Exercícios de Física sobre Acústica (Som) para 9º ano.

...Mais uma série de exercícios de Física para o 9º ano do ensino fundamental. Atividades de múltipla escolha sobre Acústica, estudo do som. Matéria sugerida para exercícios, aulas, provas e simulados, conforme plano de aula do professor.

Exercícios de acústica (som) para 9º ano.

Questões sobre acústica

1) A respeito do estudo do som é INCORRETO afirmar que:

a)As ondas sonoras são ondas mecânicas

b) não se propagam no vácuo.

c) São audíveis pelo homem quando sua freqüência se situa acima de 20.000 Hz. 

c) São audíveis pelo homem quando sua freqüência se situa entre 20 Hz e 20.000 Hz.

2) Fontes de som em geral são os corpos em vibração, como os seguintes, exceto

a) o cone de um alto-falante,

b) as cordas vocais

c) as cordas de um violão

d) Irradiação solar  

3) Quanto as qualidades de um som assinale a alternativa correta

a) Timbre - Ë a qualidade que nos permite distinguir os sons fortes dos fracos.

b) Intensidade - É a qualidade que nos faz distinguir as vozes de duas pessoas, mesmo quando emitindo sons de mesma freqüência.

c) Altura - É a qualidade do som que nos permite distinguir os sons graves dos agudos. 

d)Propagação permite diferenciar os sons de dois instrumentos musicais, mesmo quando eles emitem a mesma nota. 

4) Assinale a alternativa incorreta

a) Acústica é a parte da Física que estuda os sons.

b) O som que você ouve é produto perceptível pelo ouvido humano de um movimento vibratório cuja freqüência fica entre 16 e 20 mil hertz.

c) O som exige um meio material para se propagar.

d) O som, também, se propaga no vácuo. 

5) Sobre a velocidade de propagação das ondas sonoras, marque a alternativa incorreta

a)  no ar a 15º C é de 340 m/s.

b) Na água, o som se propaga com velocidade de 1.435 m/s.

c) nos sólidos a velocidade é muito maior podendo chegar a a 5.000 m/s.

d) No vácuo a velocidade é igual a velocidade da luz. 

6) Analise as seguintes afirmações:

I - Nos sons musicais, as vibrações são regulares e constantes.

II - Nos ruídos, há uma mistura de vibrações com freqüência irregulares e inconstantes.

III - Podemos distinguir, nos sons, 3 qualidades: altura, intensidade e timbre.

IV - As fontes sonoras podem ser classificadas em: instrumentos de cordas, instrumentos de sopro e instrumentos de percussão.

Estão corretas

a)        Somente I e II

b)        Somente III e I

c)        Somente I. III e IV

d)       Todas as alternativas

7) Assinale a alternativa errada

a) O som tem a capacidade de refletir-se nos obstáculos.

b) Quando um som se reflete num obstáculo situado a 17 m ou mais de distância da fonte que o emitiu, ele penetra no objeto. 

c) Quando um som se reflete num obstáculo situado a 17 m ou mais de distância da fonte que o emitiu, ele volta ao local inicial.

d) Quando um som se reflete num obstáculo situado a 17 m ou mais de distância da fonte que o emitiu, ele e volta ao local inicial e pode ser ouvido uma segunda vez. Nisso consiste o eco.

8) Quanto ao Eco é correto afirmar que:

a) Quando uma onda sonora encontra um obstáculo à sua frente, ela jamais retorna à sua fonte por reflexão.

b) O eco ocorre se a distância entre a origem do som e o obstáculo for, no mínimo, de 34 m.

c) Nossos ouvidos têm a capacidade de distinguir sons emitidos num intervalo de tempo de, no mínimo, 1 s.

d) Sonar   é um equipamento colocado em navios que envia ondas sonoras em direção ao fundo do mar e recebe, posteriormente, a reflexão, podendo-se calcular a profundidade. 

 

Gabarito dos exercícios sobre acústica

1 - C

2 - D

3 - C

4 - D

5 - D

6 - D

7 - B

8 - D..

Veja também:

• Exercícios de Física sobre Óptica
• Exercícios de Física sobre Acústica
• +100 Exercícios de Física para 9 Ano 

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Lei anti-fumo reduz sintomas respiratórios na Suécia

Estudo publicado na Scand J Work Environ por Larsson H , Boëthius L , Axelsson S , Montgomery SM trata da exposição a efeitos de fumaça ambiental do tabaco e a saúde  dos trabalhadores de hotelaria na Suécia, antes e depois da implementação de uma lei anti-fumo.

Lei anti-fumo reduz sintomas respiratórios em trabalhadores da hotelaria, na Suécia.

Os objetivos dos estudos foram identificar mudanças na exposição à fumaça ambiental do tabaco, bem como sintomas e atitudes entre os trabalhadores de hotelaria após a introdução da legislação local de trabalho proibindo o fumo.

Um total de 37 voluntários que trabalham em salas de bingo e casinos (trabalhadores de jogos) e 54 bares e empregados do restaurante (outros trabalhadores) em nove comunidades suecas participaram do estudo.

No total, 71 de 91 pessoas (14 fumantes diários e 57 não fumantes) participaram tanto o estudo de base e os de acompanhamento de 12 meses após a proibição. A exposição ao fumo ambiental do tabaco, tabagismo, sintomas respiratórios e sensoriais, e atitudes para a proibição foram registradas, e espirometria foi realizada.

Foto by Pixabay Creative Commons 

A frequência de sintomas respiratórios e sensoriais reportadas foi aproximadamente metade entre os não fumantes em ambos os grupos de trabalho, após a introdução da proibição. Inicialmente 87% tinha a exposição ao fumo do tabaco que era acima do nível de corte da nicotina escolhido para identificar possíveis riscos para a saúde (<0,5 ng / m 3 ), enquanto que, após a proibição, foi apenas 22%, o risco relativo de 0,25 (intervalo de confiança de 95% 0,15-0,41). O risco diminuiu em ambos os grupos profissionais, mas os trabalhadores de jogos experimentaram os mais altos níveis de exposição. Atitudes em relação à legislação foram em grande parte positiva, particularmente após a proibição. No entanto, não houve nenhuma alteração notável da função pulmonar, e não houve uma redução notável no número de cigarros consumidos pelos fumantes.

A introdução da legislação foi associada com uma redução substancial dos sintomas respiratórios e sensoriais, bem como a exposição reduzida ao fumo ambiental do tabaco no trabalho, especialmente entre os trabalhadores de jogos.

Confira o Artigo Original na íntegra, Jornal: 2005; 31 (1): 75-81

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Exercícios sobre Angiospermas 7 ano, com respostas.

Exercícios sobre Angiospermas 7º ano, com respostas. Nesta postagem trouxemos questões sobre as características gerais da angiospermas sugerido para o 7º ano do ensino fundamental para provas, testes, simulados e atividades de ciências.

Exercícios sobre Angiospermas 7 ano, com respostas.

Questionário sobre angiospermas.

1) Quais são as principais características das angiospermas?  Possuem todos os órgãos como: raiz, caule, folhas, flores, frutos e sementes.

2) Como se formam os frutos nas angiospermas?  São os ovários das flores, desenvolvidos após a fecundação.

3)Q que diferencia as angiospermas das gimnospermas?

As gimnospermas não dão frutos, pois suas flores não têm ovário.

4) Relacione os grupos que caracterizam a divisão das angiospermas.

Dividem-se em dois grupos:

monocotiledôneas - suas sementes têm apenas um cotilédone;

dicotiledôneas - suas sementes têm dois cotilédones.

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5) Como na maioria dos vegetais, as angiospermas trazem grandes benefícios para humanidade, cite alguns deles:

Alimento, madeira, matéria-prima para a indústria etc.

6) Dê exemplos de Monocotiledôneas do grupo das gramíneas.

capim, cana-de-açúcar, milho, bambu;

7) Q que grupo pertencem angiospermas como lírio, alho e cebola.

Liliáceas -

8) Dê exemplos de Dicotiledôneas leguminosas.

Feijão, amendoim, soja, ervilha, ingá, acácia;

9) Assinale a alternativa em que não é um grupo das dicotiledôneas:

a)   rosáceas - rosa, morango, pêra, maçã, ameixa;

b)   rubiáceas - café, jenipapo;

c)   compostas - girassol, dália, margarida.

d)   musáceas - banana.  X

10) Dê exemplos de bromeliáceas.

Abacaxi

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Questões Objetivas sobre Angiospermas 7 ano

1. Assinale a alternativa cuja estrutura está presente nas Angiospermas mas não nas Gimnospermas.

a. ( ) Raiz
b. ( ) Fruto
c. ( ) Caule
d. ( ) Folhas
e. ( ) Semente


2. (UFFS 2012) As angiospermas são:
a. ( ) plantas cujos componentes de sua subdivisão carecem de frutos verdadeiros, apresentando sementes provenientes de óvulos nus, dispostos na superfície do macros porófilo.
b. ( ) categoria de plantas formadas pela reunião de espécies semelhantes, cujo relacionamento não se baseia somente em caracteres morfo-lógicos, mas também em particularidades de outra natureza, como a origem, as migrações,o comportamento genético, fisiológico e ecológico.
c. ( ) conjunto de plantas cultivadas, o qual se distingue claramente por diversos caracteres que se mantêm nos descendentes, quando estes se reproduzem, tanto sexuada como assexuadamente.
d. ( ) plantas que possuem as sementes protegidas por uma folha carpelar fechada, que após sofrer modificações, origina o carpelo.
e. ( ) o grupo das chamadas ‘madeiras macias’ ou‘madeiras de fibras longas’; ‘Softwood’, em inglês.


3. (Nova Olinda/Consulpam) A baunilha (Vanilla planifolia) é uma espécie de orquídea, planta trepadeira e de regiões tropicais americanas. É considerada uma especiaria por interferir de forma benéfica no sabor final da comida, além de permitir a conservação dos alimentos. A baunilha é considerada uma exemplo de:
a) Angiosperma. 
b) Gimnosperma. 
c) Pteridófita. 
d) Briófita.


4. (Nova Olinda/Consulpam) Sobre a reprodução das plantas é INCORRETO afirmar que:
a) Nas angiospermas a fecundação ocorre no esporófito, independendo assim de
gametófitos, para que se complete o processo de reprodução sexuada.
b) Um aspecto exclusivo das angiospermas é a dupla fecundação. Em cada óvulo um dos núcleos espermáticos se fundem com a oosfera, formando um zigoto diplóide.
c) Na reprodução assexuada como ocorre nas plantas vasculares, uma importante
característica dos caules é a presença de botões germinativos ou gemas.
d) Tanto nas briófitas quanto nas pteridófitas, o gametângio masculino recebe o nome de anterídio, e o gametângio feminino o nome de arquegônio.

5. Sobre as As Angiospermas assinale a alternativa INCORRETA
A) do grego: angeos (ἄγγος) - "bolsa" e sperma (σπέρμα) - "semente".
b) são plantas cujas sementes são protegidas por uma estrutura denominada fruto.
c) São o segundo maior grupo de plantas, superadas apenas pelas gimnospermas.
d) Elas possuem raiz, caule, folha, flores, semente e fruto.

6. Considerando a Reprodução das Angiospermas analise os itens:
I. As flores são os órgãos das angiospermas relacionados com a reprodução
II. As flores das angiospermas atuam na proteção das estruturas reprodutivas
III. Existe vários tipos de flores com cor e forma diferentes, para atrair uma maior variedade de agentes polinizadores.

Estão corretos
a) apenas I e II
b) apenas II e III
c) apenas I e III
d) I,II e III

7. Sobre as Angiospermas marque a alternativa INCORRETA:
a) O gametófito masculino das angiospermas é significantemente reduzido em tamanho, comparado as gimnospermas. 
b) O grão de pólen menor diminui o tempo de polinização até alcançar a planta fêmea para a fertilização. 
c) Nas gimnospermas, a fertilização pode ocorrer em até um ano após a polinização, enquanto nas angiospermas, a fertilização começa logo após a polinização. 
d) O tempo curto leva às plantas angiospermas produzirem menos sementes que as gimnospermas, por isso são mais atrasadas na evolução

8. Sobre as Características gerais das classes de angiospermas aponte a alternativa ERRADA sobre as Monocotiledôneas 
a)Raízes axial ou pivotante;
b) Sementes com 1 cotilédone;
c) Flores trímeras (múltiplas de 3); Nervuras paralelas nas folhas
d) Ciclo de vida curto (por causa da raiz pequena); Crescimento primário;

9. Não é exemplo de monocotiledôneas
a) Gramíneas, arroz, 
b) milho, cereais, 
c) centeio, trigo, 
d) amendoim, feijão

10. Sobre as Características gerais das classes de angiospermas aponte a alternativa ERRADA sobre as Dicotiledôneas

a) Raiz axial ou pivotante permitindo assim atingir maiores profundidades
b) Folhas com nervuras geralmente reticuladas
c) Semente com dois cotilédones
d) Folhas com Nervuras paralelas

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Gabarito dos exercícios sobre Angiospermas

1.B
2.D
3.A
4.A
5.C
6.D
7.D
8.A
9.D
10.D

Veja também

• 15 Exercícios sobre os Moluscos para o 7º Ano do Ensino Fundamental, com gabarito.
• Exercícios sobre Gimnospermas para 7º Ano, com gabarito
• Exercícios sobre Pteridófitas para o 7º Ano do Ensino Fundamental, com gabarito

Fonte: Wikipedia

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Questões sobre Transporte Ativo e Passivo Ensino Médio

Exercícios sobre Transporte Ativo e Passivo Ensino Médio. Nesta postagem trouxemos uma série de questões de biologia sobre transporte ativo e passivo sugeridas para o Ensino Médio, ENEM e Vestibular. Aproveite o Quiz de Biologia ideal para aplicar em provas, testes, simulados e atividades de biologia.

Exercícios sobre Transporte Ativo e passivo Ensino Médio

Questões de biologia sobre transporte ativo e passivo

1. Qual dos seguintes fenômenos não é um tipo de transporte passivo?

a)   difusão
b)   osmose
c)   Endocitose
d)   difusão facilitada

2. A Câmara A contém 40% de hélio e a Câmara B contém 20% de hélio. As câmaras são conectadas por um tubo, as moléculas são livres para atravessar. Qual das seguintes situações ocorrerá?

a)   Algumas partículas de Hélio vão se mover da câmara A para a câmara B
b)   Hélio se moverá da câmara B para a câmara A
c)   O hélio permanecerá concentrado na câmara A
d)   Todas as partículas de hélio devem se mover para a câmara B

3. O que acontecerá com uma célula animal colocada em uma solução de água salgada?

a)   A célula encolherá
b)   A célula se expandirá
c)   A célula estourará
d)   A célula encolherá e depois se expandirá e depois diminuirá novamente

4. Uma célula animal colocada em uma solução hipotônica irá:

a)   morrer
b)   Absorver água
c)   Perder água
d)   Dividir-se

5. Qual dos seguintes fenômenos é um tipo de transporte ativo?

a)   Bomba de sódio e potássio
b)   Endocitose
c)   exocitose
d)   todos as alternativas

6. O transporte ativo requer:

a)   Um gradiente de concentração
b)   osmose
c)   energia
d)   Uma solução hipertônica

7- Você já deve ter temperado saladas usando basicamente vinagre ou limão, sal e azeite. Ao se preparar com antecedência, as verduras murcham. Isso acontece porque ao temperar a salada estamos submetendo as células das verduras a um meio hipertônico. A passagem de substâncias através das membranas celulares envolve vários mecanismos. Qual mecanismo ocorre no processo citado acima no texto?
a) Transporte passivo: difusão facilitada 
b) Transporte passivo: difusão simples
c) Transporte passivo: osmose 
d) Transporte ativo: bomba de sódio e de potássio


8. Algumas substâncias são capazes de atravessar a membrana espontaneamente, sem que a célula gaste energia por meio de transporte passivo. Que tipo de transporte passivo ocorre quando apenas a água se difunde através da membrana semipermeável das células?
a) Osmose 
b) Difusão facilitada
c) Difusão simples 
d) Bomba de sódio-potássio

9. (Ciebio) Considerando o transporte de substâncias pela membrana assinale a alternativa ERRADA
a) Apresenta uma bicamada lípídica entre as quais se acham mergulhadas proteínas na forma de mosaico.
b) A membrana apresenta permeabilidade seletiva.
c) Membrana plasmática  atua na manutenção do meio interno constante.
d) Não há Mobilidade dos fosfolipídios na bicamada lipídica

10. (Ciebio) A Membrana plasmática tem importância no transporte de substâncias na célula. Sobre a membrana assinale a alternativa INCORRETA
a) Manutenção da integridade da estrutura da célula.
b) Controle da movimentação de substâncias somente para dentro (permeabilidade seletiva).
c) Reconhecimento através de receptores de antígenos de células estranhas e células alteradas 
d) Reconhecimento hormonal 

11. (Ciebio) No transporte de substâncias através da célula a Membrana exerce papel fundamental. Analise os itens:
I. Interface entre o citoplasma e o meio externo
II.  Estabelecimento de sistemas de transporte paramoléculas específicas
III.  Formação de gradientes eletroquímicos (potencial de membrana e transporte) 

Está(ão) correto(s)
a) Somente I e II
b) Somente I e III
c) Somente II e III
d) I, II e III


12. (Ciebio) São especializações da Membrana Plasmática, exceto:
a) Cílios: dotados de movimentos dependentes da proteína dineína (traquéia, fossas nasais e tubas uterinas). 
b) Flagelos: prolongamentos longos e únicos dotados de movimentos (espermatozóides). 
c) Centríolos: microtúblos que atuam na divisão celular
d) Microvilos: Aumentam a superfície de absorção (intestino delgado e tubos contorcidos proximais dos rins).

13. (Ciebio) Sobre o transporte de substâncias pela membrana analise os itens
I. PASSIVO: ocorre sem gasto deenergia(ATP).Osmose, difusão, e difusãofacilitada. 
II. ATIVO Ocorre com gasto de energia(ATP). Bomba de sódio e potássio. 

Está (ão) Correto(s)
a) I e II
b) Somente I
c) Somente II
d) Nenhum

14. (Ciebio) Sobre o transporte de substâncias pela membrana assinale a alternativa INCORRETA:
a) Movimento de partículas de pequeno tamanho como o oxigênio Certos íons de onde estão mais concentradas (meio hipertônico) para onde estão menos concentradas (meio hipotônico) até se estabelecer o equilíbrio entre os meios (meios isotônicos). 
b) Difusão simples: • Algumas proteínas da membrana, denominada spermeases facilitam a passagem de certas substâncias de modo a igualar as concentrações entre dois meios.
c) A origem do potencial de membrana é a distribuição assimétrica de íons, especialmente de Na+, K+ , Cl- e HPO 4-- . 
d) Potencial de Ação: É uma variação brusca do potencial de membrana,provocada por estímulos externos. 

15. (Ciebio) Sobre a Constituição da Membrana Plasmática está ERRADO

a) Atuam no transporte transmembrana: canais iônicos, proteínas transportadoras e receptores celulares
b) Dentro os mecanismos de transporte através das membranas. transporte passivo: difusão simples e facilitada, e suas propriedades(gradiente de concentração);
c) Transporte ativo e a bomba de sódio e potássio são mecanismos de transporte
d) Osmose e equilíbrio osmótico não está relacionado com o transporte através da membrana


16 Sobre Movimento através das Membranas assinale a alternativa ERRADA
a) Água, oxigênio, dióxido de carbono e lipídeos movem-se facilmente através das membrana.
b) Íons, moléculas polares muito grandes como as proteínas encontram dificuldades de atravessar a membrana.
c) Permeabilidade da Membrana Se uma molécula cruza a membrana por qualquer via = a membrana é permeável à essa molécula.
d) As Propriedades da Molécula como Tamanho da molécula, Solubilidade em lipídeos (polaridade) não influenciam o movimento através da membrana 

Veja também:

>> Questões de Biologia sobre Metabolismo energético: fotossíntese para Ensino Médio
>> Questões de Biologia sobre Metabolismo energético: Respiração Celular 
>> Questões de Codificação da informação genética. Síntese Proteica.

Gabarito dos Exercícios sobre Transporte Ativo e passivo 

1. Endocitose

2. A 

3. A

4. Absorver água

5. Todas as alternativas

6. Energia
7.Transporte passivo: osmose 
8. Osmose
9. B
10.D
11.B
12.C
13.A
14.B
15.D
16.D

Acompanhe nesta mensagem uma série de Questões de Biologia sobre Transporte de substâncias através da Membrana. Sugeridas para o Ensino Médio, preparação para Vestibular e ENEM. Preparação para concursos públicos.

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[CESPE] Questões de Concursos para Biólogo

Questões de biologia do concurso para o cargo de Cargo: Bombeiro Militar Operacional Ano: 2011 Órgão: Corpo de Bombeiros organizado pela banca examinadora CESPE. O exame exigiu, como requisito, formação em nível médio.

Questões de biologia de concursos da Banca CESPE.

Uma das muitas atribuições do corpo de bombeiros tem sido o combate a incêndios na vegetação nativa. No planalto central brasileiro, em vista do período de seca sazonal, os incêndios são preocupação constante devido ao potencial de resultar em degradação do bioma dessa região. A respeito desse tema e do bioma em questão, julgue os itens de 61 a 68.

61 O citado bioma é o bioma caatinga.

62 Durante os incêndios, o ciclo do carbono é movimentado pela liberação desse elemento do estoque de biomassa para a atmosfera.

63 Queimadas e desmatamentos constituem espécies de poluição do solo.

64 A passagem do fogo pode favorecer a herbivoria.

65 As espécies ameaçadas de extinção que são afetadas pelas queimadas no mencionado bioma não incluem o tamanduá-bandeira.

66 O referido bioma é zona livre da doença de Chagas.

67 O combate constante a incêndios pode contribuir para aumentar a suscetibilidade dos bombeiros a outras doenças além daquelas vinculadas ao sistema respiratório.

68 O fogo, no bioma descrito, nem sempre representa uma ameaça, havendo algumas espécies que podem se beneficiar da passagem do fogo.

Gabarito

61.E 62.C 63.E 64.C 65.E 66.E 67.C 68.C

Cargo: Soldado Combatente

Ano: 2006

Órgão: Corpo de Bombeiros Militar/AC

Instituição: CESPE

Nível: Médio

Questão 17

A maior parte dos componentes químicos das células existe na forma de compostos, que são divididos em duas classes principais: inorgânicos e orgânicos. As moléculas orgânicas assumem vários tamanhos, desde pequenas moléculas até macromoléculas. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

I Nucleotídeos são moléculas orgânicas cuja principal função, na maioria dos organismos vivos, é a reserva de energia.

II Enzimas são proteínas catalisadoras que permitem a aceleração das reações celulares.

III Os compostos inorgânicos, nas células humanas, incluem os carboidratos, os lipídios e as proteínas.

A quantidade de itens certos é igual a

A 0.

B 1.

C 2.

D 3.

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Questão 21

O estado do Acre, que se localiza em uma área de transição entre as terras baixas amazônicas e a cordilheira andina, destaca-se por sediar uma grande variedade de ecossistemas, grande riqueza de tipologias vegetais, gradientes topográficos e tipos de solos. Sua vegetação é composta basicamente por floresta tropical aberta e floresta tropical densa. A floresta densa, também conhecida como floresta chuvosa, é caracterizada,

sobretudo, por suas grandes árvores, que emergem de um estado arbóreo uniforme, de 25 a 35 metros de altura.

Com referência ao assunto abordado no texto acima, julgue os itens a seguir.

I O estado do Acre apresenta uma vocação estritamente florestal.

II As florestas úmidas existentes no estado do Acre são caracterizadas por sua grande biodiversidade, abrangendo tanto a riqueza de espécies biológicas quanto de ecossistemas.

III A vegetação do estado do Acre apresenta aspecto agressivo devido à abundância de cactáceas e bromélias, arbustos e árvores com espinhos revestindo um solo raso e pedregulhoso.

IV O uso da floresta úmida para agricultura, normalmente envolvendo desmatamento, altera as características da vegetação, dos solos, dos ciclos de nutrientes e a diversidade de espécies.

Estão certos apenas os itens

A I, II e III.

B I, II e IV.

C I, III e IV.

D II, III e IV.

Questão 22

Amarelo, Lisa X Verde, Rugosa

                    |

       F 1: Amarelo, Lisa 1

                   |

                 F2 :

315 Amarelo, Lisa

101 Amarelo, Rugosa

108 Verde, Lisa

32 Verde Rugosa

Com o objetivo de esclarecer a relação entre diferentes pares de alelos, Mendel cruzou plantas que diferiam em relação a dois pares de alelos. Nesse experimento, ele cruzou plantas que possuíam sementes amarelas e lisas com plantas que possuíam sementes verdes e rugosas.

Considerando os resultados obtidos por Mendel, expressos no esquema acima, julgue os itens seguintes.

I Os alelos que determinam sementes verdes e rugosas são dominantes sobre seus respectivos alelos, que produzem  sementes amarelas e lisas.

II A progênie F1 é formada por indivíduos heterozigotos para dois pares de genes.

III Se se considerar a cor e a forma das sementes da progênie F2, de modo isolado, permanece a proporção de três genótipos recessivos para um dominante.

Assinale a opção correta.

A Apenas o item I está certo.

B Apenas o item II está certo.

C Apenas o item III está certo.

D Todos os itens estão certos.

GABARITO

17.B   21.B  22.B

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Questões de Biologia sobre Fotossíntese para Ensino Médio

Dez Exercícios sobre fotossíntese sugeridas para o Ensino Médio, Vestibular e ENEM de Biologia. Ideal para simulados, testes, provas, revisão e atividades para o estudo da biologia geral. Biologia exercicios resolvidos.

Questões sobre Fotossíntese para Ensino Médio, Vestibular e ENEM

Questões sobre Fotossíntese 

1. Identifique o processo que  ocorre no estroma do cloroplasto?

a)   Reação dependente da luz
b)   Cadeia de transporte de elétrons
c)   Ciclo calvin
d)   fotólise

2. De qual molécula se origina o oxigênio produzido na fotossíntese?

a)   glicose
b)   agua
c)   P680
d)   ATP

3. Assinale a afirmativa incorreta em relação à fotossíntese.
a. ( ) Plantas jovens consomem mais dióxido de carbono e libertam mais oxigênio, pois o carbono é incorporado à sua estrutura física durante o crescimento.
b. ( ) A fotossíntese é basicamente processada em duas etapas: a etapa fotoquímica (que ocorre somente em presença da luz) e a etapa química (que se realiza tanto em presença como em ausência da luz).
c. ( ) A glicose é produzida nos cloroplastos dos vegetais na presença de luz, água e gás carbônico.
d. (  ) A equação química da fotossíntese é:
12CO2 + 12 NADPH2 => C6 H12 O6  + 6H2O + 12NADP
e. ( ) Os vegetais são capazes de produzir o próprio alimento que irão “queimar” em seguida.

4. Assinale a alternativa que apresenta a substância que não é um produto da reação dependente da luz?

a)   Oxigênio
b)   ATP
c)   NADPH
d)   Açúcar

5. Identifique o produto que serve de fonte do carbono no açúcar produzido durante a fotossíntese.

a)   dióxido de carbono
b)   agua
c)   Rubisco
d)   ATP

6. Com relação à fotossíntese e respiração, assinale a alternativa correta.
a. ( ) No ciclo de Calvin, são necessárias as substâncias: NADPH + H+, dióxido de carbono, e ATP.
b. ( ) Glicose e CO2  são produtos das reações da fotossíntese e durante toda a conversão de energia, parte desta é convertida em calor.
c. ( ) O aceptor final de elétrons numa cadeia de transporte eletrônico é sempre a água.
d. ( ) A reação luminosa da fotossíntese consome 38 ATPs.
e. ( ) O Ciclo de Krebs é o processo pelo qual seres autótrofos retiram energia do sol para construir seus carboidratos.

7. Qual a função da clorofila na reação luminosa da fotossíntese?
a. ( ) Ligar CO2 com H2O.
b. ( ) Agir como fonte de CO2.
c. (  ) Capturar a energia da luz.
d. ( ) Degradar-se para produzir O2.
e. ( ) Ligar o cloroplasto a sua membrana.

8. O ciclo calvin requer cada uma das seguintes entradas, EXCETO:

a)   ATP
b)   NADPH
c)   O2
d)   CO2

9. A fotossíntese é um processo celular pelo qual a maioria dos seres autotróficos produz substâncias orgânicas, geralmente glicídios. Que reagentes são necessários para a produção dessas substâncias orgânicas?
a) água, apenas.
b) água e gás oxigênio.
c) água e gás carbônico.
d) gás carbônico, apenas.

10. Fotossíntese é a conversão da energia luminosa em energia química por diversos organismos autotróficos. Sobre este assunto, associe as colunas a seguir:

Coluna 1

• 1. glicose e O2
• 2. algas cianofíceas
• 3. H2
• O e CO2
• 4. cloroplastos
• 5. tilacóides
• 6. RuBisCO

Coluna 2

• ( ) não apresentam cloroplastos.
• ( ) produtos finais da fotossíntese.
• ( ) enzima que atua no ciclo de Calvin-Benson da fotossíntese.
• ( ) organela presente em eucariotos fotossintetizantes.
• ( ) onde a fotossíntese se processa.
• ( ) transformados pela luz na fotossíntese.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta, marcada de cima para baixo.
a. ( ) 1, 4, 3, 2, 5, 6.
b. ( ) 2, 1, 6, 4, 5, 3.
c. ( ) 3, 2, 1, 5, 6, 4.
d. ( ) 4, 3, 2, 6, 1, 5.
e. ( ) 6, 5, 4, 1, 3, 2.

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Veja também:

>> Questões de Biologia sobre Divisão celular. 
>> Aspectos bioquímicos das estruturas celulares Proteínas.
>> Questões de Biologia sobre Aspectos Transporte Ativo e Passivo 

GABARITO

1. Ciclo de Calvin

2. Água

3. Letra D

4. Açucar

5. Dióxido de Carbono

6. Letra A

7. letra C

8. O2

9. letra C

10. Letra B

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Questões de Biologia sobre Respiração Celular para Ensino Médio

Exercícios de respiração celular para Ensino Médio. Nesta postagem trouxemos um Quiz de Biologia sobre respiração celular abordando temas como Ciclo de Krebs, Fosforilação e Glicólise. Sugerido para simulados e provas. Biologia exercícios resolvidos 

Questões de respiração celular para Ensino Médio

Questões sobre respiração celular

1. Qual dos seguintes processos resultam na produção de ATP?

a)   Fotossíntese
b)   Glicólise
c)   Ciclo calvin
d)   Ciclo de Krebs

2. Assinale a afirmativa falsa.

a)   A glicólise pode ocorrer com ou sem oxigênio
b)   Glicólise ocorre nas mitocôndrias
c)   A glicólise é o primeiro passo na respiração aeróbica e anaeróbia
d)   A glicólise produz 2 ATP, 2 NADH e 2 piruvato

3. Qual processo usa NADH e FADH2 para produzir ATP?

a)   fosforilação oxidativa
b)   fermentação
c)   glicolise
d)   ciclo do nitrogênio

4. Qual processo se incia  com a produção de acetil-CoA:

a)   Quimiosmosis
b)   glicólise
c)   fermentação
d)   ciclo de Krebs

5. Com relação à respiração e à fermentação podemos afirmar que:
I. O Ciclo de Krebs ocorre na matriz mitocondrial.
II. Tanto os animais quanto as plantas “recarregam” o ATP a partir de ADP + P.
III. O menor rendimento no processo de respiração aeróbica sobre a glicose é devido à completa oxidação de glicose à CO2  e H2O
IV. Com relação à respiração e à fermentação, podemos afirmar que em ambos os processos há formação de ácido pirúvico.
V. O consumo de um mol de glicose na respiração aeróbica produz menos ATP e menos CO2 do que na fermentação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) II, III, V
b. ( ) I, III, IV, V
c. ( ) I, III, IV
d. ( ) I, II, IV
e. ( ) I, II, IV, V

6. A fosforilação oxidativa também é conhecida como:

a)   Cadeia de transporte de ânions
b)   glicolise
c)   fermentação
d)   Cadeia de transporte de elétrons

7. O receptor de elétrons final durante a fosforilação oxidativa é:

a)   oxigênio
b)   agua
c)   dióxido de carbono
d)   ATP

8. Qual dos seguintes processos produz mais ATP?

a)   glicolise
b)   fosforilação oxidativa
c)   fermentação
d)   ciclo de Krebs

9. Assinale a alternativa necessária para que a fosforilação oxidativa ocorra?

a)   ATP
b)   oxigênio
c)   dióxido de carbono
d)   ácido lático

10. Qual dos seguintes são os produtos do ciclo Krebs?

a)   ATP
b)   NADH
c)   FADH
d)   Todas as alternativas

Veja também:

>> Questões de Biologia sobre Citologia para Ensino Médio, com gabarito
>> Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo. 
>> Questões de Biologia sobre Divisão celular. 

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Gabarito dos Exercícios de respiração celular para Ensino Médio

1. Ciclo de Krebs

2. Mitocôndria

3. Fosforilação oxidativa

4. Clclo de Krebs

5. Letra D

6.    Cadeia de transporte de elétrons

7. Oxigênio

8. Fosforilação oxidativa

9. Oxigênio

10. Todas as alternativas

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Conhecimento Tradicional, Patrimônio Genético e Biodiversidade na Lei 12.123/15

Conhecimento Tradicional, Patrimônio Genético e Biodiversidade na Lei 12.123/15 que regulamenta a Constituição Federal e a Convenção sobre Diversidade Biológica, dispondo sobre o acesso ao patrimônio genético, sobre a proteção e o acesso ao conhecimento tradicional associado e sobre a repartição de benefícios para conservação e uso sustentável da biodiversidade.

De acordo com o Artigo 2º da lei, além dos conceitos e das definições constantes da Convenção sobre Diversidade Biológica - CDB, promulgada pelo Decreto no 2.519, de 16 de março de 1998, consideram-se para os fins desta Lei:

Biodiversidade: conceitos e definições da 13.123/15.

Foto by RGS in São Lourenço

Art.2º

I - patrimônio genético - informação de origem genética de espécies vegetais, animais, microbianas ou espécies de outra natureza, incluindo substâncias oriundas do metabolismo destes seres vivos;

II - conhecimento tradicional associado- informação ou prática de população indígena, comunidade tradicional ou agricultor tradicional sobre as propriedades ou usos diretos ou indiretos associada ao patrimônio genético;

III - conhecimento tradicional associado de origem não identificável - conhecimento tradicional associado em que não há a possibilidade de vincular a sua origem a, pelo menos, uma população indígena, comunidade tradicional ou agricultor tradicional;

IV - comunidade tradicional - grupo culturalmente diferenciado que se reconhece como tal, possui forma própria de organização social e ocupa e usa territórios e recursos naturais como condição para a sua reprodução cultural, social, religiosa, ancestral e econômica, utilizando conhecimentos, inovações e práticas geradas e transmitidas pela tradição;

V - provedor de conhecimento tradicional associado- população indígena, comunidade tradicional ou agricultor tradicional que detém e fornece a informação sobre conhecimento tradicional associado para o acesso;

VI - consentimento prévio informado - consentimento formal, previamente concedido por população indígena ou comunidade tradicional segundo os seus usos, costumes e tradições ou protocolos comunitários;

VII - protocolo comunitário - norma procedimental das populações indígenas, comunidades tradicionais ou agricultores tradicionais que estabelece, segundo seus usos, costumes e tradições, os mecanismos para o acesso ao conhecimento tradicional associado e a repartição de benefícios de que trata esta Lei;

VIII - acesso ao patrimônio genético - pesquisa ou desenvolvimento tecnológico realizado sobre amostra de patrimônio genético;

IX - acesso ao conhecimento tradicional associado - pesquisa ou desenvolvimento tecnológico realizado sobre conhecimento tradicional associado ao patrimônio genético que possibilite ou facilite o acesso ao patrimônio genético, ainda que obtido de fontes secundárias tais como feiras, publicações, inventários, filmes, artigos científicos, cadastros e outras formas de sistematização e registro de conhecimentos tradicionais associados;

X - pesquisa - atividade, experimental ou teórica, realizada sobre o patrimônio genético ou conhecimento tradicional associado, com o objetivo de produzir novos conhecimentos, por meio de um processo sistemático de construção do conhecimento que gera e testa hipóteses e teorias, descreve e interpreta os fundamentos de fenômenos e fatos observáveis;

XI - desenvolvimento tecnológico - trabalho sistemático sobre o patrimônio genético ou sobre o conhecimento tradicional associado, baseado nos procedimentos existentes, obtidos pela pesquisa ou pela experiência prática, realizado com o objetivo de desenvolver novos materiais, produtos ou dispositivos, aperfeiçoar ou desenvolver novos processos para exploração econômica;

XII - cadastro de acesso ou remessa de patrimônio genético ou de conhecimento tradicional associado - instrumento declaratório obrigatório das atividades de acesso ou remessa de patrimônio genético ou de conhecimento tradicional associado;

XIII - remessa - transferência de amostra de patrimônio genético para instituição localizada fora do País com a finalidade de acesso, na qual a responsabilidade sobre a amostra é transferida para a destinatária;

XIV - autorização de acesso ou remessa- ato administrativo que permite, sob condições específicas, o acesso ao patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado e a remessa de patrimônio genético;

XV - usuário - pessoa natural ou jurídica que realiza acesso a patrimônio genético ou conhecimento tradicional associado ou explora economicamente produto acabado ou material reprodutivo oriundo de acesso ao patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado;

XVI - produto acabado - produto cuja natureza não requer nenhum tipo de processo produtivo adicional, oriundo de acesso ao patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado, no qual o componente do patrimônio genético ou do conhecimento tradicional associado seja um dos elementos principais de agregação de valor ao produto, estando apto à utilização pelo consumidor final, seja este pessoa natural ou jurídica;

XVII - produto intermediário - produto cuja natureza é a utilização em cadeia produtiva, que o agregará em seu processo produtivo, na condição de insumo, excipiente e matéria-prima, para o desenvolvimento de outro produto intermediário ou de produto acabado;

XVIII - elementos principais de agregação de valor ao produto - elementos cuja presença no produto acabado é determinante para a existência das características funcionais ou para a formação do apelo mercadológico;

XIX - notificação de produto - instrumento declaratório que antecede o início da atividade de exploração econômica de produto acabado ou material reprodutivo oriundo de acesso ao patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado, no qual o usuário declara o cumprimento dos requisitos desta Lei e indica a modalidade de repartição de benefícios, quando aplicável, a ser estabelecida no acordo de repartição de benefícios;

XX - acordo de repartição de benefícios- instrumento jurídico que qualifica as partes, o objeto e as condições para repartição de benefícios;

XXI - acordo setorial - ato de natureza contratual firmado entre o poder público e usuários, tendo em vista a repartição justa e equitativa dos benefícios decorrentes da exploração econômica oriunda de acesso ao patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado de origem não identificável;

XXII - atestado de regularidade de acesso- ato administrativo pelo qual o órgão competente declara que o acesso ao patrimônio genético ou ao conhecimento tradicional associado cumpriu os requisitos desta Lei;

XXIII - termo de transferência de material- instrumento firmado entre remetente e destinatário para remessa ao exterior de uma ou mais amostras contendo patrimônio genético acessado ou disponível para acesso, que indica, quando for o caso, se houve acesso a conhecimento tradicional associado e que estabelece o compromisso de repartição de benefícios de acordo com as regras previstas nesta Lei;

XXIV - atividades agrícolas - atividades de produção, processamento e comercialização de alimentos, bebidas, fibras, energia e florestas plantadas;

XXV - condições in situ - condições em que o patrimônio genético existe em ecossistemas e habitats naturais e, no caso de espécies domesticadas ou cultivadas, nos meios onde naturalmente tenham desenvolvido suas características distintivas próprias, incluindo as que formem populações espontâneas;

XXVI - espécie domesticada ou cultivada- espécie em cujo processo de evolução influiu o ser humano para atender suas necessidades;

XXVII - condições ex situ - condições em que o patrimônio genético é mantido fora de seu habitat natural;

XXVIII - população espontânea - população de espécies introduzidas no território nacional, ainda que domesticadas, capazes de se autoperpetuarem naturalmente nos ecossistemas e habitats brasileiros;

XXIX - material reprodutivo - material de propagação vegetal ou de reprodução animal de qualquer gênero, espécie ou cultivo proveniente de reprodução sexuada ou assexuada;

XXX - envio de amostra - envio de amostra que contenha patrimônio genético para a prestação de serviços no exterior como parte de pesquisa ou desenvolvimento tecnológico na qual a responsabilidade sobre a amostra é de quem realiza o acesso no Brasil;

XXXI - agricultor tradicional - pessoa natural que utiliza variedades tradicionais locais ou crioulas ou raças localmente adaptadas ou crioulas e mantém e conserva a diversidade genética, incluído o agricultor familiar;

XXXII - variedade tradicional local ou crioula- variedade proveniente de espécie que ocorre em condição in situ ou mantida em condição ex situ, composta por grupo de plantas dentro de um táxon no nível mais baixo conhecido, com diversidade genética desenvolvida ou adaptada por população indígena, comunidade tradicional ou agricultor tradicional, incluindo seleção natural combinada com seleção humana no ambiente local, que não seja substancialmente semelhante a cultivares comerciais; e

XXXIII - raça localmente adaptada ou crioula- raça proveniente de espécie que ocorre em condição in situ ou mantida em condição ex situ, representada por grupo de animais com diversidade genética desenvolvida ou adaptada a um determinado nicho ecológico e formada a partir de seleção natural ou seleção realizada adaptada por população indígena, comunidade tradicional ou agricultor tradicional.

Parágrafo único. Considera-se parte do patrimônio genético existente no território nacional, para os efeitos desta Lei, o microrganismo que tenha sido isolado a partir de substratos do território nacional, do mar territorial, da zona econômica exclusiva ou da plataforma continental.

Referência

BRASIL. Lei da Biodiversidade - Lei 13.123/15 - Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13123.htm> acessado em 04 Jun. 2017

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Texto de Biologia sobre Biossegurança: Conceitos e Definições.

 Biossegurança: Conceitos e Definições.

No Brasil a Lei 11.105/2005 apresenta os principais conceitos e definições de termos relacionados a Biossegurança. 
Organismo: toda entidade biológica capaz de reproduzir ou transferir material genético, inclusive vírus e outras classes que venham a ser conhecidas;
Ácido Desoxirribonucleico, ácido ribonucléico - ARN: material genético que contém informações determinantes dos caracteres hereditários transmissíveis à descendência;
Moléculas de ADN/ARN recombinante: as moléculas manipuladas fora das células vivas mediante a modificação de segmentos de ADN/ARN natural ou sintético e que possam multiplicar-se em uma célula viva, ou ainda as moléculas de ADN/ARN resultantes dessa multiplicação; consideram-se também os segmentos de ADN/ARN sintéticos equivalentes aos de ADN/ARN natural;
Engenharia Genética: atividade de produção e manipulação de moléculas de ADN/ARN recombinante;
Organismo Geneticamente Modificado - OGM: organismo cujo material genético – ADN/ARN tenha sido modificado por qualquer técnica de engenharia genética;
Derivado de OGM: produto obtido de OGM e que não possua capacidade autônoma de replicação ou que não contenha forma viável de OGM;
Célula Germinal Humana: célula-mãe responsável pela formação de gametas presentes nas glândulas sexuais femininas e masculinas e suas descendentes diretas em qualquer grau de ploidia;
Clonagem: processo de reprodução assexuada, produzida artificialmente, baseada em um único patrimônio genético, com ou sem utilização de técnicas de engenharia genética;
Clonagem para fins reprodutivos: clonagem com a finalidade de obtenção de um indivíduo;
Clonagem Terapêutica: clonagem com a finalidade de produção de células-tronco embrionárias para utilização terapêutica;
Células-tronco Embrionárias: células de embrião que apresentam a capacidade de se transformar em células de qualquer tecido de um organismo.

by Pixabay - imagem ilustrativa

Referências:

BRASIL. Constituição Federal. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm > Acesso em: 10/2016.

BRASIL. LEI Nº 11.105, DE 24 DE MARÇO DE 2005.. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/lei/L11105.htm> Acesso em: 10/ 2016.

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Exercícios sobre Métodos Contraceptivos e Sexualidade, com gabarito

Questionário de ciências para Ensino Fundamental sobre métodos contraceptivos sugerido para provas, simulados, testes conforme plano de aula do professor. As questões discursivas, com respostas estão disponíveis logo abaixo.

Exercícios sobre Métodos Contraceptivos e Sexualidade

Questões objetivas sobre Métodos Contraceptivos e Sexualidade

1. A cerca das Doenças Sexualmente Transmissíveis é INCORRETO afirmar que:
a) são doenças transmitidas, principalmente, através de relações sexuais com uma pessoa infectada - e sem o uso de métodos de barreira, como a camisinha e o preservativo feminino.
b) são doenças causadas por diversos agentes infecciosos, são eles, vírus, bactérias e fungos.
c) o contágio também pode ocorrer de mãe para filho, durante a gravidez ou parto, através do compartilhamento de seringas ou devido a uma transfusão de sangue infectado.
d) alguns sintomas são corrimento pelo colo do útero e/ou vagina (branco, cinza ou amarelado), pode causar coceira, dor ao urinar e/ou dor durante a relação sexual, cheiro ruim na região

2. Assinale a alternativa que completa mente a frase abaixo.
Em mulheres saudáveis, o maior índice de maturidade do epitélio vaginal no ciclo menstrual normal de 30 dias de duração é no..................:
a. ( )1º dia.
b. ( )5º  dia.
c. ( ) 10º  dia.
d. ( ) 15º  dia.
e. ( ) 20º  dia.

Publicidade 3. (PalhoçaEJA) Considere as seguintes afirmativas:

• 1. As doenças sexualmente transmissíveis (DST) são transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha com uma pessoa que esteja infectada, e geralmente se manifestam por meio de feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas.
• 2. A hepatite do tipo B é uma doença infecciosa também chamada de soro-homóloga. Como o VHB está presente no sangue, no esperma e no leite materno, a hepatite B é considerada uma doença sexualmente transmissível.
• 3. A sífilis é uma doença infecciosa causada pela bactéria Treponema pallidum. Os maiores sintomas ocorrem nas duas primeiras fases, período em que a doença é mais contagiosa. O terceiro estágio pode não apresentar sintoma e, por isso, dá a falsa impressão de cura da doença.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 1.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

4. Assinale a alternativa que cita um método contraceptivo que previne a transmissão de HIV.
a. ( ) Camisinha
b. ( ) Tabelinha
c. ( ) Coito interrompido
d. ( ) Pílula anticoncepcional
e. ( ) Dispositivo Intrauterino (DIU)

5. (Fraiburgo 2010) Muitas vezes, o assunto sexualidade é discutido pelos adolescentes, primeiramente com professor de ciências, antes mesmo que com a família. A abordagem deste tema envolve muitos aspectos biológicos, sociais e culturais, que devem ser cuidadosamente estudados para auxiliar corretamente o aluno com as suas dúvidas, sem deixá-lo envergonhado ou curioso.
Sobre este assunto e as mudanças ocorridas na adolescência, é correto afirmar:
a. ( ) O crescimento em altura se acelera na adolescência; apenas nos meninos, e entre os 12 e 13 anos, acontece a primeira ejaculação.
b. ( ) Nas meninas, as principais mudanças corpórais irão ocorrer por volta dos 11, 12 anos de idade, quando elas entram na adolescência.
As principais mudanças observadas são: as mamas começam a crescer e a se desenvolver; a cintura fica mais fina; o quadril se desenvolve e começam a crescer os pelos das axilas e da região pubiana.
c. ( ) Existe grande variação na forma e no tamanho dos órgãos genitais externos masculinos, assim como na cor, quantidade e distribuição dos pelos pubianos. Nenhuma destas variações tem qualquer relação com a virilidade; também não tem qualquer efeito sobre o desempenho sexual do homem, e nem sobre o prazer que ele pode proporcionar à mulher.
d. ( ) O desenvolvimento dos órgãos genitais nas meninas ocorre da seguinte maneira: a vagina fica com a parede mais espessa e sangra ao final de cada período mesntrual; o útero aumenta de tamanho e aumenta também a irrigação sanguínea do clitóris.
e. ( ) A idade da menarca pode variar de adolescente para adolescente, sendo comumente entre os 15 e 16 anos.


6. Assinale a alternativa que não apresenta exemplo de doença sexualmente transmissível.
a. ( ) Clamídia
b. ( ) Sífilis
c. ( ) AIDS
d. ( ) Dengue
e. ( ) Condiloma acuminado (HPV)

7. (FEPESE) Para entendermos da sexualidade humana é preciso nos interarmos dos processos fisiológicos que estão subjacentes a ela.
Com relação ao ciclo menstrual, assinale a alternativa correta.
a. ( ) O endométrio é a musculatura lisa que envolve o útero.
b. ( ) A atividade dos ovários é cíclica e quinzenal; durante os ciclos, há uma interação hormonal entre eles e a supra-renal e o útero.
c. ( ) Caso haja fecundação do zigoto, a blástula se implanta no miométrio, que se desenvolve para garantir a fixação, proteção e nutrição do embrião.
d. ( ) A parede uterina é formada por uma espessa camada de musculatura lisa, o miométrio, que sofre uma grande hipertrofia na gravidez e é responsável pelas contrações durante o parto. 
e. ( ) O ciclo menstrual compreende um período de 14 dias, durante o qual se origina um óvulo, que não sendo fecundado, é expulso juntamente com sangue, secreções e restos do endométrio, constituindo o ciclo menstrual.


8. (Palhoça 2010) As doenças sexualmente transmissíveis, DTS, são problemas de saúde pública nos países em desenvolvimento. Elas são transmitidas pelos mais diferentes tipos de contato sexual, não só através de relações sexuais. Em alguns casos, a transmissão pode se dar por objetos e roupas de uso comum, falta de higiene ou transfusões de sangue.
Sobre as DSTs, assinale a alternativa correta.
a. ( ) A herpes genital é uma DST causada por uma bactéria que causa bolhas na vulva e no pênis, ínguas e febre.
b. ( ) A poliomielite é uma DST causada por um protozoário que leva a lesões genitais e corrimento.
c. ( ) A candidíase é uma DST causada por um fungo, o Trichomonas vaginalis, que causa uma ulceração dura e indolor também chamada cancro duro.
d. ( ) A hepatite C é uma DST que causa amarelão, diarréia, febre alta e é causada por uma bactéria.
e. ( ) A AIDS é uma DST cujo parasita é um retrovírus chamado HIV que causa baixa eficiência do sistema imune, levando aos sintomas de febre, emagrecimento, gânglios, micoses oportunistas, manchas na pele e pneumonia

9. Sobre a sexualidade é incorreto afirmar que:
a) Início adolescência: determinado por mudanças biológicas (9 aos 14 anos)
b) Atividade hormonal equilibra e evita alterações no corpo e comportamento na puberdade
c) Puberdade é o  amadurecimento sexual 
d) Características sexuais secundárias na Puberdade – produção espermatozoides e testosterona (caracteres sexuais secundários)

10. São Alterações pubertárias nos rapazes, EXCETO:
a) Nariz e queixo mais angulares e Alterações na voz 
b) Redução na produção de espermatozoides pelo testículo 
c) Desenvolvem-se os músculos, Surgem pêlos púbicos 
d) Aparecimento de acne, Aumento do pênis e testículos 

Veja também:

> Exercícios de ciências sobre a Reprodução
> Exercícios de ciências sobre o Sistema Sexualidade
> Exercícios de ciências sobre o Desenvolvimento Embrionário - Embriologia

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Gabarito Exercícios sobre Métodos Contraceptivos e Sexualidade

1.B

2.D

3.E

4.A

5.C

6.D

7.D

8.E

9.B

10.B

RESPONDA as questões sobre métodos contraceptivos

1) Qual é o método cirúrgico e definitivo? 
2) O que é o Evra? 
3) Qual método tem baixa efetividade e deve ser desencorajado? 
4) Como funciona a temperatura basal? 

6) Cite três características do preservativo. 
7) Onde se acopla o condom feminino? 9) Qual método calcula o fim do período fértil? 
10) De que é composto o DIU? 

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Respostas dos exercícios sobre métodos contraceptivos

1)  Laqueadura tubária e Vasectomia: a esterilização (laqueadura tubária e vasectomia) um método contraceptivo cirúrgico e definitivo

2)  Adesivo anticoncepcional: Foi lançado no Brasil em Março de 2003. O Evra é um adesivo anticoncepcional que deve ser colado na pele, em diversos locais do corpo, permanecendo na posição durante uma semana.

3)  Coito interrompido

4) funciona na observação das alterações da temperatura corporal ao longo do ciclo menstrual.

5)  Pílula  do dia seguinte

6)  protege contra doenças sexualmente transmissíveis, inclusive AIDS; previne doenças do colo uterino; não faz mal a saúde; é de fácil acesso.

7)  a dois anéis flexíveis no útero, paredes vaginais e vulva

8)  utilização de estrogênio associado ao progesterona, impedindo a concepção por inibir a ovulação pelo bloqueio.

9)  Método Rítmico ou Ogino-Knaus (do calendário ou tabelinha)

10) são artefatos de polietileno, aos quais podem ser adicionados cobre ou hormônios, que são inseridos na cavidade uterina exercendo sua função contraceptiva

11) vasectomia é a ligadura ou corte dos canais deferentes, o que impede a presença dos espermatozóides no líquido ejaculado.

Obs.: Respostas sugestivas e educacionais. Para informações consulte um profissional habilidado

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