Chave Dicotômica: Invertebrados

Como fazer uma chave dicotômica do Reino Animal ? Veja esse modelo de chave dicotômica de invertebrados. Apenas uma dica para um roteiro para aulas práticas de Biologia. Sugerido para ensino fundamental e ensino médio.

CHAVE DICOTÔMICA DE INVERTEBRADOS


1. 
a) Corpo com simetria radial............................................................ 2
b) Corpo sem simetria radial............................................................ 3

2.

a) Corpo mole, com tentáculos .....................................Filo dos celenterados
b) Corpo duro e áspero, sem tentáculos .........................Filo dos equinodermas

3. 

a) Com exoesqueleto ........................................................................4
b) Sem exoesqueleto ........................................................................5

4. 

a) Com apêndices articulados .......................................Filo dos artrópodes
b) Sem apêndices articulados .......................................Filo dos moluscos

5. 

a) Corpo segmentado ..................................................Filo dos anelídeos
b) Corpo não segmentado ............................................Filo dos platelmintos




Observação
Os exemplares mencionados podem ser substituídos por outros espécimes disponíveis. Se isto não for possível, providencie figuras esquemáticas e detalhadas para uso em classe. 


Veja também:

Fonte: 
Manual de Orientação de Biologia - MEC

Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz

Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz. Dica para realização de aulas práticas de ciências e biologia para ensino vegetal e ensino médio. Sugestões para experimentos de biologia.

Observação da Morfologia da Raiz Botânica 


Roteiro de Aula Prática de Biologia: 

1 - Observação da Morfologia da Raiz 


Objetivos: Identificar os diferentes tipos de raízes subterrâneas e as várias regiões de uma raiz.
  

2 - O que deve ser observado?


  • RAIZ PRINCIPAL 
  • RAÍZES SECUNDÁRIAS 

3 - Material 


Lupa 
Raízes: axial, fasciculada e tuberosa 

4 - O Aluno deverá:


Identificar nome e tipo de raiz

1.°) Observar cada uma das raízes e classificá-la segundo suas características. 2.°) Escolher uma das raízes e identifique suas regiões, com auxílio da lupa. 
3.º) Anotar as diferenças observadas.

Roteiro de Aula Prática de Biologia: Observação da Morfologia da Raiz


Veja também:

40 Sugestões de Atividades práticas de Biologia

40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia do Manual de Orientação Biologia do MEC. Atividades sugeridas para serem realizadas em laboratórios ou em espaço reservado para aulas práticas.

40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia

  • 1. Observação das reações da planta sensitiva 
  • 2. Análise qualitativa de substâncias orgânicas 
  • 3. Determinação qualitativa de pH 
  • 4. Identificação e manejo do microscópio 
  • 5. Preparação de lâminas 
  • 6. Observação microscópica de células mortas e vivas 
  • 7. Observação da permeabilidade celular 
  • 8. Observação dos fenômenos da plasmólise e desplasmólise 
  • 9. Observação do movimento intracelular (ciclose) 
  • 10. Observação dos diferentes tipos de plastos 
  • 11. Observação dos condriomas em células vivas 
  • 12. Observação da mitose em raiz de cebola 
  • 13. Observação de regeneração em planárias  
  • 14. Observação da reprodução assexuada
  • 15. Determinação dos grupos sanguíneos no sistema ABO
  • 16. Determinação dos grupos sanguíneos no sistema Rh
  • 17. Observação morfológica da raiz
  • 18. Observação da estrutura interna do caule
  • 19. Dissecação de uma flor

40 Sugestões de Atividades de práticas de Biologia


  • 20. Observação das estruturas em sementes maduras
  • 21. Extração dos pigmentos fotossintéticos
  • 22. Observação da transpiração nos vegetais
  • 23. Observação do desprendimento de oxigênio durante a fotossíntese
  • 24. Observação da germinação do grão de pólen
  • 25. Observação da germinação da semente
  • 26. Observação do processo de transporte da seiva bruta 
  •  27. Observação dos movimentos dos vegetais
  • 28. Observação macroscópica de plantas angióspermas
  • 29. Utilização de uma chave de classificação
  • 30. Montagem da cultura de protozoários no feno
  • 31. Observação de protozoários
  • 32. Observação de anelídeos
  • 33. Dissecação de moluscos
  • 34. Observação da morfologia dos insetos
  • 35. Observação das estruturas externas dos peixes teleósteos
  • 36. Dissecação de um anfíbio
  • 37. Observação da estrutura externa dos ofídios
  • 38. Observação da reação entre a saliva e o amido
  • 39. Cálculo da densidade populacional
  • 40. Observação das relações produtor/consumidor
Fonte: Manual de Orientação Biologia MEC.

Questões de Biologia sobre os Vegetais (Botânica), para Ensino Médio.

Questões de Biologia sobre as Plantas para Ensino Médio. Série de questões sobre os vegetais relativas a temas como fotossíntese, estruturas e órgãos das plantas sugeridas para aulas de biologia do ensino médio e fundamental, principalmente para testes e simulados, conforme plano de aula do professor. Biologia exercicios resolvidos.

Questões de Biologia sobre as Plantas para Ensino Médio


Questões de Biologia sobre as Plantas


1. (BancaUFPR)Numere a coluna da direita de acordo com a sua correspondência com a coluna da esquerda.

  • 1. Clorofícea.
  • 2. Briófita.
  • 3. Pteridófita.
  • 4. Gimnosperma.
  • 5. Angiosperma.

  • ( ) Samambaia.
  • ( ) Araucária.
  • ( ) Orquídea.
  • ( ) Musgo.
  • ( ) Alga.


Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.
a) 5 – 1 – 3 – 2 – 4.
b) 1 – 4 – 3 – 5 – 2.
c) 4 – 3 – 2 – 1 – 5.
d) 2 – 5 – 4 – 1 – 3.
e) 3 – 4 – 5 – 2 – 1. 

2. (BancaUFPR) O pinheiro, o cedro, e o cipreste são as famosas plantas de produção de madeira, todas pertencem ao grupo das
A. angiospermas
B. gimnospermas
C. monocotiledôneas
D. briófitas


3. (BancaUFPR) Numa aula de botânica, um aluno traz para a sala um vegetal e pede a você para identificá-lo. Após fazer um corte transversal em um dos ramos da planta e observá-lo ao microscópio, você tranqüilamente diz a ele que se trata de uma angiosperma, mais especificamente do grupo das monocotiledôneas. Ao ser indagado pela turma de como chegou a essa conclusão, você explica que a identificou pelo fato de apresentar: 
a) traqueídeos bem definidos, caules subterrâneos e folhas distribuídas em sentido radial. 
b) raiz axial, folhas largas com nervuras peninérveas e feixes liberianos e lenhosos reunidos em grupos. 
c) flores tetrâmeras ou pentâmeras, dois cotilédones e albúmen não-desenvolvido. 
d) raiz fasciculada, feixes liberianos e lenhosos dispersos e folhas longas, com nervuras paralelinérveas. 
e) flores agrupadas formando estróbilos, sementes nuas e folhas aciculares.


4. (Curitiba 2014/UFPR) Os vegetais apresentam movimentos característicos, como tropismos, tactismos e nastismos. Em alguns desses movimentos, os agentes são bem conhecidos; outros, porém, permanecem objetos de investigação científica. Sabemos que os tropismos decorrem do crescimento diferenciado de partes de uma estrutura vegetal. Numere a coluna da direita, relacionando os principais tipos de tropismo dos vegetais a seus respectivos agentes.

1. Fototropismo.
2. Geotropismo.
3. Tigmotropismo.

( ) Tropismo provocado pela ação da gravidade.
( ) Tropismo verificado nas gavinhas, que se enrolam em torno de um suporte.
( ) Tropismo em que o agente excitante é a luz.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

a) 2 – 1 – 3.
b) 3 – 1 – 2.
c) 2 – 3 – 1.
d) 1 – 3 – 2.
e) 3 – 2 – 1.




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5.
O movimento da célula contra o gradiente de concentração é chamado
A. Osmose
B. transporte ativo
C. difusão
D. transporte passivo


6.     
A  fotossíntese geralmente ocorre em qual parte da planta?
A.      Folhas
B.      Caule
C.      Raiz
D.      Semente


7.     
Substância que tem origem na síntese de proteínas nas plantas é
A.      amido
B.      açúcar
C.      aminoácido
D.      ácidos graxos

8.     
As plantas absorvem nitratos dissolvidos do solo e os convertem em
A.      Nitrogênio livre
B.      Ureia
C.      amônia
D.      Proteínas

9.     
A fotossíntese ocorre mais rapidamente na presença de
A.      luz amarela
B.      luz branca
C.      luz vermelha
D.      Trevas



15 Questões de Biologia sobre Vegetais (Plantas) Ensino Médio.


10.   
As plantas que se desenvolvem na água salgada são chamadas de
A.      Halofitos
B.      Hidrofia
C.      Mesofitos
D.      Taofofitos


11.   
As plantas que se desenvolvem em condições secas são as(os)
A.      Xerófitos
B.      Mesofitos
C.      Litófitos
D.      Hidrofia


12.   
As plantas que se desenvolvem em areia são chamadas de
A.      Chasmófitos
B.      Oxilofitos
C.      Litófitos
D.      Psammophytes


13.   
A planta se curva para a fonte de luz em função do movimento de curvatura conhecido como
A.      Geotropismo
B.      Thigmotropismo
C.      Quimiotropismo
D.      Fototropismo




14. Em uma situação hipotética, um produtor de samambaias aplicou, acidentalmente, em seus canteiros que continham esporófitos e gametófitos, uma substância que inibe a meiose de células vegetais. Essa substância bloqueará, inicialmente, a formação de:

a) gametas pelo gametófito.
b) esporos pelo esporófito.
c) protalo a partir dos esporos.
d) esporófito maduro a partir do esporófito jovem.
e) zigoto a partir dos gametas.

15. O endosperma da semente de angiospermas, tecido responsável por nutrir o embrião, é de natureza:

a) haploide (n), formado a partir de mitoses de um núcleo polar.
b) diploide (2n), formado pela fusão de um núcleo espermático com a oosfera.
c) diploide (2n), formado pela fusão de um núcleo espermático com um núcleo polar.
d) triploide (3n), formado pela fusão de um núcleo espermático com dois núcleos polares.
e) triploide (3n), formado pela fusão de dois núcleos espermáticos com um núcleo polar.

Gabarito das 15 Questões de Biologia sobre Vegetais (Plantas) Ensino Fundamental.



Veja também:

Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano

Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano, com respostas. Questionário sobre tecido sanguíneo, funções, formação, composição e estrutura. As questões são sugeridas para aulas de Ensino Fundamental 8º ano na elaboração de provas, simulados, exames,testes e avaliações em geral, conforme plano de aula estabelecido. Questões de ciencias Ensino Fundamental.

Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano


Questões subjetivas sobre o sistema sanguíneo



1) Como se chamam as células da série vermelha do sangue?


  • Glóbulos vermelhos ou hemácias

2) Quais substâncias que existem nas hemácias que formam o sistema ABO?


  • O antígeno A e o antígeno B. Ambos são responsáveis pelo sistema ABO, que estabelece os quatro principais tipos sanguíneos da nossa espécie, os tipos: A, B, AB e O.
3) o que  são as aglutininas?


  • As aglutininas, também conhecidas como anticorpos estão Dissolvidas no plasma sanguíneo, esse grupo de substâncias que combate os antígenos estranhos ao nosso organismo

4) Como os anticorpos combatem as células com corpos estranhos?


  • Os anticorpos destroem as células que contêm os antígenos estranhos, através de uma reação chamada de aglutinação

5) Além do sistema ABO qual é o outro sistema?


  • Além do sistema ABO temos também o sistema do fator Rh ou proteína Rh,

6) Por que se chama RH?


  • Recebeu esse nome devido ao macaco pertencente a espécie Rhesus, que foi usado nos experimentos da descoberta desse antígeno.
7) Como se evita a eritroblastose fetal?


  • Atualmente, existe uma espécie de "vacina" que pode ser administrada à mulher logo após todos os partos (quando ela é Rh- e o filho e Rh+). Dessa maneira, evita-se que ela forme as aglutininas anti-Rh, que iriam prejudicar o próximo filho em nova gravidez evitando a eritroblastose fetal.


8) O que é transfusão de sangue?


  • Transfusão de sangue é a transferência do sangue de uma pessoa que doa para outra que o recebe.

10) O que é preciso saber para uma transfusão de sangue?


  • Nas transfusões de sangue, é preciso saber primeiro se há compatibilidade entre o sangue do doador e o do receptor.
10) Em geral porque ocorrem transfusões?


Grupo sanguíneo
Pode doar a:
Pode receber de :
A
B
AB
O
A e AB
_____________
AB
_____________
______________
B e O
______________
O


Exercícios sobre Sobre o Sistema Sanguíneo ABO 8º ano

Questões objetivas sobre o Sistema Sanguíneo ABO


1) (Curitiba/UFPR) Transfusão de sangue requer certos cuidados, principalmente em relação aos grupos sanguíneos existentes. Em relação ao tema, assinale a alternativa correta.
a) Uma pessoa do grupo sanguíneo O pode receber sangue de pessoa do grupo A.
b) Sangue do grupo B pode ser doado para pessoa do grupo O.
*c) Sangue do grupo O pode ser doado para pessoa do grupo AB.
d) Sangue do grupo A pode ser doado para pessoa do grupo B.
e) Sangue do grupo AB pode ser doado para pessoas de qualquer grupo sanguíneo. 


2. Considere que João seja do Grupo sanguíneo AB, nesse caso é INCORRETO afirmar que:
a) Apresenta tanto antígenos A quanto B na superfície de suas hemácias,
b) O soro sanguíneo dele não contem quaisquer anticorpos dos antígenos A ou B. 
c) João pode receber sangue de qualquer grupo 
xd) João pode doar sangue para outros com o tipo AB e O.

3. Com relação ao Grupo sanguíneo A analise os itens:
I. Possui o antígeno A na superfície de suas hemácias, e o soro sanguíneo contido na Imunoglobulina são anticorpos contra o antígeno B. 
II. Uma pessoa do grupo A pode receber sangue só de pessoas dos grupos A ou O, e só pode doar sangue para indivíduos com o tipo A ou AB.

Estão corretos
a) Apenas I
b) Apenas II
c) I e II
d) nenhum

4. Maria pertence ao Grupo sanguíneo B, logo:
a) Ela possui o antígeno A na superfície de suas hemácias, 
b) O soro sanguíneo contido na Imunoglobulina são anticorpos contra o antígeno B.
xc) Maria pode receber sangue só de indivíduos de grupos B ou O
d) Maria pode doar sangue para indivíduos com o tipo A ou AB.


5. Sobre o Grupo sanguíneo O (ou 0) analise os itens:
I. Indivíduos não possuem antígenos nem A ou B na superfície de suas hemácias (dai o 0 usado por alguns autores), mas o soro sanguíneo deles contém Imunoglobulina com anticorpos anti-A e anti-B contra os antígenos A e B. 
II. Alguém do grupo O pode receber sangue só de alguém do grupo O, mas pode doar sangue para pessoas com qualquer grupo ABO (ou seja, A, B, O ou AB). 

Está(ão) correto(s)
a) Apenas I
b) Apenas II
xc) I e II
d) nenhum



6. (FEPESE São José 2013) Considere que João possui sangue do grupo “A” e
Maria sangue do grupo “B”. O pai de João e o pai de Maria são do grupo sanguíneo “O”.
Assinale a alternativa correta quanto ao grupo sanguíneo do filho de João com Maria.
a. ( ) Poderá ser somente “AB”.
b. ( ) Poderá somente “A” ou “B”.
c. ( ) Poderá ser somente “A”, “B” ou “AB”.
d. ( X ) Poderá ser do grupo “A”, “B”, “AB” ou “O”.
e. ( ) Poderá ser somente do grupo “AB” ou “O”


7. (C.M.Curitiba.UFPR) Jean e sua esposa Débora voltavam de uma festa de casamento quando sofreram um acidente de automóvel. Ao chegarem ao hospital, foi constatado que Jean precisava de uma transfusão de sangue. Sua esposa informou aos enfermeiros que seu tipo sanguíneo é do grupo A. Em relação ao sistema sanguíneo ABO, os enfermeiros desse
hospital devem saber que:
a) indivíduos do grupo A, como Jean, podem receber sangue de qualquer tipo.
►b) Jean pode receber a transfusão tanto de indivíduos do grupo A como de indivíduos do grupo O.
c) Jean nunca poderia receber uma transfusão de sangue de indivíduos do grupo O.
d) devem fazer a transfusão com o tipo sanguíneo B.
e) podem fazer a transfusão misturando tipos sanguíneos dos grupos A, B e O


8. (FEPESE) A condição necessária para que ocorra a eritroblastose fetal é:
a. ( ) Pai Rh+, mãe Rh+ e crianças Rh+.
b. ( X ) Pai Rh+, mãe Rh– e crianças Rh+.
c. ( ) Pai Rh+, mãe Rh+ e crianças Rh–.
d. ( ) pai Rh–, mãe Rh+ e crianças Rh–.
e. ( ) Pai Rh–, mãe Rh– e crianças Rh–.


Veja também


Fontes
Wikipedia

Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente

Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente da Lei 6.938/81 para aulas de biologia, educação ambiental, técnico em meio ambiente e outras.

Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente


Os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente estão no art. 9 da lei e são:


I - o estabelecimento de padrões de qualidade ambiental;
II - o zoneamento ambiental; (Regulamento)
III - a avaliação de impactos ambientais;
IV - o licenciamento e a revisão de atividades efetiva ou potencialmente poluidoras;
V - os incentivos à produção e instalação de equipamentos e a criação ou absorção de tecnologia, voltados para a melhoria da qualidade ambiental;
VI - a criação de espaços territoriais especialmente protegidos pelo Poder Público federal, estadual e municipal, tais como áreas de proteção ambiental, de relevante interesse ecológico e reservas extrativistas;  
VII - o sistema nacional de informações sobre o meio ambiente;
VIII - o Cadastro Técnico Federal de Atividades e Instrumento de Defesa Ambiental;
IX - as penalidades disciplinares ou compensatórias ao não cumprimento das medidas necessárias à preservação ou correção da degradação ambiental.
X - a instituição do Relatório de Qualidade do Meio Ambiente, a ser divulgado anualmente pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais Renováveis - IBAMA;  
XI - a garantia da prestação de informações relativas ao Meio Ambiente, obrigando-se o Poder Público a produzí-las, quando inexistentes; 
XII - o Cadastro Técnico Federal de atividades potencialmente poluidoras e/ou utilizadoras dos recursos ambientais. 
XIII - instrumentos econômicos, como concessão florestal, servidão ambiental, seguro ambiental e outros. 

Logo - Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente


Exercícios sobre os Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente

  1. Qual é o objetivo do Zoneamento ambiental?
  2. Cite cinco Penalidades disciplinares ou compensatórias ao não cumprimento das medidas ?
  3. O que contem o Relatório de Qualidade do Meio Ambiente, ?
  4. Para que serve o Cadastro técnico federal de atividades e instrumentos de defesa ambiental ?
  5. O que são Áreas de Proteção Espacial :
  6. O que são Áreas de preservação permanente ?
  7. Para que serve a Avaliação de impactos ambientais?
  8. O que é Reserva legal?
  9. Qual é o objetivo do Sistema nacional de informações sobre o meio ambiente:
  10. O que são Unidades de conservação?
  11. Quais são os instrumentos econômicos?
  12. Como deve ser feito Padrões de qualidade ambiental?

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