20 Questões de Biologia Genética, para Ensino Médio

Questões de Biologia Genética, com gabarito para Ensino Médio. Exercicios resolvidos genetica humana, cruzamentos, probabilidade. Sugeridos para Ensino Médio, Vestibular e ENEM. As questões de Biologia disponibilizadas nesta página foram organizadas para atender professores do Ensino Médio que buscam material confiável e direto para a elaboração de provas, testes, questionários e apostilas. O conteúdo apresenta nível intermediário e avançado, abordando temas essenciais da disciplina com foco na aplicação em contextos avaliativos.

As questões  Biologia Genética podem ser utilizadas em diferentes situações didáticas, como avaliações formais, atividades de revisão ou composição de materiais de apoio. A proposta é oferecer um conjunto de itens que favoreça a análise, a interpretação e a consolidação dos conhecimentos biológicos, facilitando o trabalho do professor em sala de aula.

Questões de Biologia Genética, com gabarito. 

Questões objetivas de genética

1. A opção que melhor refere-se ao conceito da Primeira Lei de Mendel é:

a) os filhos herdam dos pais “instruções genéticas”, os genes, a partir das quais

desenvolvem suas características.

b) os fatores que condicionam uma característica segregam-se na formação dos gametas, estes, portanto, são puros com relação a cada fator.

c) os fatores para duas ou mais características segregam-se no híbrido, distribuindo-se independentemente para os gametas, onde se combinam ao acaso.

d) a junção do gameta masculino, espermatozoide com o gameta feminino, o óvulo

Publicidade

2- A afirmativa que melhor expressa o conceito da Segunda Lei de Mendel é:

a) os filhos herdam dos pais “instruções genéticas”, os genes, a partir das quais desenvolvem suas características.

b) os fatores que condicionam uma característica segregam-se na formação dos gametas, estes portanto, são puros com relação a cada fator.

c) os fatores para duas ou mais características segregam-se no híbrido, distribuindo-se independentemente para os gametas, onde se combinam ao acaso.

d) a junção do gameta masculino, espermatozoide com o gameta feminino, o óvulo.

3- Joana é uma mulher normal, filha de mãe albina e pai normal, casa-se com Paulo, homem albino.

Qual a probabilidade de nascerem filhos albinos?

a)1/2 

b)3/16

c)1/4

d) 9/16

4 - (Curitiba 2014) O termo genótipo pode ser aplicado tanto ao conjunto total de genes de um indivíduo como a cada par de alelos em particular. Indivíduos com os genótipos AAbb, AabbCc, AaBbCc podem formar, respectivamente, quantos tipos de gametas diferentes?

a) um – quatro – um.

b) dois – oito – dois.

c) um – quatro – dois.

d) oito – um – dois.

e) um – quatro – oito.

5 - Considerando que apenas um único gene, ligado ao cromossomo X e de caráter recessivo, seja responsável pela manifestação de uma característica fenotípica em humanos, qual será a probabilidade da filha de uma mulher com

essa característica e de um homem sem ela nascer com a característica?

a) 0%.

b) 25%.

c) 50%.

d) 75%.

e) 100%.

6 - Considere um gene que possui apenas um par de alelos. A frequência do alelo recessivo desse gene, numa população, é de 22 em cada 1000 indivíduos. De acordo com o equilíbrio de Hardy-Weinberg para frequência gênica, qual será a porcentagem aproximada de heterozigotos nessa população?

a) 95,6.

b) 52,3.

c) 19,6.

d) 4,3.

e) 0,5.

7.  (Nova Olinda/Consulpam)  A alternativa que melhor refere-se ao conceito da Segunda Lei de Mendel é:

a) os filhos herdam dos pais ―instruções genéticas‖, os genes, a partir das quais desenvolvem suas características.

b) os fatores que condicionam uma característica segregam-se na formação dos gametas, estes portanto, são puros com relação a cada fator.

c) os fatores para duas ou mais características segregam-se no híbrido, distribuindo-se independentemente para os gametas, onde se combinam ao acaso.

d) a junção do gameta masculino, espermatozoide com o gameta feminino, o óvulo.

8 Considere um casal em que uma mulher tem o tipo sanguíneo O+ e o homem o tipo sanguíneo AB–, ambos heterozigotos tanto para o sistema ABO quanto para o Sistema Rh. Assinale a alternativa que representa o tipo sanguíneo impossível para um filho deste casal.

a. ( ) A +
b. ( ) A–
c. ( ) O+
d. ( ) B–
e. ( ) AB+

9. (TecLab-UFPR) Cálculos de probabilidade permitem prever a ocorrência de certos eventos. Sobre genética, assinale a alternativa correta.

a) Se um homem com tipo sangüíneo B+ , diíbrido, casar-se com uma mulher A- , heterozigota, a probabilidade de gerarem uma criança AB+  é de 1/8.
b) Se os genes A e B estiverem ligados, um indivíduo com genótipo AaBb poderá formar quatro tipos de gametas em proporções iguais.
c) Ao cruzar linhagens puras de ervilhas de sementes amarelas e lisas com ervilhas de sementes rugosas e verdes, Mendel obtinha em F2 1/16 de ervilhas de sementes lisas e verdes.
d) A probabilidade de um casal normal para a coloração da pele gerar um menino albino é de 50%.
e) O fato de um casal não-míope poder gerar descendentes míopes indica que a miopia é uma característica determinada por genes presentes na região não-homóloga do cromossomo X


10. (FEPESE Bombinhas) Considere uma doença cujos sintomas somente aparecem quando a pessoa é autossômica recessiva e que um casal, ambos heterozigotos para a doença, pretendem ter filhos.
Assinale a alternativa correta que indica a porcentagem dos filhos que apresentarão sintomas da doença.
a. ( ) 0%
b. ( ) 25%
c. ( ) 50%
d. ( ) 75%
e. ( ) 100%

1. (CRICIÚMA/FEPESE/2011) Considerando um cruzamento de indivíduos
heterozigotos para um locus gênico que determina a fibrose cística (uma anomalia genética recessiva, em humanos), qual é a probabilidade de este casal gerar um filho ou filha, com essa anomailia?
a. ( ) 0,00
b. ( ) 0,25
c. ( ) 0,25%
d. ( ) 0,50%
e. ( ) 0,75%

2. (B.CAMBORIÚ/FEPESE/2008) Relacione as colunas abaixo.

Coluna 1

I. Genótipo

II. Fenótipo

III. Autossômico

IV. Genealogia

V. Gene dominante

Coluna 2

( ) Manifesta-se mesmo em pares diferentes

(heterozigose).

( ) Estudo das características genéticas de uma

família.

( ) Tipos de genes que o indivíduo apresenta.

( ) Manifestação de uma certa característica.

( ) Gene responsável pelas características não sexuais.

A seqüência correta, assinalada de cima para baixo é:

a. ( ) I – III – II – V – IV

b. ( ) I – IV – II – III – V

c. ( ) II – IV – III – I – V

d. ( ) III – IV – I – V – II

e. ( ) V – IV – I – II – III

3.  (UFFS/FEPESE/2012) Considerando que o alelo para o fator Rh – é recessivo em relação ao positivo, o alelo IO é recessivo em relação aos demais, que são codominantes entre si, analise as filiações abaixo conforme os sistemas sanguíneos A B O e Rh, dos humanos e assinale a alternativa que contém a filiação possível geneticamente.

a. ( ) (Mãe A, Rh+) ; (Pai B, Rh+) ; (Filho O, Rh–)

b. ( ) (Mãe A, Rh+) ; (Pai O, Rh+) ; (Filho B, Rh–)

c. ( ) (Mãe O, Rh+) ; (Pai O, Rh+) ; (Filho B, Rh–)

d. ( ) (Mãe O, Rh– ) ; (Pai B, Rh–) ; (Filho B, Rh+)

e. ( ) (Mãe AB, Rh+) ; (Pai AB, Rh+) ; (Filho O,Rh–)

4.(FATMA/FEPESE/2012)  Com relação à genética molecular, assinale a alternativa correta.

a. (  ) O processo de expressão de um gene para a produção de um polipeptídeo é chamado de tradução. 

b. ( ) O DNA é uma cadeia de polipeptídeos que contém as informações genéticas da maioria dos seres vivos.

c. ( ) O RNA é uma cadeia de polipeptídeos que contém as informações genéticas dos vírus.

d. ( ) As proteínas são sintetizadas a partir de um molde de informações genéticas copiadas do DNA chamado RNA transportador.

e. ( ) O RNA de interferência interfere na ligação dos códons para a construção de uma nova cadeia polipeptídica.

5.   (BRUSQUE/FEPESE/2009) Em relação às mutações genéticas e cromossômicas, é correto afirmar:

a. ( ) As mutações genéticas ocorrem em todas as espécies, nas bactérias, nos fungos, nas moscas, nos ratos, no milho, nas aves e no próprio homem.

b. ( ) Alterações cromossômicas têm sido detectadas somente na espécie humana. Ex. lábio leporino.

c. ( ) Uma mutação é sempre pré-determinada e, como tal, pode determinar a manifestação de

um fenótipo mais adaptado às condições do meio ou menos adaptado.

d. ( ) Mutações por delação, duplicação, Inversão, translocação são genéticas. 

e. ( ) Alterações no código genético do DNA são mutações cromossômicas.

Gabarito das Questões de Biologia Genética e Hereditariedade para Ensino Médio

1.B

2.C

3.A

4.E

5.A

6.D

7.C

8.C

9.A

10.B

11.B

12.E

13.A

14.A

15.A

Veja também:

>> Questões de Biologia sobre Aspectos gerais do metabolismo celular Transporte Ativo e Passivo 
>> Questões de Biologia sobre Metabolismo energético: fotossíntese para Ensino Médio
>> Questões de Biologia sobre Metabolismo energético: Respiração Celular 

Questionário de Genética

1. Qual é o conceito de genética?O que é genética e qual a sua importância?

É o ramo da ciência que estuda os genes e o modo da sua transmissão para as gerações futuras. É importante para o estudo da hereditariedade!

2. Como um caráter é herdado? 

Os caracteres são transmitidos de uma geração a outra por meio de gametas (espermatozóides e óvulos).

3. O que é Gene?

Em genética gene é a unidade de transmissão hereditária formada por um fragmento de DNA de um cromossomo e responsável pela codificação de uma certa proteína. Essa proteína condiciona o caráter.

4. O que são Genes Alelos?

Genes que ocupam o mesmo lócus em cromossomos homólogos e que determina o mesmo caráter. Exemplo: a cor da semente (caráter) é determinada por dois alelos que condicionam a coloração amarela ou verde. 

5. Diferencie Genótipo de Fenótipo

Genótipo: Conjunto de todos os genes do indivíduo. Todos os genes que ele recebe de seus pais e que poderão ser transmitidos para seus descendentes. Costuma-se representar o genótipo com letras, indicando os genes presentes nas células somáticas. 

Fenótipo: Características específicas do caráter analisado. O fenótipo é determinado pelo genótipo (genes) e pode ou não ser facilmente observado. Ex: tamanho do pé; tipo sanguíneo (proteína produzida). 

Compartilhe nas Redes Sociais!

Ronaldo Silva: Professor e Especialista em Ensino de Ciências, pela UFF/RJ, com mais de 25 anos de experiência no magistério.