaliar o domínio conceitual e a capacidade de interpretação dos alunos.

Organizadas para uso direto em atividades avaliativas, as questões sobre Organelas Celulares apresentam diferentes níveis de complexidade e podem ser aplicadas tanto em avaliações formais quanto em exercícios de revisão. O objetivo é oferecer um banco confiável de itens que facilite a elaboração de instrumentos de avaliação, otimizando o tempo do professor e garantindo qualidade pedagógica.

Questões

1. Assinale a alternativa CORRETA em relação as organelas celulares e suas características.

a) Os ribossomos são as estruturas nas quais são fabricadas as proteínas celulares. Encontram-se livres ou no núcleo da célula.

b) O retículo endoplasmático é formado por pequenas bolsas com sucos digestivos (enzimas) que se desprendem do complexo golgiense e ainda realizam a digestão de diversas substâncias.

c) Os lisossomos são uma rede de bolsas ou tubos membranosos, em que há transporte de substâncias pelo citoplasma e também produz substâncias como o colesterol e a lecitina.

d) As mitocôndrias são estruturas que utilizam açucares e gás oxigênio para produzir energia em um processo denominado respiração celular.

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2. Assinale a organela  pulsátil ou contrátil citoplasmática existente na célula de alguns protozoários.

a)   Aparelho de Golgi

b)   retículo endoplasmático

c)   mitocôndria

d)   Vacúolos

3. Qual das organelas celulares atua no transporte intracelular?

a)   retículo endoplasmático

b)   Aparelho de Golgi

c)   membrana celular

d)   mitocôndria

4 - No citoplasma, região entre a membrana plasmática e o núcleo, há o citosol e várias organelas. Com relação à função das organelas citoplasmáticas, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) As mitocôndrias são responsáveis pelo processo de respiração celular.

( ) O Complexo de Golgi é responsável pela síntese de proteínas, por meio da união dos aminoácidos.

( ) Os cloroplastos estão presentes nas células vegetais e são responsáveis pela locomoção ou por facilitar a captura do alimento.

( ) Os lisossomos são pequenas bolsas com enzimas digestivas, responsáveis pela digestão intracelular.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

a) V – F – F – V.

b) F – F – V – V.

c) V – V – F – V.

d) V – V – V – F.

e) F – F – V – F.

5. Qual das seguintes organelas é encontrada em células de plantas, mas não células de animais?

a)   Parede celular

b)   Vacuolo

c)   Mitocôndria

d)   Retículo endoplasmático

6. O interior gelatinoso da célula é chamado de:

a)   Vacuola

b)   Citoplasma

c)   Citoesqueleto

d)   Núcleo

7. Assinale a alternativa CORRETA em relação as organelas celulares e suas características.

a) Os ribossomos são as estruturas nas quais são fabricadas as proteínas celulares. Encontram-se livres ou no núcleo da célula.

b) O retículo endoplasmático é formado por pequenas bolsas com sucos digestivos (enzimas) que se desprendem do complexo golgiense e ainda realizam a digestão de diversas substâncias.

c) Os lisossomos são uma rede de bolsas ou tubos membranosos, em que há transporte de substâncias pelo citoplasma e também produz substâncias como o colesterol e a lecitina.

d) As mitocôndrias são estruturas que utilizam açucares e gás oxigênio para produzir energia em um processo denominado respiração celular.

8. Que parte da célula faz a síntese de proteínas?

a)   Ribossomos

b)   Mitocôndria

c)   Lisossomos

d)   Vacuolo

9. Em que estrutura os ribossomos são geralmente localizados em células de animais e vegetais?

a)   Dentro do núcleo

b)   Perto da membrana celular

c)   No retículo endoplasmático

d)   Dentro da vacuola

10. Assinale a alternativa que indica a organela responsável pela respiração celular.

a. ( ) cloroplastos

b. ( ) complexo de Golgi

c. ( ) ribossomos

d. ( ) mitocôndrias

e. ( ) lisossomos

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Gabarito das questões sobre organelas:

1. As mitocôndrias são estruturas que utilizam açucares e gás oxigênio para produzir energia em um processo denominado respiração celular.

2. Vacúolo

3. Retículo Endoplasmático

4. V – F – F – V

5. Parede Celular

6. Citoplasma

7. D

8. Ribossomos

9. Retículo Endoplasmático

10. mitocôndrias

Veja também:

• Questões de Biologia sobre os Fungos (10 questões)

• Questões de Biologia sobre Briófitas  (10 questões)

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Texto de Ciências sobre Saneamento Básico e Saúde

Saneamento Básico e Saúde: esgoto doméstico.

Saneamento básico  é a atividade relacionada ao abastecimento de água potável, o manejo de água pluvial, a coleta e tratamento de esgoto, a limpeza urbana, o manejo de resíduos sólidos e o controle de pragas e qualquer tipo de agente patogênico, visando à saúde das comunidades (Wikipedia 2017).

Saneamento Básico e Saúde.

A transmissão de diversas doenças a população está relacionada diretamente com problemas relativos ao abastecimento d’água, coleta e disposição dos esgotos sanitários, o controle da poluição causada por esses esgotos,   drenagem urbana (águas pluviais) e ao acondicionamento, coleta, transporte e destino final dos  resíduos sólidos e ao controle de vetores. Para evitar o crescimento de doenças relacionadas com o Saneamento Básico é necessário desenvolver Sistemas de tratamento esgotos sanitários e  sistemas de coleta de esgotos sanitários. Para isso deve-se utilizar tecnologias de tratamento coletivo e individual para a coleta de esgotos domésticos considerando suas características físicas, químicas e biológicas.

Composição do esgoto doméstico

A NBR 9648  da ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS de 1986 no item 2.5 definiu o esgoto doméstico como despejo líquido resultante do uso da água para higiene e necessidades fisiológicas humanas.

Neste sentido, Segundo o autor Nuvolari (2003) como características do esgoto doméstico aqueles que tem em sua composição:

• Sabões e detergentes biodegradáveis e não biodegradáveis (a maioria dos detergentes contém o nutriente fósforo);
•  Cloreto de sódio (7 a 15 g/hab/dia, eliminado através da urina);
•  Fosfatos (1,5 g/hab/dia, eliminado através da urina);
•  Sulfatos;
•  Carbonatos;
•  Uréia, amoníaco e ácido úrico (14 a 42 g/hab/dia);
•  Gorduras;
•  Ligamentos da carne e fibras vegetais não digeridas;
•  Mucos, células de descamação epitelial;
•  Vermes, bactérias, vírus, leveduras, entre outros;
•  Areia, plásticos, cabelos, sementes, entre outros.

Não há dúvidas sobre a importância do esgotamento sanitário para a população. A classificação e as características dos esgotos domésticos são regulamentadas em normas diretivas de grande importância para o saneamento básico e para a saúde de todos.

Responda
1) O que fazer para para evitar o crescimento de doenças relacionadas com o Saneamento Básico?
2) Segundo a A NBR 9648  o que é esgoto doméstico?
3) Cite algumas das características do esgoto doméstico  segundo o autor Nuvolari.
4) O que as tecnologias de tratamento coletivo e individual devem considerar?
5) A transmissão de diversas doenças a população está relacionada diretamente com quais problemas?

Veja também:

1. Texto de Ciências: O que é Descarbonização?
2. Textos de Ciências: Pandemias de gripes - Texto para aula:
3. Texto de Ciências sobre Saneamento Básico e Saúde

Fontes

NUVOLARI, A. Esgoto Sanitário: coleta, transporte, tratamento e reuso agrícola. São Paulo, Edgard Blucher:, 2003.

NBR 9648 - Comitê Brasileiro de Construção Civil CE-02:009.27 - Comissão de Estudo de Projetos de Sistemas de Esgoto Sanitário NBR 9648

SANEAMENTO BÁSICO. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2017. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Saneamento_b%C3%A1sico&oldid=48326213>. Acesso em: 20 mar. 2017.

Leia mais

Questões de Biologia sobre Roedores (Ratos)

Questões de Biologia sobre Roedores (Ratos)

As questões sobre Roedores (Ratos) reunidas nesta página foram elaboradas para atender professores do Ensino Médio que precisam de material estruturado para provas, testes, questionários e apostilas. Com nível intermediário e avançado, o conteúdo aborda temas essenciais da Biologia de forma objetiva, permitindo avaliar o domínio conceitual e a capacidade de interpretação dos alunos.

Organizadas para uso direto em atividades avaliativas, as questões sobre Roedores (Ratos) apresentam diferentes níveis de complexidade e podem ser aplicadas tanto em avaliações formais quanto em exercícios de revisão. O objetivo é oferecer um banco confiável de itens que facilite a elaboração de instrumentos de avaliação, otimizando o tempo do professor e garantindo qualidade pedagógica.

Questões

1) (Pró_município/2011) O animal vertebrado integrante da família Muridae é popularmente conhecido como:

A) Cachorro;

B) Gato;

C) Rato;

D) Coelho;

E) Galo.


2) (Pró_município/2011) A doença ocasionada em virtude do contato de humanos com a urina de ratos é denominada:

A) Leishmaniose;

B) Brucelose;

C) Leptospirose;

D) Cisticercose;

E) Neurocisticercose.


3) (Pró_município/2011) Quanto a alimentação dos ratos, assinale a alternativa que aponta corretamente sua classificação:

A) Onívoros;

B) Carnívoros;

C) Herbívoros;

D) Frutívoros;

E) Aquíferos.


4) (Pró_município/2011) A espécie de rato comumente encontrada em locais fechados, como armários e despensas, é denominada:

A) Ratazana;

B) Camundongo;

C) Ratos pretos;

D) Ratos de telhado;

E) Rato branco.


5) (Pró_município/2011) Assinale a alternativa que aponta corretamente um dos métodos biológicos de eliminação de ratos:

A) Ratoeira;

B) Gaiola;

C) Raticida;

D) Gato;

E) Ultra-som.


6)(Pró_município/2011)  Os raticidas que causam a morte dos roedores em até 24 horas após a ingestão são denominados:

A) Potentes;

B) Agudos;

C) Crônicos;

D) Graves;

E) Letais.


7) (Pró_município/2011) A peste bubônica é transmitida ao homem através da pulga do seguinte animal:

A) Cachorro;

B) Vaca;

C) Rato;

D) Gato;

E) Cavalo.

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Gabarito das questões

1.C

2.C

3.A

4.B

5.D

6.B

7.C

Veja também:

• Questões de Biologia sobre os Fungos (10 questões)

• Questões de Biologia sobre Briófitas  (10 questões)

Leia mais

Texto de Ciências Ecologia: Desequilíbrios ecológicos e aumento de vetores

Mudanças socioeconômicas podem causar desequilíbrios ecológicos e aumento de vetores

Plantas invasoras facilitadas por mudanças socioeconômicas abrigam vetores de tifo e febre maculosa

De acordo com pesquisa realizada por pesquisadores mudanças socioeconômicas podem ter conseqüências inesperadas para a saúde humana induzidas principalmente por plantas invasoras, que podem se tornar um ponto de acesso para doenças infecciosas emergentes, mas geralmente são muito difíceis de serem erradicadas. 

O trabalho investigou como as invasões da planta Leucaena leucocephala causadas pelo abandono generalizado de terras cultivadas devido à industrialização afetaram a abundância de ácaros e carrapatos na ilha de Penghu, Taiwan. 

Os cientistas detectaram a abundância de ectoparasitas em pequenos mamíferos em três tipos de habitats (local da invasão, campo agrícola, residencia humana) a cada dois meses durante um ano. Com base na carga de ectoparasitas, os locais de invasão abrigavam mais ácaros e carrapatos do que os outros dois habitats.

Para os estudiosos os determinantes ecológicos da maioria das doenças emergentes transmitidas por vetores são pouco estudados, particularmente para doenças tropicais negligenciadas. Os impactos socioeconômicos podem ter efeitos significativos de riscos para doenças transmitidas por vetores, por meio de uma mudança na cobertura vegetal, facilitando particularmente a invasão de plantas exóticas, apesar disso os estudos relacionados a esses temas permanecem muito escassos. 

Por fim, o texto afirma que o tifo e a febre maculosa são doenças negligenciadas que emergem em todo o mundo e são transmitidas por ácaros e carrapatos infectados por Orientia tsutsugamushi e Rickettsia spp., Respectivamente, com pequenos mamíferos como hospedeiros primários de ambos os vetores.

No futuro, uma abordagem mais abrangente que integre socioeconômica, uso da terra, espécies exóticas e saúde humana deve ser considerada para entender completamente o potencial surgimento de doenças transmitidas por vetores.

Responda:
1) Segundo o texto de que decorreu as invasões da planta Leucaena leucocephala ?
2) Em quais habitats foram detectados ectoparasitas em abundância?
3) Em que  os impactos socioeconômicos podem ter efeitos significativos?


Fonte:
Citation: Wei C-Y, Wang J-K, Shih H-C, Wang H-C, Kuo C-C (2020) Invasive plants facilitated by socioeconomic change harbor vectors of scrub typhus and spotted fever. PLoS Negl Trop Dis 14(1): e0007519. https://doi.org/10.1371/journal.pntd.0007519

Veja também

1. Texto de Ciências: Desequilíbrios ecológicos e aumento de vetores
2. Texto de Ciências sobre Unidades de Conservação, com perguntas.
3. Texto de Ciências sobre Conversão de Florestas em plantações, com perguntas

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