Questões sobre Organelas Celulares, com gabarito

Questões de Biologia sobre Organelas Celulares, com gabarito

As questões sobre Organelas Celulares reunidas nesta página foram elaboradas para atender professores do Ensino Médio que precisam de material estruturado para provas, testes, questionários e apostilas. Com nível intermediário e avançado, o conteúdo aborda temas essenciais da Biologia de forma objetiva, permitindo avaliar o domínio conceitual e a capacidade de interpretação dos alunos.

Organizadas para uso direto em atividades avaliativas, as questões sobre Organelas Celulares apresentam diferentes níveis de complexidade e podem ser aplicadas tanto em avaliações formais quanto em exercícios de revisão. O objetivo é oferecer um banco confiável de itens que facilite a elaboração de instrumentos de avaliação, otimizando o tempo do professor e garantindo qualidade pedagógica.

Questões

1. Assinale a alternativa CORRETA em relação as organelas celulares e suas características.

a) Os ribossomos são as estruturas nas quais são fabricadas as proteínas celulares. Encontram-se livres ou no núcleo da célula.

b) O retículo endoplasmático é formado por pequenas bolsas com sucos digestivos (enzimas) que se desprendem do complexo golgiense e ainda realizam a digestão de diversas substâncias.

c) Os lisossomos são uma rede de bolsas ou tubos membranosos, em que há transporte de substâncias pelo citoplasma e também produz substâncias como o colesterol e a lecitina.

d) As mitocôndrias são estruturas que utilizam açucares e gás oxigênio para produzir energia em um processo denominado respiração celular.

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2. Assinale a organela  pulsátil ou contrátil citoplasmática existente na célula de alguns protozoários.

a)   Aparelho de Golgi

b)   retículo endoplasmático

c)   mitocôndria

d)   Vacúolos

3. Qual das organelas celulares atua no transporte intracelular?

a)   retículo endoplasmático

b)   Aparelho de Golgi

c)   membrana celular

d)   mitocôndria

4 - No citoplasma, região entre a membrana plasmática e o núcleo, há o citosol e várias organelas. Com relação à função das organelas citoplasmáticas, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) As mitocôndrias são responsáveis pelo processo de respiração celular.

( ) O Complexo de Golgi é responsável pela síntese de proteínas, por meio da união dos aminoácidos.

( ) Os cloroplastos estão presentes nas células vegetais e são responsáveis pela locomoção ou por facilitar a captura do alimento.

( ) Os lisossomos são pequenas bolsas com enzimas digestivas, responsáveis pela digestão intracelular.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

a) V – F – F – V.

b) F – F – V – V.

c) V – V – F – V.

d) V – V – V – F.

e) F – F – V – F.

5. Qual das seguintes organelas é encontrada em células de plantas, mas não células de animais?

a)   Parede celular

b)   Vacuolo

c)   Mitocôndria

d)   Retículo endoplasmático

6. O interior gelatinoso da célula é chamado de:

a)   Vacuola

b)   Citoplasma

c)   Citoesqueleto

d)   Núcleo

7. Assinale a alternativa CORRETA em relação as organelas celulares e suas características.

a) Os ribossomos são as estruturas nas quais são fabricadas as proteínas celulares. Encontram-se livres ou no núcleo da célula.

b) O retículo endoplasmático é formado por pequenas bolsas com sucos digestivos (enzimas) que se desprendem do complexo golgiense e ainda realizam a digestão de diversas substâncias.

c) Os lisossomos são uma rede de bolsas ou tubos membranosos, em que há transporte de substâncias pelo citoplasma e também produz substâncias como o colesterol e a lecitina.

d) As mitocôndrias são estruturas que utilizam açucares e gás oxigênio para produzir energia em um processo denominado respiração celular.

8. Que parte da célula faz a síntese de proteínas?

a)   Ribossomos

b)   Mitocôndria

c)   Lisossomos

d)   Vacuolo

9. Em que estrutura os ribossomos são geralmente localizados em células de animais e vegetais?

a)   Dentro do núcleo

b)   Perto da membrana celular

c)   No retículo endoplasmático

d)   Dentro da vacuola

10. Assinale a alternativa que indica a organela responsável pela respiração celular.

a. ( ) cloroplastos

b. ( ) complexo de Golgi

c. ( ) ribossomos

d. ( ) mitocôndrias

e. ( ) lisossomos

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Gabarito das questões sobre organelas:

1. As mitocôndrias são estruturas que utilizam açucares e gás oxigênio para produzir energia em um processo denominado respiração celular.

2. Vacúolo

3. Retículo Endoplasmático

4. V – F – F – V

5. Parede Celular

6. Citoplasma

7. D

8. Ribossomos

9. Retículo Endoplasmático

10. mitocôndrias

Veja também:

• Questões de Biologia sobre os Fungos (10 questões)

• Questões de Biologia sobre Briófitas  (10 questões)

Leia mais

Texto de Ciências sobre Saneamento Básico e Saúde

Saneamento Básico e Saúde: esgoto doméstico.

Saneamento básico  é a atividade relacionada ao abastecimento de água potável, o manejo de água pluvial, a coleta e tratamento de esgoto, a limpeza urbana, o manejo de resíduos sólidos e o controle de pragas e qualquer tipo de agente patogênico, visando à saúde das comunidades (Wikipedia 2017).

Saneamento Básico e Saúde.

A transmissão de diversas doenças a população está relacionada diretamente com problemas relativos ao abastecimento d’água, coleta e disposição dos esgotos sanitários, o controle da poluição causada por esses esgotos,   drenagem urbana (águas pluviais) e ao acondicionamento, coleta, transporte e destino final dos  resíduos sólidos e ao controle de vetores. Para evitar o crescimento de doenças relacionadas com o Saneamento Básico é necessário desenvolver Sistemas de tratamento esgotos sanitários e  sistemas de coleta de esgotos sanitários. Para isso deve-se utilizar tecnologias de tratamento coletivo e individual para a coleta de esgotos domésticos considerando suas características físicas, químicas e biológicas.

Composição do esgoto doméstico

A NBR 9648  da ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS de 1986 no item 2.5 definiu o esgoto doméstico como despejo líquido resultante do uso da água para higiene e necessidades fisiológicas humanas.

Neste sentido, Segundo o autor Nuvolari (2003) como características do esgoto doméstico aqueles que tem em sua composição:

• Sabões e detergentes biodegradáveis e não biodegradáveis (a maioria dos detergentes contém o nutriente fósforo);
•  Cloreto de sódio (7 a 15 g/hab/dia, eliminado através da urina);
•  Fosfatos (1,5 g/hab/dia, eliminado através da urina);
•  Sulfatos;
•  Carbonatos;
•  Uréia, amoníaco e ácido úrico (14 a 42 g/hab/dia);
•  Gorduras;
•  Ligamentos da carne e fibras vegetais não digeridas;
•  Mucos, células de descamação epitelial;
•  Vermes, bactérias, vírus, leveduras, entre outros;
•  Areia, plásticos, cabelos, sementes, entre outros.

Não há dúvidas sobre a importância do esgotamento sanitário para a população. A classificação e as características dos esgotos domésticos são regulamentadas em normas diretivas de grande importância para o saneamento básico e para a saúde de todos.

Responda
1) O que fazer para para evitar o crescimento de doenças relacionadas com o Saneamento Básico?
2) Segundo a A NBR 9648  o que é esgoto doméstico?
3) Cite algumas das características do esgoto doméstico  segundo o autor Nuvolari.
4) O que as tecnologias de tratamento coletivo e individual devem considerar?
5) A transmissão de diversas doenças a população está relacionada diretamente com quais problemas?

Veja também:

1. Texto de Ciências: O que é Descarbonização?
2. Textos de Ciências: Pandemias de gripes - Texto para aula:
3. Texto de Ciências sobre Saneamento Básico e Saúde

Fontes

NUVOLARI, A. Esgoto Sanitário: coleta, transporte, tratamento e reuso agrícola. São Paulo, Edgard Blucher:, 2003.

NBR 9648 - Comitê Brasileiro de Construção Civil CE-02:009.27 - Comissão de Estudo de Projetos de Sistemas de Esgoto Sanitário NBR 9648

SANEAMENTO BÁSICO. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2017. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Saneamento_b%C3%A1sico&oldid=48326213>. Acesso em: 20 mar. 2017.

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Questões de Biologia sobre Roedores (Ratos)

Questões de Biologia sobre Roedores (Ratos)

As questões sobre Roedores (Ratos) reunidas nesta página foram elaboradas para atender professores do Ensino Médio que precisam de material estruturado para provas, testes, questionários e apostilas. Com nível intermediário e avançado, o conteúdo aborda temas essenciais da Biologia de forma objetiva, permitindo avaliar o domínio conceitual e a capacidade de interpretação dos alunos.

Organizadas para uso direto em atividades avaliativas, as questões sobre Roedores (Ratos) apresentam diferentes níveis de complexidade e podem ser aplicadas tanto em avaliações formais quanto em exercícios de revisão. O objetivo é oferecer um banco confiável de itens que facilite a elaboração de instrumentos de avaliação, otimizando o tempo do professor e garantindo qualidade pedagógica.

Questões

1) (Pró_município/2011) O animal vertebrado integrante da família Muridae é popularmente conhecido como:

A) Cachorro;

B) Gato;

C) Rato;

D) Coelho;

E) Galo.


2) (Pró_município/2011) A doença ocasionada em virtude do contato de humanos com a urina de ratos é denominada:

A) Leishmaniose;

B) Brucelose;

C) Leptospirose;

D) Cisticercose;

E) Neurocisticercose.


3) (Pró_município/2011) Quanto a alimentação dos ratos, assinale a alternativa que aponta corretamente sua classificação:

A) Onívoros;

B) Carnívoros;

C) Herbívoros;

D) Frutívoros;

E) Aquíferos.


4) (Pró_município/2011) A espécie de rato comumente encontrada em locais fechados, como armários e despensas, é denominada:

A) Ratazana;

B) Camundongo;

C) Ratos pretos;

D) Ratos de telhado;

E) Rato branco.


5) (Pró_município/2011) Assinale a alternativa que aponta corretamente um dos métodos biológicos de eliminação de ratos:

A) Ratoeira;

B) Gaiola;

C) Raticida;

D) Gato;

E) Ultra-som.


6)(Pró_município/2011)  Os raticidas que causam a morte dos roedores em até 24 horas após a ingestão são denominados:

A) Potentes;

B) Agudos;

C) Crônicos;

D) Graves;

E) Letais.


7) (Pró_município/2011) A peste bubônica é transmitida ao homem através da pulga do seguinte animal:

A) Cachorro;

B) Vaca;

C) Rato;

D) Gato;

E) Cavalo.

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Gabarito das questões

1.C

2.C

3.A

4.B

5.D

6.B

7.C

Veja também:

• Questões de Biologia sobre os Fungos (10 questões)

• Questões de Biologia sobre Briófitas  (10 questões)

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Texto de Ciências Ecologia: Desequilíbrios ecológicos e aumento de vetores

Mudanças socioeconômicas podem causar desequilíbrios ecológicos e aumento de vetores

Plantas invasoras facilitadas por mudanças socioeconômicas abrigam vetores de tifo e febre maculosa

De acordo com pesquisa realizada por pesquisadores mudanças socioeconômicas podem ter conseqüências inesperadas para a saúde humana induzidas principalmente por plantas invasoras, que podem se tornar um ponto de acesso para doenças infecciosas emergentes, mas geralmente são muito difíceis de serem erradicadas. 

O trabalho investigou como as invasões da planta Leucaena leucocephala causadas pelo abandono generalizado de terras cultivadas devido à industrialização afetaram a abundância de ácaros e carrapatos na ilha de Penghu, Taiwan. 

Os cientistas detectaram a abundância de ectoparasitas em pequenos mamíferos em três tipos de habitats (local da invasão, campo agrícola, residencia humana) a cada dois meses durante um ano. Com base na carga de ectoparasitas, os locais de invasão abrigavam mais ácaros e carrapatos do que os outros dois habitats.

Para os estudiosos os determinantes ecológicos da maioria das doenças emergentes transmitidas por vetores são pouco estudados, particularmente para doenças tropicais negligenciadas. Os impactos socioeconômicos podem ter efeitos significativos de riscos para doenças transmitidas por vetores, por meio de uma mudança na cobertura vegetal, facilitando particularmente a invasão de plantas exóticas, apesar disso os estudos relacionados a esses temas permanecem muito escassos. 

Por fim, o texto afirma que o tifo e a febre maculosa são doenças negligenciadas que emergem em todo o mundo e são transmitidas por ácaros e carrapatos infectados por Orientia tsutsugamushi e Rickettsia spp., Respectivamente, com pequenos mamíferos como hospedeiros primários de ambos os vetores.

No futuro, uma abordagem mais abrangente que integre socioeconômica, uso da terra, espécies exóticas e saúde humana deve ser considerada para entender completamente o potencial surgimento de doenças transmitidas por vetores.

Responda:
1) Segundo o texto de que decorreu as invasões da planta Leucaena leucocephala ?
2) Em quais habitats foram detectados ectoparasitas em abundância?
3) Em que  os impactos socioeconômicos podem ter efeitos significativos?


Fonte:
Citation: Wei C-Y, Wang J-K, Shih H-C, Wang H-C, Kuo C-C (2020) Invasive plants facilitated by socioeconomic change harbor vectors of scrub typhus and spotted fever. PLoS Negl Trop Dis 14(1): e0007519. https://doi.org/10.1371/journal.pntd.0007519

Veja também

1. Texto de Ciências: Desequilíbrios ecológicos e aumento de vetores
2. Texto de Ciências sobre Unidades de Conservação, com perguntas.
3. Texto de Ciências sobre Conversão de Florestas em plantações, com perguntas

Leia mais

Por que alguns tipos de folhas mudam de cor no outono?

Saiba por que as folhas mudam de cor no outono. No outono algumas folhas ficam amarelas ou de outra cores. Alguns tipos de folhas caem nesta estação. Em algumas áreas do mundo, a temperatura muda consideravelmente no outono e inverno, fazendo com que o ar fique mais frio. durante desse período, muitas folhas também mudam as cores de suas folhas. Por que isso acontece?

Por que as folhas mudam de cor no outono?

Primeiro vamos pensar por que algumas árvores perdem suas folhas antes do inverno. O inverno é frio, seco, e, geralmente, não há muito sol (que é a fonte de energia das plantas). Assim, em vez de tentar manter suas folhas, que em geral capturam a energia solar, algumas plantas perdem suas folhas e selam as manchas em seus ramos onde as folhas haviam sido anexadas, pois não precisam delas no inverno.

by rgs

Como isso está relacionado com fato de que as folhas mudam de cor no outono?

Folhas são coloridas por moléculas chamadas pigmentos. O pigmento que faz com que as folhas a sejam verdes é clorofila, por exemplo. A clorofila é importante para as plantas para fazer o alimento usando a luz solar. Durante a primavera e o verão, quando há uma abundância de luz solar, plantas produzem clorofila em grande quantidade.

No outono, quando o clima começa a ficar mais frio, algumas plantas param de produzir clorofila. Em vez disso, essas plantas quebram a clorofila em moléculas menores. Como clorofila vai diminui, outros pigmentos começam a mostrar suas cores. É por isso que as folhas ficam amarelas ou vermelho nessa época.

Economia de clorofila.

No outono, as plantas transformam e reabsorvem clorofila, deixando as cores de outros pigmentos aparecerem completamente.  A mudança de cor geralmente acontece antes que as folhas caem da árvore. É preciso muita energia para produzir a clorofila. Se as plantas transformam a clorofila e movem para outros órgãos retirando-as de suas folhas antes de as folhas caírem, elas economizam energia. As plantas podem reabsorver as moléculas que compõem clorofila. Então, quando está quente e ensolarado o suficiente para voltar a crescer, as plantas podem usar essas moléculas para reutilizar a clorofila. Dessa forma, as plantas não precisam produzir a clorofila a partir do zero.

Surgimento das cores do outono.

Há outros pigmentos em folhas denominados carotenóides. Os carotenóides são amarelo e laranja. As antocianinas são outros pigmentos vegetais que são produzidos apenas nesse período. Esses pigmentos causar vermelho, rosa, ou as cores roxas.

Assim, as cores diferentes nas folhas são causadas por variações nos pigmentos. Quando o tempo muda, algumas plantas transformam e reservam todo o pigmento verde. Isso permite que belos pigmentos amarelos, laranjas e vermelhos venham a surgir através do outono. As folhas mudam de cor no outono.

 Veja também

• 35  Fatos e Curiosidades Científicas Surpreendentes e Interessantes

Tema sugerido pelo Blog de Ciências para que o professor inclua em seu modelo de plano de aula de ciências, no ensino fundamental e EJA.

Fonte:

Dr. Biology. "Why do leaves change color in the fall season?." ASU - Ask A Biologist. 13 Nov 2014. ASU - Ask A Biologist, Web. 20 Dec 2016. http://askabiologist.asu.edu/questions/why-do-leaves-change-color

Imagem

Por Leandro Neumann Ciuffo - Outono, CC BY 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=28377723

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10 Questões de Biologia sobre Zoonoses, com gabarito

10 Questões de Biologia sobre Zoonoses

As questões sobre Zoonoses reunidas nesta página foram elaboradas para atender professores do Ensino Médio que precisam de material estruturado para provas, testes, questionários e apostilas. Com nível intermediário e avançado, o conteúdo aborda temas essenciais da Biologia de forma objetiva, permitindo avaliar o domínio conceitual e a capacidade de interpretação dos alunos.  O objetivo é oferecer um banco confiável de itens que facilite a elaboração de instrumentos de avaliação, otimizando o tempo do professor e garantindo qualidade pedagógica.

Organizadas para uso direto em atividades avaliativas, as questões sobre Zoonoses apresentam diferentes níveis de complexidade e podem ser aplicadas tanto em avaliações formais quanto em exercícios de revisão.

Questões

1. (COMPERVE/Paranamirim/2019) A leishmaniose visceral é uma doença infecciosa sistêmica, caracterizada por febre de longa duração, aumento do fígado e baço, perda de peso, fraqueza, redução da força muscular, anemia e outras manifestações. Sabemos que es sa enfermidade é
A) infecto-contagiosa e a sua prevenção nos humanos ocorre por meio de uma vacina
antileishmaniose visceral em comercialização no Brasil.
B) transmitida aos seres humanos pela mordida de cães naturalmente infectados pelo inseto vetor contaminado.
C) transmitida, no Brasil, pela raposa Cerdocyon thous, espécie responsável pela
manutenção da enfermidade na zona rural e urbana.
D) uma zoonose de evolução crônica que, se não tratada, pode evoluir para óbito em até 90% dos casos, em humanos.

2. Existe de uma zoonose cujos principais sinais e sintomas são: febre, gânglios aumentados, hepatoesplenomegalia (aumento do fígado e baço), podendo evoluir para pneumonia e encefalite. A sua forma congênita pode ocasionar, no feto, alterações oculares, hidrocefalia, microcefalia, retardo mental, convulsões, anemia, problemas no fígado e , mais raramente, podem ocorrer o aborto e o natimorto. O quadro clínico relatado refere-se à
A) tuberculose.
B) leishmaniose.
C) raiva.
D) toxoplasmose.

Publicidade 3. Marque a opção que NÃO é uma zoonose transmitida por cães e gatos: 
A) Raiva; 
B) Sarna; 
C) Leptospirose; 
D) Dengue; 
E) Nenhuma opção anterior.

4. A doença de Chagas (ou tripanossomíase americana) é a infecção causada pelo protozoário Trypanosoma cruzi que é transmitido por insetos hematófagos. A transmissão ocorre quando a pessoa coça o local da picada e as fezes eliminadas pelo inseto penetram pelo orifício produzido com a picada. Os agentes de controle de zoonoses têm papel fundamental na identificação e encaminhamento dos insetos coletados para os laboratórios de identificação.
O inseto transmissor da doença de Chagas é conhecido popularmente como
A) barbeiro.
B) pernilongo.
C) mosquito-palha.
D) mosquito-prego.

Fonte: Adaptado de Gordis, 1996.


5. (Itaiçaba/2012) Os acidentes por animais peçonhentos não constituem doença transmissível, porém têm sido abordados juntamente com as zoonoses, uma vez que se trata de agravo, na qual ocorre a agressão por um animal e o quadro clínico é consequente à ação de toxinas inoculadas pelas picadas. Sobre este assunto, marque a opção correta. 
A) As lagartas do gênero Lonomia enxames de abelhas são os principais agentes causadores de envenenamentos; 
B) A distribuição dos acidentes ofídicos no país indica incidências mais elevadas nas regiões Sudeste e Sul; 
C) A ocorrência dos acidentes ao longo do ano apresenta marcada sazonalidade, com predomínio dos casos nos meses frios e chuvosos; 
D) Paralelamente às ações de prevenção e controle dos animais peçonhentos, é imprescindível o fortalecimento das atividades de capacitação dos profissionais de saúde no diagnóstico e no tratamento; 
E) Mesmo com a correta administração dos soros específicos, há quase que totalidade na letalidade dos acidentes.

6. (Itaiçaba/2012) A raiva é uma doença de extrema importância para a saúde pública, devido a sua letalidade de aproximadamente 100%. No controle dessa doença, o agente de controle de zoonoses deve ser capaz de identificar sinais e sintomas e encaminhar os casos suspeitos (humanos e animais) à unidade de saúde de referência. São sinais e sintomas característicos dessa doença em humanos:
A) erupções cutâneas, inflamação da conjuntiva ocular e das articulações.
B) vômitos com dor abdominal, diarreia aquosa, abundante, frequente e difícil de controlar.
C) espasmos dos músculos da garganta e língua, ao ver ou ao tentar ingerir líquido, e
salivação intensa.
D) febre vespertina, sudorese noturna e tosse na forma seca ou produtiva.

7. (Itaiçaba/2012) Ao agente de controles de zoonoses é importante reconhecer a cadeia epidemiológica das enfermidades, para conseguir, em muitos casos, evitar a disseminação dessas doenças.
Nesse contexto, o hospedeiro é
A) o agente que, na presença de sinais ou sintomas clínicos manifestos , é identificado por
métodos de laboratório ou pela reação positiva em testes cutâneos.
B) o nome dado ao desenvolvimento ou multiplicação de um agente infeccioso no organismo de uma pessoa ou animal.
C) um ser inanimado que hospeda um agente infeccioso causador de enferm idade que pode atingir os humanos.
D) uma pessoa ou animal vivo, incluindo as aves e os artrópodes que, em circunstâncias
naturais, permite a subsistência e o alojamento de um agente.


8. (COMPERVE/Paranamirim/2019) Há uma doença infecciosa causada por uma bactéria, presente na urina de ratos e de outros
animais infectados. Essa doença, que é transmitida ao homem principalmente por águas
contaminadas provenientes de alagamentos, córregos e esgotos é a
A) leishmaniose. 
B) brucelose. 
C) leptospirose.
D) aspergilose.

9. (COMPERVE/Paranamirim/2019)De acordo com a Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP), em 2018 , houve aumento no registro de casos de raiva em animais silvestres no Rio grande do Norte, comparando -se com o mesmo período de 2017. Essa maior incidência de casos positivos, detectados em 2018, elevam os riscos de transmissão dessa doença aos seres humanos. O grau de risco de transmissão está relacionado a características do animal envolvido no acidente e à presença do vírus da raiva nesse animal, o que deve ser considerado na conduta dos profissionais de saúde para controle da doença. Mamíferos silvestres e domésticos são considerados reservatórios da raiva. São animais de baixo risco para a transmissão da raiva
A) raposas. 
B) morcegos.
C) coelhos.
D) bovinos.

10. (COMPERVE/Paranamirim/2019) A raiva é uma doença de extrema importância para a saúde pública, devido a sua letalidade de aproximadamente 100%. No controle dessa doença, o agente de controle de zoonoses deve ser capaz de identificar sinais e sintomas e encaminhar os casos suspeitos (humanos e animais) à unidade de saúde de referência. São sinais e sintomas característicos dessa doença em humanos:
A) erupções cutâneas, inflamação da conjuntiva ocular e das articulações.
B) vômitos com dor abdominal, diarreia aquosa, abundante, frequente e difícil de controlar.
C) espasmos dos músculos da garganta e língua, ao ver ou ao tentar ingerir líquido, e
salivação intensa.
D) febre vespertina, sudorese noturna e tosse na forma seca ou produtiva.

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Gabarito das questões de biologia sobre zoonoses

1.D

2.D

3.D

4.A

5.D

6.C

7.D

8.C

9.C

10.C

Veja também

• 15 Questões de Biologia sobre os Vegetais (Botânica)

• 10 Questões sobre Teorias de evolução para o Ensino Médio
• 10 questões de Biologia sobre Roedores (Ratos)

Questões de Concursos de Agente Zoonoses

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O misterioso mundo dos Morcegos.

O Misterioso mundo dos Morcegos. 

Você tem medo de morcegos? 

Aprenda, um pouco, sobre os morcegos e conheça sua alimentação, espécies, tipos e características, entenda como esse animal enxerga, os efeitos da sua mordida e se existe o morcego vampiro. 

Muitas são as curiosidades sobre estes animais como o tamanho, onde vivem, o que os morcegos comem, peso e doenças que podem transmitir.

O Morcego também ficou marcado com o vampiro da obra Dracula de Bram Stocker  clique aqui para baixar o livro em PDF 

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Os Morcegos 

Alguma vez você já olhou para o céu no entardecer e viu alguns animais estranhos sobrevoando ao redor? 

Você pode ter pensado que eram pássaros. Da próxima vez observe por um tempo e você perceberá que eles simplesmente não parecem voar como pássaros. 

Em vez de deslizarem eles tendem a ter um padrão mais irregular ou imprevisível. 

Se for esse o caso o mais provável é que o que você está vendo são morcegos.

Morcegos são incompreendidos

Como seres humanos, os morcegos são mamíferos. Eles são animais cobertos de pelos, têm filhotes e cuidam da cria. 

Ao contrário dos humanos, os morcegos têm asas, que lhes permitem voar. 

Você também já pode ter ouvido a expressão comum "cego como um morcego." Na verdade, os morcegos podem “ver” muito bem.  Os morcegos podem ouvir, cheirar e sentir apenas como seres humanos. 

Os morcegos possuem hábitos noturnos.

• Como eles consomem quantidades de “Insetos”, como mosquitos, morcegos são forma natural de controle de insetos. 
• Muitas pragas de jardim podem ouvir morcegos e evitará áreas onde os morcegos estão.
• Os ecossistemas do deserto dependem da alimentação de néctar morcegos para polinizar cactos gigantes.
• Plantas agrícolas de bananas a cajus, tâmaras e figos dependem de morcegos para polinização e dispersão de sementes.
• Apesar dos muitos benefícios dos morcegos, incluindo polinização e controle de insetos, populações estão caindo quase em toda parte. 

Veja como essa câmera noturna capturou um morcego

Para ajudá-los a encontrar comida os usam ondas sonoras de alta frequência e seus ecos para encontrar e pegar seus alimentos favoritos - insetos. 

As ondas sonoras são tão altas que os humanos não podem ouvi-las, mas os morcegos e alguns outros animais, como golfinhos usam ondas sonoras e seus ecos para deslocamento e localizar alimentos. Isso é chamado de ecolocalização.

Você sabia que os morcegos vivem em todos os continentes, exceto na Antártida? 

Isso significa que você pode encontrar morcegos tão ao norte como Alaska e até o sul da Argentina. 

Existem cerca de 1000 espécies ou tipos diferentes de morcegos e a maioria das espécies vivem em regiões tropicais perto do equador, onde é agradável e acolhedor.

 Anatomia dos morcegos.

Os morcegos têm uma anatomia interessante. 

Se você comparar a anatomia do osso dos morcegos com pássaros e os seres humanos, você vai ver que existem alguns semelhanças.

 Morcegos de tamanhos diferentes

Morcegos têm uma incrível variedade de tamanhos. 

Menor morcego do mundo é o morcego-abelha da Tailândia. O corpo do morcego-abelha (digamos que três vezes rápido) é o tamanho de seu polegar, ele pesa menos de um centavo, e tem uma envergadura de 15,24 cm (6 polegadas). 

O maior morcego é a raposa-voadora. 

Estes morcegos têm uma envergadura que pode ser tão grande quanto 1,8 metros (6 pés), raposas-voadoras são fruto morcegos alimentares e são encontradas nos trópicos, incluindo a Ásia, Austrália, Indonésia e Filipinas.

Veja o vídeo das Raposas Voadoras

https://www.youtube.com/watch?v=MbhFKcqNFUU

 Hábitos dos morcegos.

Diferentes espécies de morcegos alojam-se em muitos tipos diferentes de casas. Alguns morcegos vivem em árvores ocas ou em folhas grandes. 

Outros morcegos alojam-se sob a casca solta e outros vão pendurar em galhos de árvore. 

Várias espécies de morcegos vivem em cavernas, paredes do penhasco, e minas abandonadas. Cavidades podem suportar lotes de morcegos. 

Neste outro vídeo é possível grupos de morcegos na caverna.

https://www.youtube.com/watch?v=BRZK9dIKdOM

Por exemplo, Bracken caverna no Texas é o lar de quase 20 milhões de morcegos de cauda livre mexicanos. 

Isso é mais morcegos do que o número de pessoas que vivem na Cidade do México, que é a segunda maior cidade. 

Enquanto alguns morcegos gostam de viver em cavernas, existem alguns morcegos que gostam de poleiro na cidade. Morcegos da cidade podem ser encontrados debaixo de pontes e edifícios. Alguns morcegos ainda vivem em casas de morcegos. Casas de morcegos são pequenas caixas de madeira, semelhantes a gaiolas que as pessoas constroem para atrair morcegos.

Por que atrair morcegos?

Você sabia que os morcegos são muito úteis para os seres humanos? Morcegos comem muitos insetos . Com lotes de morcegos que comem muitos insetos, haverá menos insetos para chateá-lo. Agricultores gostam de  morcegos, porque eles podem usar menos pesticidas em suas culturas.

Nos trópicos comem frutas e o néctar morcegos e são importantes para dispersar sementes e polinização de flores. Na verdade, mais de 300 plantas tropicais dependem dos morcegos para a dispersão de sementes e polinização. Estas plantas incluem bananas, mangas, abacates, data, e figos. Dispersando sementes, morcegos estão ajudando a reconstruir florestas tropicais que os seres humanos têm cortadas.

Isto pode surpreendê-lo, mas morcegos vampiros são importantes para os seres humanos também. Os morcegos vampiros têm uma química especial em sua saliva que mantém a coagulação do sangue. Isto permite-lhes a beber facilmente sangue de vacas e porcos. Os cientistas estudaram este produto químico e é usado para desenvolver medicamento que ajuda os seres humanos que sofrem de coágulos de sangue e derrames.

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Devo ter medo de morcegos?

A maioria das pessoas têm medo de morcegos, porque eles pensam que todos os morcegos têm  raiva. 

Morcegos podem contrair a raiva, como qualquer outro mamífero. No entanto, muito poucos os morcegos têm raiva. 

E lembre-se, você só pode obter a raiva se um animal raivoso morde você ou se você entrar em contato com a sua saliva. Isso significa que você não pode obter a raiva só de olhar para um morcego.

Algumas pessoas pensam que os morcegos vão ficar presos em seu cabelo. Isso também não é verdade. Os morcegos são excelentes pilotos e podem facilmente evitar voar em seu cabelo.

Recentemente, os morcegos ficaram relacionados a uma nova doença relata em Wuran na China em que a alimentação de sopa de morcego poderia ter sido uma das formas de transmissão o que ainda é fruto de pesquisas.

Fonte:

Adaptação de:

Elizabeth Hagen. (2009, October 20). Bats. ASU - Ask A Biologist. Retrieved January 25, 2017 from http://askabiologist.asu.edu/explore/bats

Except where otherwise noted, content on the Ask A Biologist site is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported License.

Content used should be attributed as: © Arizona Board of Regents / ASU Ask A Biologist.

Imagem

Por Reginaldo Paranagua - Obra do próprio, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=49717117

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Já ouviu falar em Abelha Mestra? | Texto de Ciências

...Texto de Ciências: Abelha Mestra

A Abelha Mestra é a abelha rainha a única fecunda da colmeia. Abelha rainha ou mestra fecundada. Cerca de 7 dias após a eclosão uma abelha rainha (mestra) acasala-se podendo eliminar até 1,000 ovos por dia.

Cada favo em uma colmeia é uma lâmina vertical de cera. As células que darão origem a abelha mestra (rainha) tem tamanhos grandes verticais, em forma de amendoim abertas embaixo e construídas ao longo das margens inferiores do favo para criação das rainhas.

Tempo de vida das abelhas

Rainha 3 a 5 estações, Operárias 1 a 3 estações, Zangão - Quando a produção de ovos cessa os zangões são expulsos para jejuar e morrer.

Responda as perguntas do texto

1) O que é uma Abelha Mestra?

2) A Abelha Mestra Põe os ovos? Explique.

3) Como são as células que darão origem a abelha mestra (rainha) tem tamanhos grandes verticais, em forma de amendoim abertas embaixo e construídas ao longo das margens inferiores do favo para criação das rainhas.

4) Qual é o Tempo de vida das abelhas? 

Rainha 3 a 5 estações

Operárias 1 a 3 estações

Zangão - Quando a produção de ovos cessa os zangões são expulsos para jejuar e morrer.

Fonte:

Storer, Tracy Zoologia Geral Companhia Nacional, 1989

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Caracóis gigantes podem salvar a Grande Barreira de Corais na Austrália.

Caracóis gigantes juntam-se à luta para salvar barreira de corais na Australia. Em seus esforços para proteger a Grande Barreira de Corais e para apoiar a gestão direta da estrela do mar (coroa-de-espinhos), o governo australiano está agora se voltando para o predador natural da estrela do mar em busca de ajuda.

Caracóis gigantes podem salvar a Grande Barreira de Corais.

Como parte de seu compromisso com o Plano Reef 2050, o governo investiu US $ 568.000 para estudos de pesquisa sobre a reprodução do temido predador da estrela do mar - os caracóis gigantes ( Charonia tritonis ) ameaça a grande barreira de corais da Austrália .

Este projeto baseia-se no sucesso da pesquisa anterior do Instituto Australiano de Ciências Marinhas (AIMS), que descobriu que a estrela do mar (coroa-de-espinhos) tenta ativamente evitar uma área onde (Tritão) os caracóis do mar  estejam presentes.

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O estudo, que foi financiado pelo Reef Program, do governo australiano, mostrou que a exposição de estrelas-do-mar coroa-de-espinho produzia uma resposta de alarme consistente - com a estrela -do- mar tentando fugir da percepção do planeta .

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Os pesquisadores descobriram que há potencial para que os tritões possam ser "implantados" para evitar que os espinhos de suas copas se agreguem durante sua época de desova, e isso pode ajudar a impedir que as estrelas do mar atinjam o número de surtos. As substâncias químicas poderiam ser sintetizadas para criar "iscas" indutoras de alarme, para agitar as estrelas-do-mar nos recifes e limitar os surtos.

O caracol gigante é nativo de recifes de corais nos oceanos Pacífico e Índico, mas é extremamente raro e foi caçado extensivamente por colecionadores de conchas. Está totalmente protegido nas águas de Queensland.

Caracóis gigantes mantidos na AIMS colocaram numerosas cápsulas de ovo, com mais de 100.000 larvas que nasceram no último mês.

Muito pouco é estudado sobre as suas necessidades alimentares ou as sugestões que provocam a sua metamorfose em caracol adulto. O projeto de pesquisa se concentra em ajudar as larvas do caracol a fazer a transição para seus estágios juvenil e adulto, oferecendo a oportunidade de mais pesquisas sobre a biologia do caracol.

As possibilidades que o projeto de reprodução do caracol gigante abre são promissoras. Se for bem sucedida, esta pesquisa permitirá que os cientistas observem de perto o impacto dos caracóis gigantes no comportamento dos espinhos e testem seu potencial como uma ferramenta de gerenciamento para ajudar a reduzir os corais perdidos para os surtos.

O projeto teve início em meados de junho de 2017 e continuará até junho de 2019.

Fonte:

Australian Institute of Marine Science

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Processos Exotérmicos e Endotérmicos (Seleção de Exercícios, com Gabarito)

Nesta página, você encontra exercícios sobre processos exotérmicos e endotérmicos, com gabarito, indicados para o ensino fundamental e médio. As questões abordam conceitos, exemplos práticos e identificação dos tipos de processos. Os processos exotérmicos e endotérmicos envolvem a liberação ou absorção de energia durante transformações químicas e físicas. Esse conteúdo é essencial para compreender reações químicas, trocas de calor e fenômenos do cotidiano.

Exercícios sobre Processos Exotérmicos e Endotérmicos

1) Processos endotérmicos São:

a) aqueles em que ocorre a absorção de calor. 
b) aqueles em que ocorre a eliminação de calor. 
c) aqueles em que não ocorrem a absorção nem eliminação de calor. 
d) aqueles em que ocorre a produção de calor. 


2) Sobre os Processos endotérmicos assinale a alternativa ERRADA

a) a entalpia (energia global simbolizada por H) dos produtos é maior que a entalpia dos reagentes, 
b) a variação da entalpia (ΔH) ou o calor envolvido nos processos endotérmicos será sempre um valor positivo. 
c) as equações químicas que simbolizam essas reações são representadas genericamente da seguinte forma: Reagentes + calor → Produtos
d) Mudanças de estado Físico não são exemplo de reações endotérmicas

3) Sobre os Processos exotérmicos assinale a alternativa ERRADA:

a) São aqueles em que ocorre liberação de calor. 
b) O prefixo exo significa “para dentro”.
c) Reagentes → Produtos + calor
d) Por exemplo, a combustão do gás hidrogênio libera calor

4) Não é um exemplo de Processos Endotérmicos 

a) Roupa secando no varal
b) inflamação de combustíveis
c) Gelo derretendo: para que a água sólida derreta, ele precisa captar uma determinada quantidade de calor, 
d)Fotossíntese: a reação de fotossíntese que acontece nas plantas também é considerada uma reação endotérmica, uma vez que a planta adquire energia proporcionada pela luz do Sol:

5) Considerando os Processos exotérmicos analise os itens

I. Os processos exotérmicos são aqueles que acontecem com emancipação de calor. 
II. como se solta calor, a entalpia dos produtos é inferior a dos reagentes, por essa razão a oscilação da entalpia dos processos exotérmicos será sempre negativa

Está(ão) correto(s)
a) I e II
b) somente I
c) somente I
d) nenhum dos itens

6) São exemplos de de processos exotérmicos, EXCETO

a) inflamação de combustíveis, 
b) queima de papel, madeira, palha de aço, 
c) Neve: para que água passe do estado líquido para o sólido, produzindo a neve, é necessário que ocorra a perda de energia
d) Roupa secando no varal

7) Sobre os processos exotérmicos assinale a alternativa ERRADA
a) A água líquida colocada em um congelador perde calor e congela. (processo exotérmico)
b) Mudanças de estado que liberam calor são denominados processos exotérmicos
c) água líquida > água sólida + calor liberado (processo exotérmico)
d) passagem da água sólida para o estado líquido (processo exotérmico)

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Gabarito das questões sobre processos exotérmicos e endotérmicos

1.A
2.D
3.B
4.B
5.A
6.D
7.D

+500 Exercícios de Ciências para Ensino Fundamental, com Gabarito

5 perguntas para pesquisa sobre processos exotérmicos e endotérmicos

1. Evaporação da agua é um processo endotérmico ou exotérmico?
2. Secagem de roupa é endotermico ou exotérmico?
3. Oxidação é endotermica ou exotermica?
4. O que é transformação exotérmica?
5. Classifique os processos em endotérmicos ou exotermicos

Exercícios para 6º e 9º Ano do Ensino Fundamental e para Química Ensino Médio

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Competências Específicas de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias para o Ensino Médio

Competências Específicas de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias para o Ensino Médio da BNCC

1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.

3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

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Competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental segundo a BNCC

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em articulação com as competências gerais da Educação Básica, a área de Ciências da Natureza – e, por consequência, o componente curricular de Ciências –, devem garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas

Quais são as competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental segundo a BNCC?

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico. 

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 

3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 

4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho. 

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5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. 

6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. 

7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias. 

8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

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